第九章问题解决与创造性29545

单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,Page,*,单击此处编辑母版标题样式,第九章 问题解决与创造性,第一节 问题解决概述,一、问题解决的含义,（一）问题,问题的三个基本成分：给定的条件、要达到的目标状态、存在的限制或障碍,1.,有结构问题,常规性问题解决,2.,无结构的问题,创造性问题解决,（二）问题解决,概念：指个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到达目标状态的过程。,基本特点：,1.,目的性,2.,认知性,3.,序列性,二、问题解决的过程,（一）发现问题：首要环节,（二）理解问题：形成问题的表征,（三）提出假设：算法式和启发式,（四）检验假设：直接检验和间接检验,三、影响问题解决的主要因素,（一）问题的特征,（二）已有的知识经验,（三）定势与功能固着,卢钦斯量水实验（,Luchins,，,42,）,课题序列,容器的容量,要求容量,A B C,P,1,21 127 3,100,2,14 163 25,99,3,18 43 10,5,4,9 42 6,21,5,20 59 4,31,6,23 49 3,20,7,15 39 3,18,8,28 76 3,25,功能固着,人们把某种功能赋予某种物体的倾向,问题,利用如图所示的材料，将蜡烛象壁灯一样立在墙上。,问题答案,四、提高问题解决能力的教学,（一）提高学生知识储备的数量与质量,1.,帮助学生牢固地记忆知识,2.,提供多种变式，促进知识的概括,3.,重视知识间的联系，建立网络化结构,（二）教授与训练解决问题的方法与策略,1.,结合具体学科，教授思维方法,2.,外化思路，进行显性教学,（三）提供多种练习的机会,（四）培养思考问题的习惯,1.,鼓励学生主动发现问题,2.,鼓励学生多角度提出假设,3.,鼓励自我评价与反思,第二节 创造性及其培养,一、创造性及其特征,（一）含义：指个体产生新奇独特的、有社会价值的产品的能力或特性。,（二）基本特征,1.,流畅性,2.,变通性,3.,独创性,二、影响创造性的因素,（一）环境,（二）智力：必要非充分条件,*,创造性与智力的关系表现在以下几个方面：,1.,低智商不可能具有创造性。,2.,高智商可能有高创造性，也可能有低创造性。,3.,低创造性的智商水平可能高，也可能低。,4.,高创造性者必须有高于一般水平的智商。,（三）个性,1.,具有幽默感；,2.,有抱负和强烈的动机；,3.,能够容忍模糊与错误；,4.,喜欢幻想；,5.,具有强烈的好奇心；,6.,具有独立性,三、创造性的培养,（一）创设有利于创造性产生的适宜环境,1.,创造宽松的心理环境,2.,给学生留有充分选择的余地,3.,改革考试制度与考试内容,（二）注重创造个性的塑造,1.,保护好奇心,2.,解决个体对答错问题的恐惧心理,3.,鼓励独立性和创造精神,4.,重视非逻辑思维能力,5.,给学生提供具有创造性的榜样,（三）开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略,1.,发散思维训练,2.,推测与假设训练,3.,自我设计训练,4.,头脑风暴训练,