对外开放是强国之路31张课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,对外开放是强国之路,21、静念园林好，人间良可辞。,22、步步寻往迹，有处特依依。,23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。,24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。,25、人生归有道，衣食固其端。,对外开放是强国之路对外开放是强国之路21、静念园林好，人间良可辞。,22、步步寻往迹，有处特依依。,23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。,24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。,25、人生归有道，衣食固其端。春天的故事,济特区,7m算一步拉开序幕:1979,沿海对外开放城市,年党中央和国务院对广东,多器经济开放区,福建两省的对外经济活动实,北京秦,环渤海地区,行特殊的优惠政策,天津,少8,第二步:开放经济特区,1980年正式确立深圳,O青岛,珠海、汕头、厦门为经济,何,特区。,云港,菊通,第三步:开放沿海城市,1984年国家进一步开放,长江三角洲,14个沿海城市。,浦东李,第四步:开放沿海地区,夏漳泉三角区,品州海,1985年把长江三角洲、珠,江三角洲、闽南三角区、环,勃海地区作为沿海经济区。,厦门,1988年海南省成为经济特,区,1991年上海浦东也成,为对外开放区。,北鼠”江三角洲,第五步:开放内地开放,海南岛,内地和边境城市,海诸岛,初三化学是一门起始学科,化学课模式,尤其是化学复习课模式是每一位初三化学老师一直在探索的课题。怎样上好复习课,怎样提高复习课的效率,使学生在轻松愉快中夯实基础知识,提高解题能力呢?笔者通过新一轮课改模式的学习,集合多年的教学体会,谈一谈初三复习课的构想。,一、化学复习课要注重学法指导,1.要指导学生课前预习,新课标要求,复习课要充分体现“学生自主复习为基础,教师引导互动为过程,学生能力提升为目标”的教学设计理念。为了体现学生的自主复习,每一单元前,笔者指导学生回味每一单元的知识点,自主归纳有关知识框架,适当完成少量“课前热身”的复习题。课堂上老师稍一点拨,学生能积极响应,老师讲得轻松,学生学得扎实。,2.化学复习课要注重学法和解题方法指导,复习课上,对那些易混淆的概念,指导学生采取比较法记忆,在复习基本概念、基本原理时,许多概念相互对立,如化学变化与物理变化,单质与化合物、混合物与纯净物,抓住矛盾的关键,对比记忆最好。而在元素化合物的复习中,氢气、碳、一氧化碳的化学性质,一氧化碳与二氧化碳的化学性质,氢气与氧气的物理性质,往往会相互干扰,影响记忆,如果分类集中,观察其异同,分析对比,同中求异,异中求同,就容易记忆和掌握了。,在复习基本概念、基本原理时,许多概念相互对立,如化学变化与物理变化,单质与化合物、混合物与纯净物,抓住矛盾的关键,对比记忆最好。而在元素化合物的复习中,氢气、碳、一氧化碳的化学性质,一氧化碳与二氧化碳的化学性质,氢气与氧气的物理性质,往往会相互干扰,影响记忆,如果分类集中,观察其异同,分析对比,同中求异,异中求同,就容易记忆和掌握了。,而对那些易错题型,更要加强解题方法指导。例如:有关物质分类的题目,对学生来说是一大难点,复习中,笔者指导学生,先找出那些没有固定组成(即不能用化学式表示)的混合物,并将之放在一边,其余都是纯净物,再将纯净物注上化学式,然后判断出单质、化合物以及氧化物等。,二、复习课要引导学生主动参与,1.设疑善诱,激发学生学习兴趣,教师在备课时要狠下工夫,精心设计,细致研究教材的结构,根据学生的实际情况,巧妙地设问,层层深入,使学生的思维始终处于活跃状态。例如:复习二氧化碳的制备和性质实验时,一开始就提出问题。(1)如何制取二氧化碳?(2)为什么反应不需要加热?(3)除去二氧化碳中的氯化氢气体为什么不可用石灰水?(4)干燥二氧化碳为什么不可用碱石灰?(5)收集二氧化碳为什么不可用排水法?(6)干燥的二氧化碳通过灼热的炭粉的现象、产物各是什么?(7)生成的一氧化碳还原氧化铜的尾气如何处理?通过学生思考,老师点拨,效果很理想。,2.连点成线,形成网络,复习课要注重知识的融会贯通,让学生通过答疑、联想、总结,将有关各个知识点勾连起来,形成知识网络。例如:复习物质的组成和构成时提出:(1)物质是由什么组成的?又是由什么构成的?(2)什么叫分子、原子、离子?它们具有怎样的关系?(3)水是不是由氢氧原子构成的?(4)哪些粒子能保持物质的化学性质?它们能不能保持物质的物理性质?这样,通过答疑,把物质的组成和构成的知识串线成网,水到渠成。,3.强化训练、促进转变,新课标要求课堂教学要以学生为主体,训练为主线。化学复习课也是一样。复习中,我首先用提问、联想、归纳等手段,强化学生的知识和技能,然后再通过强化训练,促进对所学知识的应用,每一节课训练不少于15分钟,发现问题,及时解决,发挥了学生的主体作用,也符合新课标的要求。,三、复习课也要注重化学实验,1.巧用实验引入复习,事半功倍,我在复习酸碱盐的制备时,提出如何制取氢氧化铜?有人提出用铜和氢氧化钠反应;有人提出用氧化铜和水反应,还有人提出用氧化铜和盐反应制取。通过分组实验大家一一推翻了上述的设想,同时还明确了金属不能和碱反应;金属氧化物不能和盐反应。大家轻松愉快地获得了知识,真正地起到了事半功倍的效果。,2.实验能提高学生的实验技能,化学课堂包括复习课,把实验引入课堂尤为重要。例如:制取和验证氧气性质的实验,以往复习笔者都是课堂讲实验,学生背实验,反复讲,反复背,制取氧气的操作顺序仍然错;现在复习我把实验引入课堂省时省力效果好。另外,引入实验,对一些实验探究题的思考和解答不再是空中楼阁,通过动手实践,学生往往能提出一些很有创意的问题,对培养学生发散型思维收到了良好的效果。例如:在用实验验证锌、铁、铜的活动性顺序中,同学们提出了很多方案,通过亲自动手实验,大家认识了有些方案行不通,解决了老师常讲常错的问题,收到了意想不到的效果。,以上就是本人在多年的教学中的一点体会,通过改革课堂模式,特别是在新课改要求的指导下,复习效果大大提高了;与往年相比,及格率、优分率大大提高了,低分率大大降低了全体学生基础知识、基本技能大幅度提升,轻松高效,水到渠成。,从我国农村学前教育的现状看，虽然农村学前教育的社会需求大大增强，家长对学前教育期望值也越来越高，对学前教育越来越重视，但农村学前教育覆盖面广，管理体制复杂多样，教师素质不均衡，家长重视程度不同等，这些现象都直接影响农村学前教育的发展。,一、当前农村学前教育发展中存在的问题,1.农村幼儿园存在安全隐患,很多农村幼儿园都存在着不同程度的安全隐患，首先在幼儿园的园舍建筑方面，没有达到建筑工程的施工标准，很多园舍都是由其他建筑改建而来，缺乏足够的安全措施，影响师生的人身安全;其次，幼儿园的安全保卫工作流于形式，大部分幼儿园都配备了保安、医务室，但是相应的安全保卫工作却没有得到有效开展，任何人都可以随意进出，幼儿的晨检工作也没有得到有效开展.另外，有些跨区域距离较大的幼儿园，在校车的问题方面没有得到有效解决，有的校车司机无证驾驶、校车超载情况普遍存在。,2.师资力量薄弱，教师队伍不稳定制约农村学前教育发展,从整体来看，农村幼儿教师的素质偏低。在农村幼儿教师中，高中以上学历的老师比例都不多，更不要说幼儿园具有幼儿教师资格的人有多少了。这些老师没有任何的教育理论基础，技能和能力都相对不足就直接步入教育实践环节。自身素质的不过硬，不能以正常的幼儿教育方式去教育孩子，不会组织幼儿开展能够培养他们动手、动口、动脑的活动，也不会正确的引导孩子游戏，经常用一些简单粗暴的方式去化解幼儿之间的小矛盾，甚至言传身教都起到了反面作用。特别是在保证不了每班一个专职幼儿教师的前提下，幼儿教育的“小学化”就成了必然结果。,3.农村幼儿园办学条件差,受到经济发展水平的影响，农村地区幼儿园的数量十分有限，而且在办学条件方面与城区幼儿园相差较多，一方面是幼儿园占地面积较小，无法为儿童提供足够的休息和娱乐场地;另一方面是在硬件配置方面相对不足，在游戏设施、教学设施方面都相对较为匮乏，很多农村幼儿园只配备了简单的桌椅，玩具一般只有蹦床和滑梯等传统幼儿玩具，缺乏现代化教育工具。,4.缺乏完善的管理制度,农村幼儿园普遍缺乏安全的管理制度，对于幼儿园教学活动的开展和幼儿园的安全管理工作都没有进行规范化管理，有些规模相对较大的幼儿园虽然制定的规范，但是却没有得到有效执行，在教学活动的设置方面、学生的安全管理方面、儿童饮食卫生等方面都取法起到有效的管理与监督作用。,5.家长的幼儿教育只是匮乏，促使幼儿教育“小学化”,随着经济的快速发展，我国越来越重视学前教育，农村的学前教育建设步伐紧跟城市之后，但是硬件规模上来了，精神文明的差异依然非常显著。在教育方面，农村的家长则更注重孩子对书本知识的接受能力。他们所要求的书本知识，并不是幼儿园规定的五大学科，而是自己的孩子能够认识多少字，学会多少汉语拼音，甚至有的家长从小班开始就强迫幼儿写字、写拼音。作为家长的他们，脑袋里对幼儿教育知识一片空白，根本没有任何开发幼儿智力的先进理念，对幼儿园的要求除了正常的一日常规外就是让孩子多写字，多做数学题。至于孩子在动手动脑等方面的开发和培养是根本不重视的，孩子说话、好动、游戏都是不正确的，不被允许的，这样就直接导致了孩子成了书写的工具，而不具备基础的语言表达能力和动作协调能力，更严重的甚至是身体机能下降。幼儿园方面，为了保证自己的生源也不得不对家长的要求妥协，投其所好。,二、关于农村学前教育发展的思考与对策,1.加大政府对农村学前教育的投入,学前教育是我国教育体系中的基础部分，学前教育的有效开展，在促进儿童身心健康发展方面发挥着重要的作用.学前教育具有显著的公益性特征，而农村学前教育是否可以得到有效开展，直接关系到我国学前教育体系的整体发展水平，所以必须要重视农村学前教育的发展，而当前农村学前教育发展面临的困境，与政府投入力度不够有密切的关系.所以，需要加大政府的投入，一方面要将学前教育纳入到农村建设规划发展战略中，并且明确规定在学前教育中的经费投入比例，为农村学前教育的开展提供更多保障;另一方面则要建立多元化的农村学前教育经费筹措渠道，在保证政府主体投入比例的基础上，鼓励社会力量的投入，可以为幼儿教育的发展提供更多支持.另外，对于农村地区某些贫困家庭，可以考虑给予足够的优惠政策，帮助更多儿童获得学前教育的机会。,2.对农村幼儿园进行合理规划,农村幼儿园无论是在数量和质量方面都需要进行完善，可以从以下几个方面考虑：首先在经济水平相对较高的乡镇地区，可以建设至少一所标准化的中心幼儿园，满足乡镇地区居民和周边地区的幼儿入学.通用是，可以依托乡镇中心幼儿园对周边地区的幼儿园开展业务指导和培训工作，可以通过中心幼儿园的示范和敷设作用，为周边地区的幼儿园办学提供参考;其次，对中心幼儿园的教学资源进行合理配置，鼓励与周边幼儿园的合作，可以方便不同地区的适龄儿童参与幼儿教育，既可以促进周边地区幼儿园办学水平的平均增长，也可以减少幼儿父母长途跋涉接接送幼儿的繁重任务。另外，在一些相对较为落后的偏远地区，可以在公共场所设置幼儿活动室，由幼儿园的教师参与，并且对家长进行学前教育的系统指导，加强农村家长对幼儿教育的重视。,3.完善幼儿教师保障制度,农村幼儿教师待遇低是制约农村幼儿教师质量的一个重要因素，因此，必须采取各种措施提高农村幼儿教师的待遇水平。要注重幼儿教师队伍整体素质的提升，为幼儿园配备具有专业幼儿教育专业资质的幼师，严格执行幼儿教师准入制度。同时，要重视幼儿教师的地位和作用，并且给予幼儿教师足够的重视，在薪资标准、福利、社会保险等方面给予更多支持，将幼儿教师的工资待遇纳入到政府财政体系中，为幼儿教师提供更多保障。,4.提高农村幼儿教师的素质,教师是幼儿教育的实施者，是直接进行幼儿教