抗感染药物解读共66张课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,梦 境,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,抗感染药物解读,1、不要轻言放弃，否则对不起自己。,2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。-戴尔卡耐基。,3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。,4、守业的最好办法就是不断的发展。,5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。,抗感染药物解读抗感染药物解读1、不要轻言放弃，否则对不起自己。,2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。-戴尔卡耐基。,3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。,4、守业的最好办法就是不断的发展。,5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。抗感染药物分级及,围手术期预防性用物,连云港市第二人民医院,2010.11.10,提纲,抗感染药物分级管理,围手术期预防性用药,目前存在的问题,引言,分层教学有多种模式，一种是班内分层目标教学，是学生在进行教学的时候按照学生成绩进行分层，主要分为优、良、中、差四个等级，教师可以按照等级对学生在哪一个层次进行细分，在进行分级之前要进行一定的教学、检测与指导，让学生的能力能够得到充分的发挥，具体是教师要了解差异，教师还要根据分组来进行分类，进行组内的分组教学，就是将学生以组的方式进行划分，然后再分层，这样能够促进学生学习热情的提高。除了这一方面，分层教学能够提高教学的针对性，做到真正的因材施教，由于人的心理承受能力是不同的，因此有的学生会比较乐观一些，有的学生承受能力则比较差，对于那些不够乐观的学生分层教学会让他们更加有信心。本文就对分层教学在小学数学教学中的应用问题进行分析。,一、分层教学在小学数学教学中的运用分析,1.对学困生要有公平公正的客观评价,一些学困生总是认为学习不好就觉得自己什么都做不好，因此便会产生自卑的心理，消极的心态。因此，作为学生的指导老师要学会发现每一位学生的闪光点，并且用积极的话语去鼓励学生，告诉他们他很棒，即使是很小的一件事也要多多鼓励。因为你永远不知道这小小的鼓励对一个内心自卑的学生来讲意味着什么。那真的有可能会改变一个人的命运。可以让他们恢复自信不断进步，走上人生的巅峰。,2.教学具体要求的分层,不同层次的学生对知识的掌握程度也不相同，如果是太高或者太低都不符合标准，例如在学习“圆的周长”的时候，公式就比较复杂一些，并且十分难以理解，这时候我们要求能够掌握基本的公式，对一些理解能力比较差的学生就不能够掌握，只需要让他们掌握基本的公式就可以了，对于那些理解能力比较强的学生，就需要掌握基本的公式推导能力，教师对待那些掌握不太好的学生，让做到宽容并且能够心平气和，课堂上也能够允许学生提出问题，并且要态度良好的为他们进行解答，或者可以利用单独辅导的方式。对相同内容的知识，允许学生在不同的时间去完成，对于学生比较好的学生教师可以利用点拨的教学，根据自己的方法去学习，同时在进行预习之后教师也要给予比较指导性的讲解，在掌握了基本的理论前提下都能够有不同的收获。,3.课后练习及评价的分层,面对不同层次的学生，每天要做的就是巩固知识，对于思考题来说，那些思维能力比较强的学生就能够做一些难度较高的思考题，然后根据实际情况来做出一定的解答，成绩比较落后的学生一般都可以出计算题或者是文字类的题，每一套题的量不能够太大，要让学生有选择的去做，不能够让这些题成为学生学习的负担，知识应该是一种积累的过程，多做题就能够掌握解题的思路与技巧，这样基础知识才会更加的牢固。对于知识水平不同、基础能力也不同的学生应该采用相同的标准进行评价，当然这样也是不够公平的，而且还会让一些基础比较差的学生抬不起头，可以采用评价的方式，让班上成绩比较接近的学生进行分组，进行平时的测验、上课回答问题等等，这些学生在进行小组讨论时，能够养成团结合作的好习惯。,二、分层教学在小学数学教学中的作用,1.及时查找课堂学习中的问题,分层教学在小学数学教学中能够得到十分广泛的应用，也能够促进学生数学水平的提高，小学数学与其他学科相比较逻辑性比较强，课程的连贯性也很好，很多学生可能会由于一些内容没有学好，以后再学习其他内容的时候就会更加的困难，利用分层教学的方法可以及时的查找相关的内容，将存在的问题全部整理出来，进行统一的解决。小学生的自主学习能力都比较差，很多学生即使存在问题也会表现的视而不见，严重的甚至会影响到以后的学习与发展，分层教学能够改善此类的问题，让学生的整体水平得到提高。,2.对学生进行因材施教,随着社会经济的快速发展，我国的教育事业也取得了进步，家长们越来越重视学生的教育问题，很多学生都会在课余的时候参加辅导班，这些辅导班的课程在一定程度上能够促进学生学习课本的知识，让学生对这些相关的知识有更多的了解，同时很多学生能够提前学习这些存在的知识，有时候会对课程教学产生抵触的心理与情绪，从而导致对数学丧失了兴趣，教师可以根据学生情况因材施教，例如有些知识已经预习过了，对于一些知识点能够熟练掌握，教师要针对学习中的难题，让学生进行反复的练习与思考，教师还可以在习题中多练习一些基础性的题目，为他们打下坚实的数学基础，例如可以在进行计算数学题的时候，可以根据学生的特点来进行分组安排，对基础比较差的学生可以进行简单的计算，这样能够让不同层次的学生掌握的知识更加牢固。,3.有利于营造和谐教学氛围,如何才能够提高课堂的整体效率，这是众多教育工作者都十分关心的话题，良好的课堂氛围是十分关键的，首先，分层教学能够促进师生之间的沟通与交流，教师可以通过分层教学的方式逐渐的了解更多的学生情况，多与学生交流构成良好的师生关系，也有助于促进课堂教学效率的提高，在分层教学中，教师比较看重学生的接受能力，如果能够对知识进行很好的吸收，那么对帮助学生塑造人格魅力有很大的作用，也能够消除学生在课堂上存在的疲劳感，在课堂教学中教师都是扮演学生的引导者，要让学生成为课堂的主体部分，然后更多的参与到课堂的学习中去。,三、结束语,综上所述，主要对分层教学在小学数学教学中运用问题进行分析，可以看出，小学数学课堂是十分活跃的，这主要是由于在教学中加入了分层教学的模式，学生的学习兴趣被调动起来了，课堂教学的氛围也就更加的活跃了，学生能够在轻松的氛围中学到更多的知识，对他们以后的学习与工作有很大的帮助。,函数涉及的知识范围广、研究程度深、观察视角多，在数学学习中占据重要的地位.而函数概念中的一次函数又是整个函数学习的基础，跟生活紧密联系.因此，学好一次函数是学习函数的前提条件.初中数学教师在函数教学中应重视一次函数的教学.,一、初中一次函数教学研究的重要意义,函数概念在初中数学概念学习中占据重要地位，通过对数学发展史的分析研究可以看出，在数学知识中很多数学理念和概念的提出都是基于函数，可以说没有函数概念奠定理论基础，就没有后续的数学知识.初中数学知识中占据比例最多的一部分是函数知识点的学习，初中学生学习函数时不仅要掌握函数的基本知识，还要学会不等式、方程等其他知识并进行知识的整合，从数形结合的角度探索变量之间的关系.,二、初中一次函数有效教学策略及其实施探究,1.联系实际生活，引入概念.,数学的概念来源于生活，一次函数更是跟生活密切联系.对此，教师在讲解一次函数时要紧密联系生活，设计一些具有趣味性、生活性的问题来激发学生学习一次函数的兴趣.例如一次函数问题：如果一辆汽车在加油之前油箱已经没有油了，现在以每分钟25L的速度往邮箱中注油，要学生试写出加油时间与油箱内油量之间的函数关系式.汽车加油在现在生活中十分常见，学生可以联系日常生活中的一些常识或者亲身经验更好地理解题目意思，进而在脑海中形成一次函数的构建模式.,2.巧妙设置悬念，探求概念,如果在数学教学设计中巧妙地设置一些悬疑，以此来调动学生学习的积极性和好奇心，可以引导学生的心理向求解的方向发展.例如教师在设置问题悬念时可以创设情境：如张老师去水果市场买10斤苹果，当他将苹果称好放入重0.5斤的篮子时发现买的苹果个数比之前买相同重量的苹果个数少了很多，张老师让水果小贩将篮子和苹果一起称得到10.55斤，于是他要求小贩退回他0.5斤苹果的钱，你们知道其中的奥秘吗？这样设置悬念，让学生在自愿和愉悦的心态下去探索一次函数的知识.,3.数形结合，理解一次函数的图像性质.,一次函数的学习主要是要掌握一次函数的基本性质，一次函数的性质不仅体现在方程式上，还体现在图像上.但是调查显示要学生在学习一次函数时将“数”转化为“形”是存在一定困难的.但是数学知识特别是函数的学习是离不开图形的，因此教师在制订一次函数教学计划时要将图形考虑在内，采取一些应对措施让学生在学习中能够做到数形结合.,例如，右图中，一次函数图像在y轴上经过点A，并与函数y=-x相交于B点，求一次函数y=kx+b的正确方程式.此题让学生通过对图形的观察可以得出A点的坐标为（0，2），B点是横坐标为-1且在函数y=-x上，因此纵坐标为1，得出B点坐标为（-1，1）.借助A，B两点的坐标代入到一次函数y=kx+b中可以算出k与b的值进而求出函数的解析式.数形结合的方式能够更加直观地让学生加深对一次函数的性质理解.,4.借助问题情境，增强学生的应用意识.,一次函数与生活息息相关，生活中很多实际问题都可以借助一次函数的图形模式来解决.教师在教学设计中运用一些生活情境与一次函数相联系引导学生在学习中联想到生活例子，将生活中的实际问题转变为数学思想并采取有效措施解决.例如超市中正在进行购买茶壶、茶杯的优惠活动，但是有两种优惠方案：（1）买一送一（买一只茶壶送一只茶杯）；（2）打九折，其中购买茶壶3只以上茶20元1个，茶杯5元一个.这两种优惠方式之间有何区别，哪种更加的优惠.利用一次函数的数学知识对其进行解析第一种优惠方案用一次函数表示为y1=420+（x-4）5=5x+60，第二种为y2=（204+5x）0.9=4.5x+72.经过计算得出当买的茶杯超过24只时选择方案2；当在423时则选择方案1较省钱.通过生活中经常遇到的一些现实问题设问，加强学生平时生活中的数学知识应用能力.,抗感染药物解读1、不要轻言放弃，否则对不起自己。抗感染药物解,1,抗感染药物分级及,围手术期预防性用物,连云港市第二人民医院,2010.11.10,抗感染药物分级及,2,提纲,抗感染药物分级管理,围手术期预防性用药,目前存在的问题,提纲,3,抗感染药物分级管理,抗感染药物分级管理,4,抗菌药物使用原则,轻度感染,局部感染非限制使用抗感染药物,亚重感染,免疫功能低限制使用抗感染药物,下者合并感染,特殊使用抗感染药物的选用则严格控制。,抗菌药物使用原则,5,抗感染药物分级原则,令非限制使用:安全、有效,对细菌耐药性影响较,小,价格相对较低,限制使用:与非限制使用抗感染药物相比较,在,疗效、安全性、对细菌耐药性影响、药品价格等,方面存在局限性。,令特殊使用:不良反应明显,易产生耐药而导致严,重后果的抗感染药物;新上市的抗感染药物;临,床资料尚较少;价格昂贵的药品。,抗感染药物分级原则,6,使用权限,住院医师,申请表,申请表,有经验的抗感染专家,上级医师,会诊同意,或两名具,同意,签名高级医师,有高级职称的医师签,同意,签名字,非限制使用限制使用特殊使用部分特殊使用,功,使用权限,7,级抗菌药使用药物,青霉素类,哌拉西林钠他唑巴坦钠,头孢菌素类,二代:头孢美唑钠,代:头孢派酮钠他唑巴坦钠、头孢哌酮、,头孢哌酮钠舒巴坦钠、头孢噻肟钠、头孢他啶,头孢唑肟钠、头孢米诺钠,四代:头孢匹罗*头孢噻利*头孢吡肟*,级抗菌药使用药物,8,级抗菌药使用药物,冷其他内酰胺类,亚胺培南西司他丁钠*(泰能)、美罗培南*、比阿,培南*、法罗培南钠*、夫西地酸钠,多肽类:万古霉素*,令抗真菌类:伊曲康唑*、伏利康唑*,级抗菌药使用药物,9,需会诊使用的抗感染药物,分类,具体药物,头孢菌素类头孢吡肟、头孢匹罗、头孢噻利,碳青霉稀类亚胺培南/西司他丁、美罗培南,比阿培南、法罗培南钠,多肽类,万古霉素,抗真菌类,伊曲康唑(口服剂)、,伏利康唑(注射剂),需会诊使用的抗感染药物,10,抗感染药物解读共66张课件,11,抗感染药物解读共66张课件,12,抗感染药物解读共66张课件,13,抗感染药物解读共66张课件,14,抗感染药物解读共66张课件,15,抗感染药物解读共66张课件,16,抗感染药物解读共66张课件,17,抗感染药物解读共66张课件,18,抗感染药物解读共66张课件,19,抗感染药物解读共66张课件,20,抗感染药物解读共66张课件,21,抗感染药物解读共66张课件,22,抗感染药物解读共66张课件,23,抗感染药物解读共66张课件,24,抗感染药物解读共66张课件,25,抗感染药物解读共66张课件,26,抗感染药物解读共66张课件,27,抗感染药物解读共66张课件,28,抗感染药物解读共66张课件,29,抗感染药物解读共66张课件,30,抗感染药物解读共66张课件,31,抗感染药物解读共66张课件,32,抗感染药物解读共66张课件,33,抗感染药物解读共66张课件,34,抗感染药物解读共66张课件,35,抗感染药物解读共66张课件,36,抗感染药物解读共66张课件,37,抗感染药物解读共66张课件,38,抗感染药物解读共66张课件,39,抗感染药物解读共66张课件,40,抗感染药物解读共66张课件,41,抗感染药物解读共66张课件,42,抗感染药物解读共66张课件,43,抗感染药物解读共66张课件,44,抗感染药物解读共66张课件,45,抗感染药物解读共66张课件,46,抗感染药物解读共66张课件,47,抗感染药物解读共66张课件,48,抗感染药物解读共66张课件,49,抗感染药物解读共66张课件,50,抗感染药物解读共66张课件,51,抗感染药物解读共66张课件,52,抗感染药物解读共66张课件,53,抗感染药物解读共66张课件,54,抗感染药物解读共66张课件,55,抗感染药物解读共66张课件,56,抗感染药物解读共66张课件,57,抗感染药物解读共66张课件,58,抗感染药物解读共66张课件,59,抗感染药物解读共66张课件,60,抗感染药物解读共66张课件,61,抗感染药物解读共66张课件,62,抗感染药物解读共66张课件,63,抗感染药物解读共66张课件,64,抗感染药物解读共66张课件,65,谢谢！,21,、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。,培根,22,、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。,韩愈,23,、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。,马克思,24,、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。,莎士比亚,25,、学习是劳动，是充满思想的劳动。,乌申斯基,供娄浪颓蓝辣袄驹靴锯澜互慌仲写绎衰斡染圾明将呆则孰盆瘸砒腥悉漠堑脊髓灰质炎,(,讲课,2019),脊髓灰质炎,(,讲课,2019),谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻,66,抗感染药物解读,1、不要轻言放弃，否则对不起自己。,2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。-戴尔卡耐基。,3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。,4、守业的最好办法就是不断的发展。,5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。,抗感染药物解读抗感染药物解读1、不要轻言放弃，否则对不起自己。,2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。-戴尔卡耐基。,3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。,4、守业的最好办法就是不断的发展。,5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。抗感染药物分级及,围手术期预防性用物,连云港市第二人民医院,2010.11.10,提纲,抗感染药物分级管理,围手术期预防性用药,目前存在的问题,引言,分层教学有多种模式，一种是班内分层目标教学，是学生在进行教学的时候按照学生成绩进行分层，主要分为优、良、中、差四个等级，教师可以按照等级对学生在哪一个层次进行细分，在进行分级之前要进行一定的教学、检测与指导，让学生的能力能够得到充分的发挥，具体是教师要了解差异，教师还要根据分组来进行分类，进行组内的分组教学，就是将学生以组的方式进行划分，然后再分层，这样能够促进学生学习热情的提高。除了这一方面，分层教学能够提高教学的针对性，做到真正的因材施教，由于人的心理承受能力是不同的，因此有的学生会比较乐观一些，有的学生承受能力则比较差，对于那些不够乐观的学生分层教学会让他们更加有信心。本文就对分层教学在小学数学教学中的应用问题进行分析。,一、分层教学在小学数学教学中的运用分析,1.对学困生要有公平公正的客观评价,一些学困生总是认为学习不好就觉得自己什么都做不好，因此便会产生自卑的心理，消极的心态。因此，作为学生的指导老师要学会发现每一位学生的闪光点，并且用积极的话语去鼓励学生，告诉他们他很棒，即使是很小的一件事也要多多鼓励。因为你永远不知道这小小的鼓励对一个内心自卑的学生来讲意味着什么。那真的有可能会改变一个人的命运。可以让他们恢复自信不断进步，走上人生的巅峰。,2.教学具体要求的分层,不同层次的学生对知识的掌握程度也不相同，如果是太高或者太低都不符合标准，例如在学习“圆的周长”的时候，公式就比较复杂一些，并且十分难以理解，这时候我们要求能够掌握基本的公式，对一些理解能力比较差的学生就不能够掌握，只需要让他们掌握基本的公式就可以了，对于那些理解能力比较强的学生，就需要掌握基本的公式推导能力，教师对待那些掌握不太好的学生，让做到宽容并且能够心平气和，课堂上也能够允许学生提出问题，并且要态度良好的为他们进行解答，或者可以利用单独辅导的方式。对相同内容的知识，允许学生在不同的时间去完成，对于学生比较好的学生教师可以利用点拨的教学，根据自己的方法去学习，同时在进行预习之后教师也要给予比较指导性的讲解，在掌握了基本的理论前提下都能够有不同的收获。,3.课后练习及评价的分层,面对不同层次的学生，每天要做的就是巩固知识，对于思考题来说，那些思维能力比较强的学生就能够做一些难度较高的思考题，然后根据实际情况来做出一定的解答，成绩比较落后的学生一般都可以出计算题或者是文字类的题，每一套题的量不能够太大，要让学生有选择的去做，不能够让这些题成为学生学习的负担，知识应该是一种积累的过程，多做题就能够掌握解题的思路与技巧，这样基础知识才会更加的牢固。对于知识水平不同、基础能力也不同的学生应该采用相同的标准进行评价，当然这样也是不够公平的，而且还会让一些基础比较差的学生抬不起头，可以采用评价的方式，让班上成绩比较接近的学生进行分组，进行平时的测验、上课回答问题等等，这些学生在进行小组讨论时，能够养成团结合作的好习惯。,二、分层教学在小学数学教学中的作用,1.及时查找课堂学习中的问题,分层教学在小学数学教学中能够得到十分广泛的应用，也能够促进学生数学水平的提高，小学数学与其他学科相比较逻辑性比较强，课程的连贯性也很好，很多学生可能会由于一些内容没有学好，以后再学习其他内容的时候就会更加的困难，利用分层教学的方法可以及时的查找相关的内容，将存在的问题全部整理出来，进行统一的解决。小学生的自主学习能力都比较差，很多学生即使存在问题也会表现的视而不见，严重的甚至会影响到以后的学习与发展，分层教学能够改善此类的问题，让学生的整体水平得到提高。,2.对学生进行因材施教,随着社会经济的快速发展，我国的教育事业也取得了进步，家长们越来越重视学生的教育问题，很多学生都会在课余的时候参加辅导班，这些辅导班的课程在一定程度上能够促进学生学习课本的知识，让学生对这些相关的知识有更多的了解，同时很多学生能够提前学习这些存在的知识，有时候会对课程教学产生抵触的心理与情绪，从而导致对数学丧失了兴趣，教师可以根据学生情况因材施教，例如有些知识已经预习过了，对于一些知识点能够熟练掌握，教师要针对学习中的难题，让学生进行反复的练习与思考，教师还可以在习题中多练习一些基础性的题目，为他们打下坚实的数学基础，例如可以在进行计算数学题的时候，可以根据学生的特点来进行分组安排，对基础比较差的学生可以进行简单的计算，这样能够让不同层次的学生掌握的知识更加牢固。,3.有利于营造和谐教学氛围,如何才能够提高课堂的整体效率，这是众多教育工作者都十分关心的话题，良好的课堂氛围是十分关键的，首先，分层教学能够促进师生之间的沟通与交流，教师可以通过分层教学的方式逐渐的了解更多的学生情况，多与学生交流构成良好的师生关系，也有助于促进课堂教学效率的提高，在分层教学中，教师比较看重学生的接受能力，如果能够对知识进行很好的吸收，那么对帮助学生塑造人格魅力有很大的作用，也能够消除学生在课堂上存在的疲劳感，在课堂教学中教师都是扮演学生的引导者，要让学生成为课堂的主体部分，然后更多的参与到课堂的学习中去。,三、结束语,综上所述，主要对分层教学在小学数学教学中运用问题进行分析，可以看出，小学数学课堂是十分活跃的，这主要是由于在教学中加入了分层教学的模式，学生的学习兴趣被调动起来了，课堂教学的氛围也就更加的活跃了，学生能够在轻松的氛围中学到更多的知识，对他们以后的学习与工作有很大的帮助。,函数涉及的知识范围广、研究程度深、观察视角多，在数学学习中占据重要的地位.而函数概念中的一次函数又是整个函数学习的基础，跟生活紧密联系.因此，学好一次函数是学习函数的前提条件.初中数学教师在函数教学中应重视一次函数的教学.,一、初中一次函数教学研究的重要意义,函数概念在初中数学概念学习中占据重要地位，通过对数学发展史的分析研究可以看出，在数学知识中很多数学理念和概念的提出都是基于函数，可以说没有函数概念奠定理论基础，就没有后续的数学知识.初中数学知识中占据比例最多的一部分是函数知识点的学习，初中学生学习函数时不仅要掌握函数的基本知识，还要学会不等式、方程等其他知识并进行知识的整合，从数形结合的角度探索变量之间的关系.,二、初中一次函数有效教学策略及其实施探究,1.联系实际生活，引入概念.,数学的概念来源于生活，一次函数更是跟生活密切联系.对此，教师在讲解一次函数时要紧密联系生活，设计一些具有趣味性、生活性的问题来激发学生学习一次函数的兴趣.例如一次函数问题：如果一辆汽车在加油之前油箱已经没有油了，现在以每分钟25L的速度往邮箱中注油，要学生试写出加油时间与油箱内油量之间的函数关系式.汽车加油在现在生活中十分常见，学生可以联系日常生活中的一些常识或者亲身经验更好地理解题目意思，进而在脑海中形成一次函数的构建模式.,2.巧妙设置悬念，探求概念,如果在数学教学设计中巧妙地设置一些悬疑，以此来调动学生学习的积极性和好奇心，可以引导学生的心理向求解的方向发展.例如教师在设置问题悬念时可以创设情境：如张老师去水果市场买10斤苹果，当他将苹果称好放入重0.5斤的篮子时发现买的苹果个数比之前买相同重量的苹果个数少了很多，张老师让水果小贩将篮子和苹果一起称得到10.55斤，于是他要求小贩退回他0.5斤苹果的钱，你们知道其中的奥秘吗？这样设置悬念，让学生在自愿和愉悦的心态下去探索一次函数的知识.,3.数形结合，理解一次函数的图像性质.,一次函数的学习主要是要掌握一次函数的基本性质，一次函数的性质不仅体现在方程式上，还体现在图像上.但是调查显示要学生在学习一次函数时将“数”转化为“形”是存在一定困难的.但是数学知识特别是函数的学习是离不开图形的，因此教师在制订一次函数教学计划时要将图形考虑在内，采取一些应对措施让学生在学习中能够做到数形结合.,例如，右图中，一次函数图像在y轴上经过点A，并与函数y=-x相交于B点，求一次函数y=kx+b的正确方程式.此题让学生通过对图形的观察可以得出A点的坐标为（0，2），B点是横坐标为-1且在函数y=-x上，因此纵坐标为1，得出B点坐标为（-1，1）.借助A，B两点的坐标代入到一次函数y=kx+b中可以算出k与b的值进而求出函数的解析式.数形结合的方式能够更加直观地让学生加深对一次函数的性质理解.,4.借助问题情境，增强学生的应用意识.,一次函数与生活息息相关，生活中很多实际问题都可以借助一次函数的图形模式来解决.教师在教学设计中运用一些生活情境与一次函数相联系引导学生在学习中联想到生活例子，将生活中的实际问题转变为数学思想并采取有效措施解决.例如超市中正在进行购买茶壶、茶杯的优惠活动，但是有两种优惠方案：（1）买一送一（买一只茶壶送一只茶杯）；（2）打九折，其中购买茶壶3只以上茶20元1个，茶杯5元一个.这两种优惠方式之间有何区别，哪种更加的优惠.利用一次函数的数学知识对其进行解析第一种优惠方案用一次函数表示为y1=420+（x-4）5=5x+60，第二种为y2=（204+5x）0.9=4.5x+72.经过计算得出当买的茶杯超过24只时选择方案2；当在423时则选择方案1较省钱.通过生活中经常遇到的一些现实问题设问，加强学生平时生活中的数学知识应用能力.,抗感染药物解读1、不要轻言放弃，否则对不起自己。抗感染药物解,67,抗感染药物分级及,围手术期预防性用物,连云港市第二人民医院,2010.11.10,抗感染药物分级及,68,提纲,抗感染药物分级管理,围手术期预防性用药,目前存在的问题,提纲,69,抗感染药物分级管理,抗感染药物分级管理,70,抗菌药物使用原则,轻度感染,局部感染非限制使用抗感染药物,亚重感染,免疫功能低限制使用抗感染药物,下者合并感染,特殊使用抗感染药物的选用则严格控制。,抗菌药物使用原则,71,抗感染药物分级原则,令非限制使用:安全、有效,对细菌耐药性影响较,小,价格相对较低,限制使用:与非限制使用抗感染药物相比较,在,疗效、安全性、对细菌耐药性影响、药品价格等,方面存在局限性。,令特殊使用:不良反应明显,易产生耐药而导致严,重后果的抗感染药物;新上市的抗感染药物;临,床资料尚较少;价格昂贵的药品。,抗感染药物分级原则,72,使用权限,住院医师,申请表,申请表,有经验的抗感染专家,上级医师,会诊同意,或两名具,同意,签名高级医师,有高级职称的医师签,同意,签名字,非限制使用限制使用特殊使用部分特殊使用,功,使用权限,73,级抗菌药使用药物,青霉素类,哌拉西林钠他唑巴坦钠,头孢菌素类,二代:头孢美唑钠,代:头孢派酮钠他唑巴坦钠、头孢哌酮、,头孢哌酮钠舒巴坦钠、头孢噻肟钠、头孢他啶,头孢唑肟钠、头孢米诺钠,四代:头孢匹罗*头孢噻利*头孢吡肟*,级抗菌药使用药物,74,级抗菌药使用药物,冷其他内酰胺类,亚胺培南西司他丁钠*(泰能)、美罗培南*、比阿,培南*、法罗培南钠*、夫西地酸钠,多肽类:万古霉素*,令抗真菌类:伊曲康唑*、伏利康唑*,级抗菌药使用药物,75,需会诊使用的抗感染药物,分类,具体药物,头孢菌素类头孢吡肟、头孢匹罗、头孢噻利,碳青霉稀类亚胺培南/西司他丁、美罗培南,比阿培南、法罗培南钠,多肽类,万古霉素,抗真菌类,伊曲康唑(口服剂)、,伏利康唑(注射剂),需会诊使用的抗感染药物,76,抗感染药物解读共66张课件,77,抗感染药物解读共66张课件,78,抗感染药物解读共66张课件,79,抗感染药物解读共66张课件,80,抗感染药物解读共66张课件,81,抗感染药物解读共66张课件,82,抗感染药物解读共66张课件,83,抗感染药物解读共66张课件,84,抗感染药物解读共66张课件,85,抗感染药物解读共66张课件,86,抗感染药物解读共66张课件,87,抗感染药物解读共66张课件,88,抗感染药物解读共66张课件,89,抗感染药物解读共66张课件,90,抗感染药物解读共66张课件,91,抗感染药物解读共66张课件,92,抗感染药物解读共66张课件,93,抗感染药物解读共66张课件,94,抗感染药物解读共66张课件,95,抗感染药物解读共66张课件,96,抗感染药物解读共66张课件,97,抗感染药物解读共66张课件,98,抗感染药物解读共66张课件,99,抗感染药物解读共66张课件,100,抗感染药物解读共66张课件,101,抗感染药物解读共66张课件,102,抗感染药物解读共66张课件,103,抗感染药物解读共66张课件,104,抗感染药物解读共66张课件,105,抗感染药物解读共66张课件,106,抗感染药物解读共66张课件,107,抗感染药物解读共66张课件,108,抗感染药物解读共66张课件,109,抗感染药物解读共66张课件,110,抗感染药物解读共66张课件,111,抗感染药物解读共66张课件,112,抗感染药物解读共66张课件,113,抗感染药物解读共66张课件,114,抗感染药物解读共66张课件,115,抗感染药物解读共66张课件,116,抗感染药物解读共66张课件,117,抗感染药物解读共66张课件,118,抗感染药物解读共66张课件,119,抗感染药物解读共66张课件,120,抗感染药物解读共66张课件,121,抗感染药物解读共66张课件,122,抗感染药物解读共66张课件,123,抗感染药物解读共66张课件,124,抗感染药物解读共66张课件,125,抗感染药物解读共66张课件,126,抗感染药物解读共66张课件,127,抗感染药物解读共66张课件,128,抗感染药物解读共66张课件,129,抗感染药物解读共66张课件,130,抗感染药物解读共66张课件,131,谢谢！,21,、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。,培根,22,、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。,韩愈,23,、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。,马克思,24,、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。,莎士比亚,25,、学习是劳动，是充满思想的劳动。,乌申斯基,供娄浪颓蓝辣袄驹靴锯澜互慌仲写绎衰斡染圾明将呆则孰盆瘸砒腥悉漠堑脊髓灰质炎,(,讲课,2019),脊髓灰质炎,(,讲课,2019),谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻,132,