诗歌鉴赏(景与情)课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,高考诗歌鉴赏专题,总述,:,怎样鉴赏诗歌,诗歌鉴赏步骤,（一）,在背景中理解文本,（看题目、作者、注释等）,1.,看题目，看题目能否揭示中心。（怀古、送别诗）,2.,看作者，要理解不同诗人不同的创作风格。,3.,看注释，,以往的经验是，高考试题中，如需要考联系诗人生平及背景解答问题，出题者往往以注解的形式告诉考生诗歌写作时间。考生应当细心从中揣摩出一定的内容来。,（二）重点把握整体意境,1.,疏通字面意思,特别注意典故运用以及常见文化常识，诗歌语言的跳跃性及倒装省略等。,2.,挖掘深层情感,从图景中体会其心境，进而把握其意境。,（三）分析艺术手法,-,从表达效果的角度，反求诗歌的表现手法,诗歌是语言的艺术，其语言的简,洁和丰富的表现力，是要靠一定的表现手法支撑的，如果诗歌没有了相应的表现手法，抒发的感情就会失去依托。因表现手法就是为了突出主题，抒发感情的。,诗词鉴赏须知的术语及其运用,类别,概念,说,明,例 句,表,达,方,式,记叙,记叙人物的经历或事情的发生、发展、变化过程。,描写,用生动形象的语言对人物、事件、环境所作的具体描绘和刻画,议论,对人和事物的好坏、是非、价值、特点、作用等所表示的意见,抒情,表达作者强烈的爱憎、好恶、喜怒、哀乐等主观感情。有直接抒情，也有间接抒情。,“,楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关,”,（陆游,书愤,）,1.,寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇,2.,方宅十余亩，草屋八九间,多 情 自 古 伤 离 别，更 那 堪 冷 落 清 秋 节,安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜,类别,概念,说,明,例 句,修,辞,手,法,比喻,用一种事物或情景来比作另一种事物或情景。可分为明喻、暗喻、借喻。有突出事物特征，把抽象的事物形象化的作用。,借代,借用相关的事物来代替所要表达的事物。借代可用部分代表全体，具体代替抽象，用特征代替人。借代的运用使语言简练、含蓄。,夸张,对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述。有更突出、更鲜明地表达事物的作用。,1.,羁鸟念旧林，池鱼思故渊,2.,大江东去，浪淘尽、千古风流人物,谈笑间、樯橹灰飞烟灭,天台四万八千丈，对此欲倒东南倾,类别,概念,说,明,例 句,修,辞,手,法,设问,先提出问题，接着自己把看法说出。问题引入，带动全篇，中间设问，承上启下，结尾设问，深化主题，令人回味。,反问,用疑问的形式表达确定的意思。用来加强语气，表达强烈感情,起兴,兴是先言他物以引起所咏之辞,1.,对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。,2.,问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。,1.,便 纵 有 千 种 风 情，更 与 何 人 说？,2.,凭谁问，廉颇老矣，尚能饭否。,锦瑟无端五十弦，,一弦一柱思华年,类别,概念,说,明,例 句,表,现,手,法,用典,用典有用事和引用前人诗句两种。用事是借用历史故事来表达作者的思想感情，包括对现实生活中某些问题的立场和态度、个人的意绪和愿望等等，属于借古抒怀。,引用或化用前人诗句目的是加深诗词中的意境，促使人联想而寻意于言外。,联想,由一事物联系到与之有关的另一事物，或把事物中类似的特点联系起来造成一个典型。,衬托,或烘托,指的是以乙托甲，使甲的特点或特质更加突出。有正衬和反衬两种,渲染,对环境、景物作多方面的描写形容，以突出形象，加强艺术效果。,1.,周公吐哺，天下归心,2.,庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃,3.,随意春芳歇，王孙自可留,此 去 经 年，应 是 良 辰 好 景 虚 设。便 纵 有 千 种 风 情，更 与 何 人 说？,1.,遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间、樯橹灰飞烟灭。,2.,碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞。,风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。,类别,概念,说,明,例 句,表 现手法,对比,对照,把两种不同的事物或情形作对照，互相比较,抒情手法,直抒胸臆,即景抒怀，表达诗人面对自然景象所产生的富有哲理性的思想。,借景抒情,融情于景,诗人要表达的思想感情正面不着一字，全然寓于眼前的自然景象之中，借自然景物抒发感情。,托物,言志,在描摹事物以尽其妙的基础上融入作者的感情，寄托作者的心志。,淮左名都，竹西佳处，解鞍少驻初程。,1.,问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。,2.,呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁。,1.,狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。户庭无尘杂，虚室有余闲。,2.,明月松间照，清泉石上流。,陆游,卜算子,咏梅,类别,概念,说,明,例 句,抒情手法,以古讽今,借古事讽现实,怀古伤今,借对往事的追怀表达今天的不得志,诗歌鉴赏表达程式,这首诗采用了（表达方式、修辞手法、表现手法）技法，写出了（意象）的（某某）特点，表现（突出）了（某某）思想、感情，起到了（某某）作用。,从题目认识对象 从字面读出感觉,从注释破解难点 从作者了解背景,从原作找到根据 从题干得到启示,从首联找到特点 从尾句参透主旨,从景物把握情感 从意境洞察心胸,鉴赏口诀,诗 歌 鉴 赏,景 与 情,（意境的品味）,一般认为诗歌,“,情与景,”,分为三个层次：物象、意象、意境。,物象即客观现实生活中的形象【通俗地说就是诗歌中写了什么景物（或事物、人物）】；,意象即诗歌中浸透诗人情感的物象【就是诗歌中涉及的景（或物、人）的情感倾向】；,意境则是诗人主观思想感情与客观现实景象（或社会景象）和谐统一而成的艺术境界（也就是我们平常说的诗歌的,“,情与景,”,的统一）。,明确：,“,情,”,与,“,景,”,是意境的两个基本要素；借景抒情、情景交融（寓情于景）是意境的基本特点；领悟诗歌的意境应该从景、情两方面去探寻和体味。,换句简单的说，就是这首诗歌,什么人写了什么样的景，抒发了什么样的感情，表达了什么样的思想？,能弄懂这些，就能领悟诗歌的,“,意境,”,，也就把握了诗歌的,“,情与景,”,。,诗歌鉴赏“情与景”关系“抒发了什么样的情”大致可以从两个方面去把握：或是从诗歌中常见意象的内涵来把握；或是从诗歌的主题思想（题材）来把握。,诗歌鉴赏“情与景”之意象的内涵：,特别提示：鉴赏诗歌，特别要把握住诗歌中常见意象的内涵，把握诗歌的“情”，这也有助于对诗歌主题的理解。,了解常见的诗歌的主题思想（题材），也能比较便捷地把握住诗歌情感。,诗歌鉴赏“情与景”之主题思想的把握：,诗歌鉴赏“情与景”之主题思想的把握：,山水田园诗歌,厌恶官场、远离世俗，对宁静平和的山水田园生活的向往,边塞军旅诗歌,或抒写保家卫国的豪情,、,建功立业渴望，或抒写征士的乡愁和家中妻子的离恨，或对连年征战的哀怨，对帝王开边的不满,送别怀人诗歌,抒写离情别恨，深情厚谊，或劝勉激励,咏史怀古诗歌,借古讽（喻、伤）今，盛衰无常，物是人非，壮志未酬,爱情闺怨诗歌,绵绵思念、款款深情、离情别恨,咏物抒怀诗歌,或,托物言志，寄寓诗人的情怀；或吟咏个人抱负，表达自身理想；或表达自己怀才不遇、报国无门的伤感,哲理议论诗歌,议理较多，从现象到本质，反映一定的人生哲理,讽喻论政诗歌,反映国事民生，能够为民请命；暴露当时政治的黑暗和人民的苦痛，体现出对社会、对政治、对人民的强烈正义感和责任感,诗歌鉴赏“情与景”之主题思想的把握：,诗歌鉴赏之情与景,“,分析写景的方法,”,从作者观察景物的立足点和描写景物的角度入手分析。如高、低、俯、仰的变化；绘声、绘色、绘形。,与夏十二登岳阳楼,李 白,楼观岳阳尽，川迥洞庭开。,雁引愁心去，山衔好月来。,云间连下榻，天上接行杯。,醉后凉风起，吹人舞袖回。,【注】此诗写于李白流放途中遇赦之后的秋季，夏十二，李白的朋友，排行十二。,试分析这首诗是怎样表现出岳阳楼的高？,诗歌鉴赏之情与景,“,分析写景的方法,”,首联中的“尽”“迥”“开”三字，既写出景色的渺远辽阔，又表明诗人立足点得高，诗歌不正面写楼高而楼高自见；颈联“云间”“天上”等字衬托出岳阳楼的高。诗中无一句正面写楼高，句句从俯视的角度，纵观岳阳楼周围景物的渺远、开阔、高耸等情状，显出岳阳楼之高。,诗歌鉴赏之情与景,“,分析写景的方法,”,从描写景物的顺序入手分析，把握写景的层次。如所见、所闻、所感；感觉、听觉、视觉、味觉、触觉的变化；远景、近景的描绘；上下、色彩等方面的搭配等。如：,诗歌鉴赏之情与景,“,分析写景的方法,”,明确：移步换景和闻声想景,。,鲁山山行,梅尧臣,适与野情惬，千山高复低。,好峰随处改，幽径独行迷。,霜落熊升树，林空鹿饮溪。,人家在何许？云外一声鸡。,从诗中对景物的描写来看，简单说说这首诗写景的方法的特点。,诗歌鉴赏之情与景,“,分析写景的方法,”,3,、从描写景物的技巧入手分析。如虚实结合（,“,晓看红湿处，花重锦官城,”,）；以动衬静（,“,月出惊山鸟，时鸣春涧中,”,）；明、暗对比（,“,野径云俱黑，江船火独明,”,）；以小见大（,“,窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船,”,）；粗笔勾勒和细部描绘相结合（,“,千山鸟飞绝，万径人踪灭,”,与,“,孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪,”,）；,比兴手法的运用（,蒹葭,）。,诗歌鉴赏之情与景,“,分析写景的方法,”,诗歌中情与景的结合方式大致有三种：,（,1,）,情中见景。,这种诗歌以诗人的情感抒发为主，有时不用写景，但景却历历所见，,情中显景，景融于情,。,如：,登幽州台歌,陈子昂,前不见古人，,后不见来者，,念天地之悠悠，,独怆然而涕下。,全诗一共只有短短的四句，以直抒胸臆为主，虽不见景物描写，但你眼前会浮现一幅立体的画面：一片浩渺无际的天宇，一座兀然耸立的燕昭王招贤台，一位从军失意壮志难酬极忧伤而又异常孤独的诗人。这三者交汇在悠悠时空的交点上，让我们体会到岁月的无穷，生命有限的孤独，诗人怀才不遇满腔悲愤的痛苦。面对专制强权，炎凉的世态，诗人是那样的无助、无奈，,这幅凄怆的画面给我们的心灵以强烈的震撼。这首诗歌中的情就化为景，一切都成了有形的画面。,（,2,）景中含情。,这类诗歌诗人,寓情于景,，情化于景融为一体。如：,江 雪,柳宗元,千山鸟飞绝，万径人踪灭。,孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。,这首诗描画了一幅独钓寒江图，字面无一情字，但我们却能从那鸟飞绝，人踪灭，独钓寒江的画面中深深感受到诗人孤傲高洁的情怀。情溢于言表，诗人面对黑暗势力傲岸不屈、独守高洁，诗中描画的景实际上是诗人内在心灵的折射。,当场练,：,饮 酒,陶渊明,结庐在人境，而无车马喧。,问君何能尔？心远地自偏。,采菊东篱下，悠然见南山。,山气日夕佳，飞鸟相与还。,此中有真意，欲辨已忘言。,“,采菊东篱下，悠然见南山。”展现了一个怎样的诗人形象？,要点,（,1,）,悠游自在的隐居生活,；（,2,）,对官场的厌恶，对田园的喜爱。,（,3,）情景并茂。,这类诗歌，诗歌中的景物描绘与感情抒发相融相生，相得益彰，景情合一。情景并茂又可分：（,A,）渲染烘托（以乐景写乐情，以哀景写哀情）。如：,登 高,(,杜甫,),风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。,无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。,万里悲秋常作客，百年多病独登台。,艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。,明确,：,诗中选取了,“,风,”“,天,”“,猿,”“,渚,”“,沙,”“,鸟,”,六种物境，,以,“,急,”“,高,”“,哀,”“,清,”“,白,”“,回,”,六个字分别加以形象，组成画面：猎猎秋风，高远的天空，老猿在悲鸣；水落石出，水清沙白，苍劲的秋风中，孤鸟在吃力的盘旋。再近看落叶萧萧，黄叶满地；远观滔滔江水，滚滚东逝。写出了夔州秋景的壮阔与悲凉，既含有无边的悲意，有蕴有不尽的悲愤，为全诗渲染了悲凉凄切的氛围，为后面的抒情作了很好的铺垫。后两联写杜甫晚年多病客居他乡，独自登台赋诗，生命的苍凉感与秋的萧杀浑然融为一体，更能衬托出诗人无尽的悲凉，生命将尽，事业无成。诗人将悲自然之秋与生命之秋恰当的融合起来，构成一个悲壮苍凉、雄浑阔大意境。是以哀景写哀情的典型。,夜下征虏亭,李白,船下广陵去，月明征虏亭。,山花如绣颊，江火似流萤。,明确：征虏亭畔的丛丛山花，在朦胧的月色下，绰约多姿，好像一