人教部编版穷人课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,13,穷人,人,口,手,勤,努,奋,力,人教部编版小学语文六年级,汹涌,涌现,澎湃,澎湃,糟糕,汹,xing,涌,澎,唉,i,淋,干嘛,皱眉,勺子,嘿,zo,糟,嘛,ln,hi,png,yng,ma,湃,溅,熄,掀,困,皱,勺,pi,jin,x,xin,kn,zhu,sho,溅起,熄灭,掀起,困难,唉呀,淋雨,嘿嘿,巧记生字,易错提示,zo,左边是“,米,”，不是“,木,”,糟,糟糕,巧记生字,易错提示,勺,是一点，不是两点,sho,勺子,巧记生字,加一加,米,+,曹,=,糟,雨,+,每=霉,女,+,那=娜,火,+,息=熄,发霉,口,巧记生字,我们都是“口”字旁,嘿,喃,嘛,唉,巧记生字,猜一猜,1.,每天都有雨。（）,2.,火自来。（）,霉,熄,熄灭,生字游戏,苹果丰收啦,糟,勺,唉,溅,熄,涌,嘛,湃,汹,淋,嘿,皱,熬,澎,掀,困,多音字,正,海上,正,起着风暴。,qing,正,月,zhng,她自己也从早到晚地干活，还只能勉,强,填饱肚子。,强,铺,铺,床,zhng,qing,p,p,强,壮,她的手从稻草,铺,上垂下来。,（,1,）默读课文，说说课文写了一件什么事？,课文讲述的是（），在邻居西蒙死后，（）她的两个孩子的故事。,主动收养,渔夫和妻子桑娜,整体感知,（,2,）贯穿全文的线索是什么字？,贯穿全文的线索是“穷”字。,（,3,）你知道文章是按照什么顺序介绍的吗,?,等待丈夫,抱回孩子,渔夫归来,默读课文，给课文划分段落。,第一段（第,1-2,自然段）：海上起风暴，桑娜等待丈夫归来。,第二段（第,3-11,自然段）：讲桑娜看望生病的邻居西蒙，发现西蒙病死，便把她的两个孩子抱回自己家里。,第三段（第,12-27,自然段）：讲渔夫出海归来，听说西蒙死了，主动提出把西蒙的孩子抱过来抚养。,学习第一部分（等待丈夫）,要求：读准字音，读通句子。,思考：,1.,默读第一自然段，体会环境描写作用。,2.,哪些词语感受到桑娜家境贫困、生活艰难？,3.,哪些词语感受到桑娜勤劳能干？,4.,哪些地方能体会到桑娜内心很善良？,屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。,环境描写，恶劣天气，渔夫冒险出海打渔，写出了“穷”，为全文作铺垫。,默读第一自然段,海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。,桑娜勤劳能干,环境描写，侧面烘托人物美好品质,把“外面”和“小屋”对比。,2.,桑娜家境贫困、生活艰难。,补、破帆、勉强填饱肚子、吃的是黑面包、菜只有鱼,3.,桑娜勤劳能干,温暖与舒适,4.,桑娜内心很善良,上帝啊，保佑他，救救他，开开恩吧！,学习第二部分（抱回孩子）,要求：读准字音，读通句子。,思考：,1.,哪些地方最能体现出桑娜的善良？,2.,理解“忐忑不安”,桑娜敲门,出于礼貌,敲了敲门,一次又一次地敲门,心情急切,猛地推开门,意识到情况不妙，预感有所不测,桑娜对西蒙的牵挂同情关注,桑娜收养了西门的两个孩子后，怎样,“,忐忑不安,”,地,想,？,他会说什么呢？,这是闹着玩的吗？,自己的五个孩子已经够他受的了。,为什么把他们抱过来啊？,如今叫我怎么对他说呢？,忐忑不安,善良，乐于助人，有爱心,桑娜收养了西门的两个孩子后，,神态,是怎样,“,忐忑不安,”,的？,桑娜脸色苍白，神情激动,。,桑娜一惊,桑娜沉思着，久久地坐在床前。,忐忑不安,桑娜内心由害怕、紧张、矛盾到坚定。,研读第三部分,要求：小组合作，读准字音，读通句子，找出相关词语。,思考：,1.渔夫的善良从哪些句子可以看出来？,2.丈夫知道了西蒙的死讯后怎么样反应变化？,3.小练笔：“两个人沉默了一阵。”沉默中，桑娜会想些什么呢？联系课文内容，写一写桑娜的心理活动。,我们总能,熬,过去的,1.,渔夫的善良从哪些句子可以看出来？,渔夫过着苦日子，度日如年，备受煎熬，同时也表达了渔夫的坚强精神，一定能战胜困难渡过难关。说明渔夫同桑娜一样有关心他人的美好心灵。,比较句子,看看哪个更好，为什么？,得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！,得把他们抱来，同死人呆在一起不行。,第一句好，运用了反问的修辞手法，强调了必须把西蒙的两个孩子抱回来。,把下列句子改写成反问句。,1.,同窗五载的情谊，我们不能忘记。,同窗五载的情谊，我们怎么能忘记？,2.,地球是人类的母亲，生命的摇篮。,难道地球不是人类的母亲，生命的摇篮吗？,忧虑,皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。,2.,丈夫知道了西蒙的死讯后怎么样反应变化？,“,嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？,得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！,思考,决定,比较句子,看看哪个更好，为什么？,“,你知道吗？”桑娜说，“咱们的邻居西蒙死了。”,桑娜问渔夫是不是,知道,邻居西蒙死了。,第一句好，运用了直接对话，语句生动形象，写出了桑娜善良、淳朴的特点。,仿照渔夫和桑娜的对话，写一段对话。,放学,后,，我垂头丧气地回到家，妈妈不解地问：“怎么了？”,“昨天语文默写才得了80分。”我低声回答说。,妈妈惊讶地问：“为什么会考这么差，昨天不是在家里默写过吗？”,我无奈地说：“字没有写错，但把贪婪写成了婪贪”。,“哎，你太粗心了。”妈妈叹了口气说，“下次不要再犯这样的低级错误了！”,文章反映的是一百多年前沙皇统治下的穷人们的悲惨生活，所以本文以“穷人”为题更宽泛。,以“穷人”为题，更能体现主旨。虽然人穷，但为了帮助别人，宁愿吃苦受累，像这样的穷人，还有很多。,小组讨论：课文为什么以“穷人”为题？,汹涌澎湃 波涛汹涌 波翻浪涌,海风呼啸 狂风怒吼 海风呼啸,波涛轰鸣 海浪拍岸 溅起浪花,词语积累（,写大海的词语,）,例 句：,小马（）地说：“怎么不能？我很愿意帮您做事。”,总结规律，仿写句子。,解 析：,对话的一种形式。提示语在前，说的话在后。,仿 写：,妈妈笑着问：,“,你怎么不说话啊？,”,提示语,连蹦带跳,穷 人,等待丈夫,抱回孩子,心惊肉跳,桑娜,渔夫,催促桑娜,忐忑不安,平静下来,课文讲述的是（），在邻居西蒙死后，（）她的两个孩子的故事，反映了沙俄专制统治下的社会现实，表现了桑娜和渔夫（），（）的美好品质。,渔夫和妻子桑娜,主动收养,勤劳、善良,乐于助人,钓鱼,列夫,托尔斯泰在河边钓鱼，一个小孩走过去看他钓鱼，列夫技巧纯熟，所以没多久就钓上了满篓的鱼，列夫见小孩很可爱，要把整篓的鱼送给他，小孩摇摇头，列夫惊异地问道：“你为何不要？”小孩回答：“我想要你手中的钓竿。”列夫问：“你要钓竿做什么？”小孩说：“这篓鱼没多久就吃完了，要是我有钓竿，我就可以自己钓，一辈子也吃不完。”,我想你一定会说：好聪明的小孩。错了，他如果只要钓竿，那他一条鱼也吃不到。因为，他不懂钓鱼的技巧，光有鱼竿是没用的，因为钓鱼重要的不在钓竿，而在钓技。有太多人认为自己拥有了人生道上的钓竿，再也无惧于路上的风雨，如此，难免会跌倒于泥泞地上。就如小孩看老人，以为只要有钓竿就有吃不完的鱼，像职员看老板，以为只要坐在办公室，就有滚进的财源。,课后作业,一、花落谁家。选择正确的词语填空。,抱怨 埋怨,1.,你没做好只能怪自己不争气，不能（）别人。,2.,我（）小明睡过了头，没能搭上清早的班车。,宁可,也,与其,不如,尽管,还是,3.,桑娜一家（）生活十分艰难，（）决定收养西蒙的孩子。,4.,渔夫（）自己多受些苦，（）要把西蒙的孩子抱回家中抚养。,抱怨,埋怨,尽管,还是,宁可,也,课后作业,1.,第一自然段话中的（）和（）两个词最能表现出渔夫家境贫穷。,2.,文段中描写海风狂暴的词语是（）和,（），描写海浪巨响的词语是（）。,二、我会写词语。,破,狂风怒吼,波涛轰鸣,补,海风呼啸,课后作业,三、下列句子中省略号作用的正确答案的序号填入括号。,A.,表明心理活动的时断时续。,B.,表示省略递增的次数。,C.,表示语意的跳跃。,D.,表示说话结巴，欲言又止。,1.,是他来啦？,不，还没来！,为什么把他们抱过来啊？,他会揍我的！那也活该，我自作自受,嗯，揍我一顿也好！（）,2.,古老的钟发哑地敲了十下，十一下,（）,3.,谢谢上帝，总算活着回来啦。,我不在，你在家做些什么呢,?,（）,4.,我嘛,缝缝补补,（）,A,B,C,D,课后作业,四、课文理解正确的是（）。,她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。,A.,“这样做”是指把西蒙孩子抱回家。“非这样做不可”反映了桑娜善良的品质。,B.,“这样做”是指等丈夫回来。“非这样做不可”反映了桑娜坚强的品质。,A,谢谢观看,人,口,手,勤,努,奋,力,人教部编版小学语文六年级,1.,了解我们身体外部的基本结构，发现身体外形具有左右对称的特点。,2.,了解到身体内部还有很多我们看不到的结构，如心脏、骨骼等。,3.,设疑：一起来观察我们的身体轮廓图，你觉得我们的身体由哪几部分组成？,4.,学生活动：剪轮廓图。,5.,小结：科学上把身体分成四部分，分别是头、颈、躯干、四肢。,6.,演示：一生上台，教师画轮廓，同时其余学生指一指自己的四部分。,