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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,开启,“,家校共育,”,的新时代,北碚区华光小学德育专题研修,重庆市北碚区教师进修学院 陈 卫,201,6,.,3,.,22.,交流内容,一、,“,家校共育,”,的理论综述,1.,提出背景,视角：学校教育、家庭教育、教育专家、教育政策,2.,基本理解,概念诠释、家长参与学校教育的层次,二、,“,家校共育,”,的行动实践,1.家校共育的主要内容,2.,我国先进地区的典型经验,（成都、上海）,3.,对学校,“,家校共育,”,的建议,一,、“家校共育”的理论综述,（一）提出背景,学校教育的视角,2014.2.,北京大学哲学系教授章启群,：,中国教育到了最危险的时候,【,核心提示,】,：中国目前世界一流人才断缺和社会道德丧失底线，其根源在于教育。中国教育失败的深 层原因在于它违背教育的基本规律。文章作者同很多人一样，习惯于把一切社会问题归罪于,学校,教育，隐含的逻辑是教育万能。,一、“家校共育”的理论综述,（一）提出背景,学校教育的视角,2015.5.,光明日报,教育部国家教育发展研究中心研究员、博士张家勇,不要让教育背负无法承受之重,【核心提示】：教育，尤其是学校教育价值和功能是很有限的。创新不是教出来的，要依赖整体的环境，单让学校“吃药”很难治愈教育病。应试教育模式只是教育病的症状之一，它与教育行政化、学生身心健康堪忧、毕业生就业难、利益集团固化、教育腐败时有发生等，几乎都是社会问题在教育领域的集中反映。回答“钱学森之问”关键在制度创新。,一、“家校共育”的理论综述,（一）提出背景,家庭教育的视角,来自,“,家长的自白,”,我特别想了解学校的情况，想知道自己的孩子每天在什么样的环境中学习，可是我觉得非常困难。,我明明知道学校的做法是不对的，可是我不能告诉孩子，也不能向学校提意见，因为孩子在他们手里，怕孩子因为我提意见在学校受委屈。,现在教师比我的老板还严厉，几乎每天都要给家长布置作业。,我最怕开家长会，孩子的成绩及排名都展示出来，因为孩子的成绩不好，我都仿佛被排名羞辱一番。,一、“家校共育”的理论综述,（一）提出背景,家庭教育的视角,缺乏知情权、参与权,渴望指导,对孩子的教育烦恼困惑,家教知识学习不足,上海的一项家长调查反映：大多数家长认为现在,“,父母越来越难做,”,；,60,的家长认为自己的家庭教育是,“,既成功又失败,”,；,30,的家长直接表明自己是个,“,失败的父母,”,，直言家庭教育成功的约三分之一。,一次座谈会上，问到,“,家长应享有那些权利，又必须负哪些责任,”,，绝大多数家长不知道家长的权利，也不知道自己所负的责任。,一、“家校共育”的理论综述,（一）提出背景,教育专家的视角,若只有学校而没有家庭，或只有家庭没有学校，都不能单独地承担起塑造人的细微复杂的任务。最完备的教育是学校与家庭的结合。,苏霍姆林斯基,社会含有学校的意味,学校含有社 会的意味。我们要把学校的围墙拆去,那么才可与社会沟 通。这处围墙不是真的围墙,是各人心中的心墙。,陶行知,家庭,学校,社会,（多因素影响下的人生）,大德育观,学校、家庭、社会要形成同向合力,学校,-,家庭,-,社会教育的特点,学校教育,特点：有组织，有目的，有计划，有系统的教育,具有专业性，相对独立性，稳定性，可控性,优：时间、教育力量、影响力,劣：个别教育不够,学校,-,家庭,-,社会教育的特点,家庭教育,特点：启示性、终身性、个别性、教育形式是熏陶、潜移默化,优： 先入为主、潜移默化（最成功的教育）、及时性、针对性,劣： 受家长个人素质的影响很大,社会教育,特点：内容多样、形式灵活、潜移默化,优：有极强的吸引力，诱惑力,劣：,呈多元化，难以控制,一、“家校共育”的理论综述,（一）提出背景,教育专家的视角,结论：,各有其特点，不能相互替代；相互联系，相互补充。,大德育观给我们的启示,调动并合理利用家长参与教育的能动性。,挖掘一切可以利用的教育资源，形成正能量。,作为教育专业机构，科学指导家庭教育。,一、“家校共育”的理论综述,（一）提出背景,教育政策的视角,构建全新的家校共育机制,全国妇联、教育部等部委全国家庭教育指导大纲,（妇字,2010,6,号）,教育部关于建立中小学幼儿园家长委员会的指导意见,（教基一,20122,号）,教育部关于加强家庭教育工作的指导意见,（教基一,201510,号）,重庆市家庭教育促进条例,（征求意见稿，2016.3.）,一、“家校共育”的理论综述,（二）基本理解,对,“,家校共育,”,的概念诠释,即通过家庭与学校的互动合作，对孩子实施的协调教育。,打破,以学校为中心、家庭配合学校的单一的传统模式,开启,家校共育的新时代,家校互动、家校共建、家校共育、家校协作,家校合作，共管共育，让家长参与学校管理，形成教,育合力，推进全员育人新模式，谱写学校健康持续发展新篇章。,一、“家校共育”的理论综述,（二）基本理解,家长参与学校教育的层次,家长由,学校教育的,助手、帮手, 同盟军,、,伙伴,杭州大学刘力三层次分类,单向式参与,班主任主导之下家长服从参与，如传统的家长会。,交流式参与,班主任与家长平等交流，分享信息。,管理式参与,家长参与、担负一定的决策、管理工作。,北爱尔兰大学摩根六层次分类,知情,决策,第一层：信息传递（双向沟通）,第二层：参与子女学习,第三层：应邀参与学校活动,第四层：培养对学校的兴趣,第五层：协助学校运作,第六层：参与学校决策,一、“家校共育”的理论综述,小 结,家校的关系,“,伙伴式共同成长,”,的合作关系，,家校关系的核心是,双方,主动参与、共同分担、,互动共赢、共同成长。,二、“家校共育”的行动实践,（一）,“,家校共育,”,的主要内容,建立家长信息库,家长会,家访、建班级,QQ,群,接待家长,指导家庭教育,家长学校,家长委员会,二、“家校共育”的行动实践,（二）我国先进地区的典型经验,1.四川成都市泡桐树小学,（教育集团，,“,一校六区,”,）,核心理念 家校同心 和谐共育,以,“,了解,满足,超越,引领,”,家长教育需求为信念，,以家校间的,“,沟通,交流,合作,分享,”,为路径，,以家长、学生、教师之间的,“,理解,信任,满意,互育,”,为目标，,整合教育资源，创设,家校共育课程和活动,，形成教育合力。,（二）我国先进地区的典型经验,1.四川成都市泡桐树小学,“,吉祥三宝,”,唱响家校共育,向教师学习共同发展,向孩子学习共同成长,向家长学习共同进步,泡小,“,三大宣言,”,泡小教师宣言,泡泡树娃娃宣言,泡小家长宣言,泡小家长宣言,我是泡爸，我爱我的孩子，爱是尊重、理解、接纳与分享；我是泡妈，我爱我的孩子，爱是赞扬、关爱、宽容与陪伴。,我是泡爸，我选择泡小，尊重、理解、信任、支持家校共育；我是泡妈，我喜欢泡小，沟通、交流、合作，参与家校共育。,我是泡爸，我要和孩子共同成长，做孩子的好朋友；我是泡妈，我要和孩子一起学习，做孩子的好榜样。,我是泡爸，我享受陪伴孩子的时光，做快乐的爸爸；,我是泡妈，我珍惜孩子成长的点滴，做幸福的妈妈。,1.泡桐树小学,“,家校共育,”,典型经验,泡小家委会的三级管理,班级家委会（每班8名10名委员）,年级家委会（每班推选2名委员）,校级家委会（每个年级推荐1名委员）,家委会实行民主选举,采用轮换制，每个家长都有机会参与,学校与家委会共同制定的泡桐树小学家委会章程,，,规范了家长参与学校教育的权利和义务，保障了家长的合,理建议有畅通的反映渠道。,1.泡桐树小学,“,家校共育,”,典型经验,家校共育“六大范式”,A.,六年一贯的互动式家长开放日范式；,B.,每月一次的“家长讲坛”范式；,C.,周末亲子活动范式；,D.,基于网络平台的“教育场”范式,（包括学校门户网、班级网、班级论坛、学生评价网、教师博客、学生博客、班级博客等）；,E.,多元化的家校沟通范式,（家访、电话、约访、,QQ,联系 ）；,F.,搭建家校“心灵”平台范式,（如“亲子教育工作坊”、家庭教育讲座、“阳光心智训练营”等）。,1.泡桐树小学,“,家校共育,”,典型经验,互动式家长开放日“大范式”下，又包括,六个“小范式”,一年级：新生入队仪式；,二年级：儿童阅读推广；,三年级：泡泡成长纪录片及亲子运动会；,四年级：综合实践课开放活动；,五年级：“亲子沟通”主题班会；,六年级：毕业典礼。,亲情文化：“泡小一家亲”,二、“家校共育”的行动实践,（二）我国先进地区的典型经验,2. 上海市长宁区绿苑小学,“,家校共育3+,X,计划,”,以,“,打造家校教育共同体,”,为主题实施家校共育课程改革。,“,读出来的聪慧,”,阅读计划、,“,动出来的健康,”,运动计划、,“,做出来的能干,”,劳动计划,+,“,走出来的幸福,”,X,计划(玩转地球),（二）我国先进地区的典型经验,2. 上海市长宁区绿苑小学,每年四月第三周，绿苑学生可在家长的,自愿申请下,跟着家长去中国、看世界（春假）。,2015年4月课程首次实践,有400位绿苑学生家庭参与课程实践,在社会,上引起了轰动。这一周,孩子们跟着父母分别到了27个省市和10多个国家。,孩子们通过小视频、微信及时将课程学习的收获发布到,APP,平台,与老师同,学分享。返回学校做课程实践的成果汇报。无书面作业，快乐拓展周。,二、“家校共育”的行动实践,（三）对学校,“,家校共育,”,的几点建议,1.构建社会化教育模式，开展培训指导,，,促进家校教育思想的统一。,2.老师与家长之间真诚对话,促进相互理解,、信任,充分发挥家长的主体精神（与学校文化、班级文化建设结合）。,3.立足学校与班级实际，开发家长资源，,形成与创新,“,家校共育,”,的特色活动与机制。,4.依托班主任工作室，开展小专题研修，,如,“,如何与不同类型的家长沟通？如何开好家长会？如何办好家长学校？家校互动活动有哪些形式？,提高专业水平。,教师 学生 家长 家校共育,为了孩子们健康成长，我们需要通过学习、实践增强自己的实力。,通过与家长的合作，壮大教育的力量，更好完成育人使命。,其实，我们在塑造孩子的同时，也在不断地重塑着我们自己，,那就让我们和孩子们，以及他们的家长一起成长，,共同走向更美好的未来！,
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