护士长查房培训课件共22页

,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,SUMMER TEMPLATE,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,护士长查房培训课件,护士长查房培训课件护士长查房培训课件（一） 操 作 方 法,护士长查房培训,张云霞,护理查房概念简介护理查房是检查护理质量、落实规章制度、提高护理质量及护理人员业务水平的重要措施。,其内容包括基础护理的落实情况、专科疾病护理内容、心理护理、技术操作、护理制度的落实。,分类：护理行政查房,护理业务查房,护理教学查房,在高中英语教学中，提高高中学生英语学习的主体能动性具有重要的作用。培养学生的主体意识，体现学生的主体地位，激发学生的学习自主性、能动性、创造性，培养和提高学生的学习实践能力，促使学生主动把握英语学习，增加英语知识的吸收，提高英语学习的技能，这是教育改革的需要，也是社会发展的需要。,一、培养学生主体能动性的必要性,1.是高中教学改革的必然要求。随着国际化和全球化的不断深入，我国的英语教育规模不断扩大，教育教学取得了显著的成果。可是，传统的高中英语课堂教学模式已经不能适应我国经济建设和社会发展的需要。而主体能动性正是在这种境遇下提出来的，英语课程标准指出：“在教学过程中，要始终体现学生的主体地位，教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，营造宽松、和谐的学习气氛。”把学生主体能动性作为教学的主要模式。可见，发挥学生主体能动性不仅是教学模式改革的出发点，而且也是课程改革的必然要求。,2.是提高高中英语教学质量的必然之路。中国著名教育学家陶行知先生曾经说过：“我认为好的先生不是教书，不是教学生；乃是教学生学。”然而，在传统的高中英语课堂教学模式里，整堂课都是教师在讲，学生只能被动的接受，这种具有中国传统式的教学方式，在很大程度上扼杀了学生的学习兴趣，限制他们的能力发展。而对学生进行主体能动性的培养，学生成为教学活动的主体，教学活动以学生为活动中心，让学生在课堂中处于主导地位，调动学生的积极性，主动参与到教学活动中去，激起学生学习的兴趣，刺激学生的求知欲，使学生由被动的接受知识到主动的寻求知识。可见，在高中英语课堂教学中发挥学生的主体能动性已成为提高教学质量的必然之路。,3.是提高学生的综合能力的有效途径。随着社会经济和科技的迅速发展，社会对人才的要求越来越高。英语作为一门基础学科，不仅要使学生掌握语言本身，同时通过语言教学来培养学生的观察能力、思维能力、想象能力、交往能力及合作精神。可见，培养学生主体能动性，不仅能培养学生表达情感、认识社会的能力，还能培养学生对美的感知能力，是提高学生的综合能力的有效途径。,二、发挥学生主体能动性的策略,1.改变教学观念，确立为学而教的思想。雅斯贝尔斯说过：“真正的教育是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”教育的根本是学生，教育的主体也是学生，把“舞台”让给学生。为学而教，教师为主导，学生为主体，认识学生、发现学生、促进学生，一切围着“怎样让孩子学会”这样的中心进行。把学习的主动权交给学生，放手让学生自己去大胆学习、实践，充分调动学生的积极性，使课堂气氛轻松、和谐、愉快，达到情感交融，使学生进入最佳的学习状态。树立教育为提高国民素质、为社会主义现代化服务的目标观，只有转变教育观念，才能为学生主体性的发展和全面提高教育质量奠定坚实的思想基础和提供可能。,2.课堂教学情景化，营造学生主动参与的氛围。英语是一门实践性很强的学科，英语的学习更需要学生主体能动性的发挥，在英语教学中教师要尽量利用有限的课堂时间创造浓厚的英语氛围，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，教师可以根据学习内容，通过讲故事、笑话、猜字谜、朗诵诗歌、演唱英文歌曲、自编对话小品等方式，将学生置身于一个特定的情景，鼓励学生积极参与，把课堂变成教会学生用英语进行交际和社会活动的场所，将英语真正地付诸实践，也可讲故事、笑话、猜字谜、朗诵诗歌、演唱英文歌曲、自编对话小品等，采用多种手段，调动了学生参与的积极性，树立学生的自信心，建立充满情趣的氛围，提高学生学习英语的兴趣。,3.开发非智力因素。未来社会需要的是既有知识又有智能的人，高分低能的人将被历史淘汰。英语教学的最终目标就是为了交际，通过交际活动，使学生形成运用英语的能力。但在英语学习中，学生往往存在缺乏信心，胆怯等问题，影响学生英语能力的形成。这就要求教师尽可能地给学生创造成功的机会，通过多种评价方式和激励方法，激发学生积极参与、大胆实践，体验成功，及时肯定学生在学习过程中积极的表现，树立自信心。,三、总结,高中英语教学中，我们要充分认识到加强学生学习的主观能动性的培养与激发的重要性，不仅就可以激活学生的学习思维，还能有效的促进学生语言学习的主动意识，真正弥补目前英语教学的不足，全面的提高高中英语的教学质量。,如果教师在课堂教学中设计趣味的问题情境，学生的“胃口”一下子被教师“吊”起来了，那么学生就会全身心地投入到整堂课中来.问题情境能让学生引发认知上的冲突，从而激发学生探究新知的欲望，使学生以愉快的心情，带着迫切解决问题的渴望参与教学活动.,一、数学问题情境存在的问题,1.虚假的情境设计.有的教师在创设问题情境时，挖空心思地创设各种“迷人”的问题情境，引发了“去数学化”的问题情境.例如，有的教师设计了这样的教学情境：同学们，今天孙悟空碰到了一个数学难题，让我们一起来帮他解决好吗然后一直围绕孙悟空展开问题，试想在孩子心中孙悟空神通广大，教师编这样的故事牵强，不符实际，这样的情境设计也没多大意义.,2.脱离学生实际的问题情境.如，在课堂中设计电信消费、商品打折、股票投资等离学生背景较远的问题情境，这些问题虽能吸引学生的兴趣，但有些反而会使学生陷入困境，适得其反.,3.干扰信息过多.或是与教学内容无关的情境设计， 或是有些情境设计内容过长，浪费课堂时间，造成喧宾夺主， 偏离了教学内容.不能为教学服务的情境设计是徒劳的.,二、创设问题情境的原则,孙晓天教授认为数学问题情境应当满足两条：一个是与学生的生活经验有关，适合做数学课程与学生经验之间的接口；另-个是能成为学生应用数学和作出创新、发现的载体.,1.目的性原则创设的问题情境必须有明确的目标，必须围绕本课的教学内容.,2.趣味性原则爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师.”有趣的东西容易吸引学生的注意力，激发他们探索的兴趣.问题情境的创设首先要挖掘教材中的趣味因素，让学生有积极的学习心态.,3.直观性原则教学的基本原则，依据数学特点，构造符合问题的直观性模型、图表、图形等，帮助学生理解抽象的数学问题使之容易接受.,4.启发性原则问题情境的设计要针对学生的最近发展区，学生通过类比、推理、归纳等能引发深层次的思考，发展其逻辑思维能力.,5.适时性原则问题情境的设计要有“度”，要符合学生的认知规律，要创设合理的条件，使学生容易接受.,三、怎样创设数学问题情境,1.从生活实际背景创设问题情境,师：请你举个生活中的例子说明这种比较线段长短的方法.,生1 ：比较两个同学的身高.,生2：比较2枝铅笔的长短.,师：这种方法叫叠合法，是我们比较线段长短的一种常用的方法.,师：那么这种比较方法要注意什么呢？如果比较两根电线杆的长短还能用这种方法吗？,2.从数学历史故事创设问题情境,案例：相似三角形的应用设计的问题情境.,我先介绍古希腊科学家泰勒斯测量金字塔的故事.学生会迷惑不解，我因时导入相似三角形的性质.授完新课，回头再来思考泰勒斯测量金字塔的高度就是利用了数学中的什么原理.这样的问题情境贯穿整堂课的教学，开阔了学生的视野，也培养了学生用数学知识解决实际问题的意识.,3.从游戏中创设问题情境,案例：代数式的值设计的情境.,4.动手操作设置情境,案例：探索勾股定理可以让学生用事先准备好的四个全等的直角三角拼出正方形，从而引入新课.,5.创设挑战性情境,案例：展开与折叠设计的问题情境.,从杜登尼的千年谜题引入，设计具有挑战性的情境，然后从正方体的表面展开拓展到长方体的表面展开层层深入，揭示规律.,护理行政查房的形式,护理质量包括病人治疗休息的全部环境与条件及护理人员的整体素质。,院级护理行政查房,护理部行政查房,护理单元行政查房,护理行政查房的目的,通过行政查房，达到发现问题、指导问题、修正问题的目的，对查房过程中发现的问题，能现场指导立即修正，如不能现场修正，应在指导后提出修正改进的时间，按计划再次复查，达到最终高质量解决问题的目的。,各级行政查房的时间安排,院级（护理部）行政查房：,1-2,次,/,月,院级查房时间：,30-60,分,/,次,护理部：,60,分,/,次左右,科护士长护理行政查房：,2,次,/,月,护理单元行政查房：,2,次,/,月,20-30,分,/,次,护理行政查房内容,行政管理部分：,1.,护理人员在岗、着装、精神面貌、服务质量。,2.,职责、规章制度、应急预案等落实情况,3.,病区管理、环境管理质量。,4.,护理单元各室、常规及急救物品管理质量。,5.,护理文书、管理文书管理质量。,护理行政查房内容,6.,输液管理质量。,7.,各岗位护士的工作质量。,8.,人力资源管理、整体护理排班质量。,9.,护士长手册、护理质控等管理记录。,精神科的记录：约束、危险品、出入病区、三防、一级护理标志。,10.,护理单元自查以及上级部门检查发现的问题。,护理行政查房内容,护理人员三基质量：,1.,护理技术操作。,2.,相关护理知识。,3.,护理程序应用知识。,4.,应急预案、告知 掌握。,5.,护理人员业务培训计划及学习记录。,护理行政查房常见问题,行政管理部分：,1.,护士着装不规范。,2.,护士应检知识缺乏。,3.,护士长排班没有体现整体排班。,4.,交接班质量。,5.,见习护士独立值班。,6.,护理文书书写不符合规范要求。,护理行政查房常见问题,7.护理措施落实不到位。,8.护理资料管理不规范。,9.护士长手册不能反映管理活动。,10.无菌物品、一次性物品过期。,11.各种物品不分类存放。,12.无菌包打包不规范。,护理行政查房常见问题,三基知识部分：,1.,不掌握护理常规。,2.,护理技术操作不规范。,3.,应急预案、告知不掌握。,4.,陪护、保洁人员不掌握相关知识。,5.,健康教育管理不到位。,护理行政查房记录,记录应包括：,1.,查房者、被查科室、参加查房人员、接受查房的岗位及护士的姓名、查房时间。,2.,查房的目的及项目、内容。,3.,各项检查存在的问题及隐患。,4.,护理单元的修正办法、需要协助部门。,5.,查房者的指导意见。,护理业务查房,概念简介：,护理专家、上级护师通过责任护士对病人病情、治疗、护理效果的报告、本人对病人的体格检查、与病人及家属的交流、沟通，在掌握病人全面资料的基础上，经过综合分析与整理，对病人的治疗效果、护理质量、护理难点、下一步的护理方案进行讨论、分析、指导、修正，同时检查评价责任护士护理措施、护理效果、整体护理落实情况，以保证病人安全，改进、提升护理质量的过程。,各种护理查房区别,名称,时间,病例选择,查房者,目标,临床护理查房,20,分钟左右,危重、新入院、特殊治疗,护士长、高职称护士,解决,督检病人现存问题及护理质量,护理,个案,查房,40,分钟左右,病情复杂疑难、有护理难点,护理专 家、专科护士,解决疑难问题、指导护理措施。,护理教学查房,40,分钟左右,典型的病例、涉及专科知识较广的病例,总带教 老师,掌握查房程序、护理程序、复习相关知识。,护理业务查房,护士报告病人的程序,1.,病人基本情况,2.,医学诊断,3.,既往史、现病史,4.,饮食、睡眠及排泄,5.,目前阳性体征及阳性辅助检查指标,护理业务查房,护士报告病人的程序,6.,正在进行的治疗、护理措施,7.,护理问题、护理措施、护理效果。（专科护理要点）,8.,主要用药,9.,潜在并发症的预防措施,10.,有针对性康复指导,护理业务查房包括的重要内容,护理查体总结的阳性症状及体征、健康问题。,病人提出的问题。,查房者分析、提出的问题及措施、指导性建议、前瞻信息介绍。,谢谢大家聆听！,谢谢,46,、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。,卡耐基,47,、书到用时方恨少、事非经过不知难。,陆游,48,、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。,史美尔斯,49,、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。,孙洙,50,、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。,莫扎特,