教育专题：皇帝的新装 (2)

,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,皇帝的新装,安徒生（,18051875,）,全名是：汉斯,克利斯坦,安徒生,19,世纪,丹麦,文,学巨匠，世界著名的,童话作家,。,他的,160,余篇童话在近,150,年中被翻译成,140,多种文字，从丹麦传向世界。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说等，,1835,年开始写童话，,著名的童话有,丑小鸭,、,海的女儿,、,卖火柴的小女孩,等,。,作者简介,请指出下列图片的出处,这些作品有何共同之处？,导入,卖火柴的小女孩,海的女儿,丑小鸭,拇指姑娘,作者相同安徒生,体裁相同童话,童话是儿童文学的一种，它通过丰富的,想象、幻想、夸张、拟人,等艺术手法来塑造形象，反映社会生活，对儿童进行思想教育。语言通俗易懂，情节曲折离奇，引人入胜。,童话,文学体裁,：,儿童文学,常用手法,：,想象、幻想、夸张、拟人,语言特点,：,通俗、生动，离奇曲折，引人入胜,最重要特点,：,拟人,举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。,童话的特点,读准字音,炫,耀,称,职 滑,稽,陛,下 头,衔,xu,n ch,n j b,xi,n,骇,人听闻,钦差,大臣 随声,附和,赐,予,h,i qn chi f,h,c,御聘,爵,士,更,衣,勋,章,Y,p,n ju,gng xn,炫耀,xu,ny,o,称,ch,n,职 称,chng,赞 忙碌,l,呈,ch,ng,报 赏赐,c,钦差,qnchi,大臣,滑稽,j,陛,b,下 爵,ju,士,御聘,y,p,n,勋,xn,章 妥,tu,当 头衔,xi,n,袍,p,o,子,骇,h,i,人听闻,随声附和,h,现款 理智,圈定,辨别 愚蠢 蠢笨 不可救药,阅读课文,思考下列问题,:,1,、,按照皇帝,“,爱新装 做新装 看新装 展新装,”,的顺序，理清本文结构层次。,结局,展新装,看新装,第,1,段,第,2,至,4,段,第,5,至,22,段,第,23,段至末尾,爱新装,做新装,一、引子,二、开端,三、发展,四、高潮、,“,任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服,”,骗子胡说那衣服具有这样一种,“,奇怪的特性,”,，不但抓住了皇帝的昏庸荒政而又想辨别出官员是否称职、是聪明还是愚蠢，以求保住皇位的心理，而且抓住了大臣们只想保住官位的心理，因而骗术步步行通。这句话像一个魔咒，左右着人们的思想和行动。,2,、找出在故事情节发展中起着关键的作用的语句,新装,序幕,开端,发展,高潮,结局,爱,皇帝,做,骗子,看,君臣,穿,皇帝,揭,小孩,线索,分析序幕部分,课文是从哪几个方面描写 皇帝爱新装的？,治装费用,兴趣爱好,换衣次数,你觉得皇帝是怎 样一个人？,爱慕虚荣,昏庸无能,荒唐可笑,人物的性格特征,故事的铺垫，为下文骗子愚弄皇帝作了有力的伏笔。,第一段写皇帝爱新装的目的是什么？,分析序幕部分,分析开端,两个骗子为什么能够欺骗皇帝？,他们掌握了皇帝喜欢穿漂亮衣服的嗜好，又利用他们所做衣服的特性，既满足了皇帝爱慕虚荣的心理，又迎合了他自负、多疑的个性。所以才能够骗过皇帝。,人物的性格特征,骗子的性格特点,:,虚伪、狡诈,贪婪,为什么那么多大人不敢说出真相而一个小孩子敢说出来呢？,老大臣、诚实的官员、骑士们说假话是为了保住他们的地位和职务。市民中的成年人说假话是怕别人说自己太愚蠢。,小孩子单纯，心里没有任何顾虑和杂念，所以敢说真话。,分析高潮、结局,当皇帝听到老百姓的议论之后为什么有点发 抖，可又为什么摆出一副更骄傲的神气？,皇帝听到老百姓的真话，意识到自己受骗出丑，在事实面前感到恐慌。但他,为了掩饰自己内心的恐慌和维护皇帝的尊严,，从而摆出一副更骄傲的神气把这游行大典举行完毕,。,分析高潮、结局,中心思想,本文通过一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝被两个装成织工的骗子所骗，穿着根本不存在的美丽新装游行的诙谐故事，幽默而辛辣的讽刺了封建统治阶级的昏庸愚蠢和自欺欺人的丑态。,问题交流,重点问题讨论：,题目,皇帝的新装,与,愚蠢的皇帝,比，哪个好，为什么？,以,皇帝的新装,为题好。因为全文以“新装”为线索，按“爱新装,看新装,穿新装,展新装”的顺序来写，一步步揭示皇帝的本质。,问题一,文中有哪些人受骗？主要写的又是哪几位？,作者主要用什么方法来刻画人物形象？从中可以看出他们分别是怎样的人？,问题二,上当受骗的人有谁,?,皇帝,骑士,老百姓,老大臣,大臣,心理描写,我倒想知道衣料究竟织得怎样了,.,心里的确感到不大自然,-,他相信自己是无须害怕的,-,仍然觉得先派一个人去看看工作的进展情形比较妥当,-,自负而心虚,愚蠢而狡猾,这是怎么一回事呢,?,我什么也没有看见,!,这可骇人听闻了,.,难道我是一个愚蠢的人吗,?,难道我不够资格当皇帝吗,?,这可是最可怕的事情,.,昏庸而虚伪,皇帝,我必须把这游行大典举行完毕,。,动作描写,转了转身,扭了扭腰,摆出一副更骄傲的神气,点头表示满意,心理描写,愿上帝可怜我吧,!,我的老天爷,-,我并不愚蠢呀,!-,神态描写,把眼睛睁的特别大,动作描写,从他的眼镜里仔细地看,注意地听着,.,老大臣,大臣,【,详写,】,【,略写,】,虚伪奸诈,阿谀奉承,这篇童话主要运用了什么表现手法？体现了什么主题？,问题三,夸张,是在客观事实的基础上，对所描绘的事物加以,夸大,的修辞手法,。,夸 张 与 想 象,想象,是在现实生活基础上，对具体事物加以夸大、幻想，创造出超现实的形象、情节，以表达作者强烈感情的表现手法,。,1,、文中是如何运用夸张与想象的手法的，并说说它们的作用。,无情地鞭挞了至高无上的皇帝和道貌岸然的大臣，辛辣地嘲笑了他们的愚蠢虚伪卑鄙自私，曲折地反映了现实生活，反映了封建王朝的腐朽。,本文写出骗子用根本不存在的布料、衣服向皇帝行骗，写出皇帝和大臣们都甘愿受骗、并且骗人，最后写出皇帝赤裸全身在大街上游行，构成了丰富想象、大胆夸张的写作特点。,思考：,夸张与想象的手法：,作用：,骗,小孩,（诚实无私）,揭,皇帝,（虚荣）,受,大臣,助,（自私）,百姓,（畏权）,传,3,、,两位诚实的官员为什么抢先介绍（）,A,故意蒙骗皇帝,C,他们没有看出骗子的花招,4,、对文中“诚实”一词理解正确的是（）,A,、褒义词表示两个官员忠诚老实,B,、两个官员欺骗了皇帝，用词不当,C,、这里是褒义词贬用，带有讽刺意味,B,替骗子说话,D,为了证明自己是称职的,D,C,1,、“可是他什么衣服也没有穿呀！一个小孩最后叫了出来”这句话分析正确的是：（）,A.,表现小孩天真，无私无畏，敢说真话。,B.,表现小孩子机智勇敢。,C.,表现小孩子胆子大，不怕别人说他愚蠢。,D.,表现小孩子看出皇帝的愚蠢。,3,“上帝哟，你听这个天真的声音！”“天真”的原义和在文中的意思是：（）,A.,性格活泼、浪漫。表示小孩纯朴的特点。,B.,心地单纯，性情率真。表示小孩能有勇气讲真话。,C.,性格开朗，谈吐自然。表示小孩爸爸对孩子的夸奖。,D.,心地单纯，性格直率。表示小孩爸爸对孩子不懂事的掩饰。,A,B,皇帝的新装,安徒生,爱 展 骗子 小孩,行 揭,新装,统治者：昏庸、愚蠢,骗,情节,社会：媚俗、虚伪,线索,受 传,做 看 皇帝大臣 老百姓,续写童话,例文：,皇,帝听到人们的话后，大发雷霆，游行也取消了，他怒气冲冲地回到宫殿，叫来了那两个可恶的骗子，还有他的两个官员，对他们说：“你们，竟然敢骗我！”于是，让侍卫将两个骗子拉出去斩首。老大臣眼见自己快要没命了，便冒死对皇上说：“皇上，难道您没有错吗？您为了穿着漂亮，不理朝政，那件新衣你也明明没有看见，可您也去对它赞美不已。”皇上听了，感到十分惭愧，于是免了老大臣的死罪，并派人去把那敢于说实话的孩子招进宫来，封他做了太子，自己从此也勤政爱民了，变成了一个好皇帝。,续写一、,皇帝回宫后立即派人去捉拿两个骗子但是两个骗子早已闻风丧胆越墙而逃，可他们失算了，一大队人马早在外面候着。那个将军说：“两位高人哪里去？皇帝派我来请二位”，两个骗子齐声说：“皇上召见我们还有什么事？”侍卫头领说：“下官不知，随我回宫便知了”。两个骗子说：“噢那我们快走吧，别让皇帝等久了。”侍卫头领说：“这是规矩，请两位别介意。来呀给这两位能工巧匠上锁。”只听见“叮叮当当”几声，两个骗子便被五花大绑送入了皇宫。到了皇宫，皇上首先赏赐那个带队的将军，然后让所有官员退下，最后他亲自给两个骗子松绑说：“多谢二位师傅！”两个骗子还以为自己死定了，现在听皇上这么一说，一时还蒙在鼓里，只听皇帝继续说“多谢你们给我上了生动的一课，”。两个骗子齐声说：“噢！不客气，那么皇上您学会了什么？”皇上想了想说：“我学到了如何对待人世间的真善美与假丑恶，如何明断是非，如何当一个好皇帝！,续写二,、,游行完毕后，皇帝气冲冲的带着文武百官班师回朝。回到皇宫后，皇帝气急败坏地派侍卫去捉拿两个裁缝，过了很久，才见侍卫送上一张字条上面写道：你这个愚蠢的皇帝，世界上哪有那种神奇的衣服，不过谢谢你的金银财宝。,皇上看完后大发雷霆：,“,全国通缉那两个骗子，我一定要将他们碎尸万断,”,。过了三天三夜，两个躲藏在酒店的骗子终于被捉拿归案。皇帝立即将二人正法，并且从此改过自新，成为了一个好皇帝。,希望同学们记住皇帝的教训！,