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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,人教版五年级上册“小数乘法”单元教材解读,尹庄镇中心小学,赵 福 丽,标本兼读 领悟计算真谛,把握联系 准确定位,梳理知识 理清脉络,领会意图 研究策略,解说,流程,二年级上册：表内乘法,三年级下册：两位数乘两位数,四年级上册：三位数乘两位数,四年级下册：小数加减法,五年级上册：小数乘法,六年级上册：分数乘法,螺旋上升,一、把握联系 准确定位,二、研读教材 理清脉络,1,、初读教材知,内容,2,、再读教材明,特点,3,、精读教材立,目标,小数乘整数,整数运算定律,推广到小数,小数乘小数,连乘、乘加、,乘减,小数乘法,重点,基础,提升应用,初读教材知,内容,积的近似值,一、选择“进率是十的常见量”作为学习素材，引入小数乘法的学习。,二、淡化小数乘法意义的教学，突出计算方法的教学。,三、应用转化和对比，概括小数乘法的计算方法。,再读,教材明,特点,掌握小数的运算技能。,1,、,在数学活动中，发展合情推理能力，能进行有条理的思考，能比较清楚的表达自己的思考过程与结果。,2,、绘图里思考，体会一些数学的基本思想。,1,、在运用数学知识和方法解决问题的过程中，认识数学的价值。,2,、初步养成乐于思考、勇于质疑、言必有据等良好品质。,1,、从日常生活中发现简单的数学问题，并运用一些知识加以解决。,2,、经历与他人交流各自算法的过程，并能表达自己的想法。,知识技能,数学思考,问题解决,情感态度,“小数乘法”单元的,基本要求,精读教材立,目标,小数乘法,单元教学目标,1,、让学生自主探索小数乘法的计算方法，能正确进行笔算，并能对其中的算理做出合理的理解。,2,、会用,“,四舍五入,”,法求积是小数的近似值。,3,、理解整数乘法运算定律对于小数乘法同样适用，并会运用这些定律进行关于小数乘法的简便运算，进一步发展学生的数感。,4,、体会小数乘法是解决生产、生活中实际问题的重要工具。,精读教材立,目标,用转化方法学习小数乘法的计算方法,。,小数乘法计算方法算理的理解和表述。,教学重点,教学难点,精读教材立,目标,三、领会意图 研究策略,（一）变“数学学习”为“,数学活动,”,（二）变“教材”为“,学材,”,感,知,体,验,探,究,发,现,三、领会意图 研究策略,（一）变“数学学习”为“,数学活动,”,1,、在,感知,活动中学习,教学策略：,创设生活情境，引导学生感知小数乘法的意义。,三、领会意图 研究策略,（一）变“数学学习”为“,数学活动,”,2,、在,体验,活动中学习,教学策略：,在体验多样化的解题策略中，沟通小数乘法与整数乘法的关系。,三、领会意图 研究策略,（一）变“数学学习”为“,数学活动,”,3,、在,探究,活动中学习,教学策略：,经历探索计算方法的过程，感悟转化思想。,三、领会意图 研究策略,（一）变“数学学习”为“,数学活动,”,3,、在,探究,活动中学习,三、领会意图 研究策略,（一）变“数学学习”为“,数学活动,”,4,、在,发现,活动中学习,教学策略：,通过观察，发现因数与积之间的大小关系。,三、领会意图 研究策略,（一）变“数学学习”为“,数学活动,”,（二）变“教材”为“,学材,”,感,知,体,验,探,究,发,现,温馨提示：,两个因素都是小数也可以吧它们看做整数来计算,小数乘小数,导学案,学习目标,：知道小数乘法的计算法则，知道确定积的小数位时，数位不够，要在前面用,0,补足。,重点,：掌握小数乘法的计算法则。,难点,：积的小数位数和小数点的定位，乘得的积小数位数不够的，要在前面用,0,补足。,学习过程：,知识链接,：,说出下面算式的意义并计算：,54.2,60.18,1.28,自主探究,：,例,3,同学们，最近我们校园宣传栏的玻璃碎了，玻璃长,1.2,米，宽,0.8,米，你能帮忙算算需要多大的一块玻璃吗？,1,、尝试计算，观察算式和前面所算的题有什么不同？,2,、观察一下，因数与积的小数位数有什么关系？,及时练习：,2.46.2,0.560.04,总结提升：,（,1,）乘得的积的小数位数不够怎么办？,（,2,）你是怎样计算小数乘法的？,课堂检测：,1,、列竖式计算,1.82.3,0.470.5,1.060.25,2,、根据,7235,2520,写出下面各题的积,或填空,7.235,0.723.5,（）,0.35,0.252 7.2350,3,、一列火车从甲地到乙地行了,5.5,小时，,速度是,80.5,千米,/,时，求甲乙两地的距离？,温馨提示：,两个因数都是小数也可以把它们看做整数来计算,教学策略：,以“导学案”为抓手，运用“小组合作”学习方式，放手让学生探究，教师对学生的学习过程进行必要的点拨。,多提宝贵意见和建议,
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