资源描述
*,*,*,*,*,*,目录,第,33,讲 实验常见仪器与基本操作,第,34,讲 物质的分离、提纯与检验,第,35,讲 气体的制取,第,36,讲 综合实验与探究,专题十一探究实验试题的归类与,分析,第十一单元化学实验,新课标,山东科技版,第十一单元化学实验,第十一单元,知识系统总览,知识系统总览,1,化学实验基础,第十一单元,知识系统总览,第十一单元,知识系统总览,第十一单元,高考纵览,高考纵览,考点,2009,年,2010,年,2011,年,化学实验仪器和试剂,天津,9(,填空简答,),；安徽,9(,选择,),北京,9(,选择,),；北京,25(,填空简答,),；重庆,7(,选择,),；广东,22(,填空简答,),江苏,19(,填空简答,),；海南,2(,选择,),；浙江,8(,选择,),化学实验基本操作,江苏,6(,选择,),；广东,3(,选择,),；重庆,7(,选择,),安徽,8(,选择,),；浙江,11(,选择,),；上海,6(,选择,),；上海,12(,选择,),江苏,7(,选择,),；江苏,19(,填空简答,),；天津,3(,选择,),；安徽,10(,选择,),；浙江,8(,选择,),；广东,23(,填空简答,),第十一单元,高考纵览,考点,2009,年,2010,年,2011,年,物质的分离、提纯与鉴别,浙江,13(,选择,),、,28(,填空简答,),；山东,30(,填空简答,),；天津,9(,填空简答,),；海南,16(,填空简答,),；广东,22(,填空简答,),；上海,6(,选择,),、,27,；福建,24(,填空简答,),；四川,7(,选择,),广东,10(,选择,),、,21(,填空简答,),；上海,27(,填空简答,),；浙江,27(,填空简答,),；福建,24(,填空简答,),安徽,10(,选择,),、,27,；广东,33(,填空简答,),；海南,17(,填空简答,),；天津,3(,选择,),；重庆,11(,选择,),第十一单元,高考纵览,考点,2009,年,2010,年,2011,年,评价性综合实验,全国,28(,填空简答,),；江苏,9(,选择,),；山东,30(,填空简答,),；天津,3(,选择,),；天津,9(,填空简答,),；福建,25(,填空简答,),；浙江,13(,选择,),；浙江,28(,填空简答,),；广东,19(,填空简答,),；宁夏,26(,填空简答,),江苏,7(,选择,),；江苏,15(,填空简答,),；北京,27(,填空简答,),；浙江,27(,填空简答,),；上海,18(,选择,),；上海,26(,填空简答,),；海南,17(,填空简答,),；山东,30(,填空简答,),；天津,9(,填空简答,),课标全国,28(,填空简答,),；天津,9(,填空简答,),；海南,17(,填空简答,),；北京,11(,选择,),；福建,25(,填空简答,),；广东,33(,填空简答,),第十一单元,高考纵览,考点,2009,年,2010,年,2011,年,探究性综合实验,广东,21(,填空简答,),；四川,26(,填空简答,),安徽,28(,填空简答,),；福建,25(,填空简答,),；浙江,13(,选择,),；北京,27(,填空简答,),；课标全国,27(,填空简答,),；重庆,27(,填空简答,),；广东,33(,填空简答,),山东,30(,填空简答,),；北京,27(,填空简答,),；安徽,28(,填空简答,),；浙江,26(,填空简答,),；广东,10(,选择,),；广东,33(,填空简答,),第十一单元,使用建议,使用建议, 教学建议,1,本单元的知识繁杂，能力要求跨度大。其中化学实验基础知识需要记忆的知识点很多，主要涉及仪器的使用、试剂的保存与取用、实验基本操作、物质的分离与提纯、气体的制备等，要求逐个知识点的记忆，侧重初步掌握知识结构。因此，教学时要注意梳理知识，引导学生记忆。,2,在注重基础知识记忆的同时，还要注意培养学生的实验能力，如培养学生对实验目的、实验原理的审题能力，实验步骤的设计能力，对实验中的细节问题的分析能力以及规范的文字表达能力等等。,3,化学实验的设计与评价的难度较大、区分度较高，要求深刻理解教材中出现的实验原理、熟悉实验现象、掌握实验操作、注意实验的干扰因素等，以积极思维、探索创新为核心，将知识转化为能力，将技能转化为文字表述能力。, 课时安排,本单元建议,10,课时完成，,4,课时用于在课堂上互动式完成,33,36,讲，,4,课时用于处理各讲的习题讲评，,2,课时进行测试及讲评。,第十一单元,使用建议,第,33,讲,实验常见仪器与基本操作,第,33,讲实验常见仪器与基本,操作,课标考纲展示,第,33,讲,课标考纲展示,考纲要求,考向追踪,1.,了解化学实验是科学探究过程中的一种重要方法。,2.,了解化学实验室常用仪器的主要用途和使用方法。,3.,掌握化学实验的基本操作。能识别化学品安全使用标识。了解实验室一般事故的预防和处理方法。,4.,能根据实验试题要求，绘制和识别典型的实验仪器装置图。,1.,实验安全知识。主要考查实验安全知识，绿色化学实验要求，一般难度较小。,2.,常用仪器。一般从常用仪器的不同用途、常用仪器装置的创新使用等方面命题，中等难度。,3.,实验基础知识。着重考查试剂的存放和取用的注意事项、化学实验基本操作的正误判断，难度较小。,第,33,讲,考向互动探究,考向互动探究,探究考向一常见化学实验仪器及其使用,【,知识梳理,】,禁止,类别,图形,主要用途,使用方法及主要注意事项,加热仪器,酒精灯,作化学反应的热源,加热时用外焰加热；灯内酒精量在,1/4,2/3,；,_,向燃着的酒精灯内添加酒精，禁止用燃着的酒精灯引燃另一只酒精灯；用完酒精灯需要,_,；不要碰倒酒精灯，若酒精在桌面燃烧，立即用,_,扑盖,用灯帽盖灭,湿抹布或沙子,第,33,讲,考向互动探究,类别,图形,主要用途,使用方法及主要注意事项,可直接加热仪器,试管,常温或加热情况下进行,_,反应的容器，可用于制取或收集,_,加热前外壁无水滴，用试管夹,夹在距试管口,_,处；放在试管内的液体，不加热时不超过试管容,积的，加热时不超过,_,；加热时试管口不应对着任何人；给固体加热时，试管要横放，管口,_,少量试剂,少量气体,略向下倾斜,第,33,讲,考向互动探究,类别,图形,主要用途,使用方法及主要注意事项,可直接加热仪器,坩埚,主要用于固体物质的,_,把坩埚放在三脚架上的,_,上直接加热；取、放坩埚时应用,_,；加热后放在,_,上冷却,蒸发皿,用于蒸发液体或浓缩溶液,盛液量不超过其容积的,_,； 取、放蒸发皿应使用,_,高温灼烧,泥三角,坩埚钳,石棉网,坩埚钳,第,33,讲,考向互动探究,类别,图形,主要用途,使用方法及主要注意事项,垫石棉网加热仪器,烧杯,用作,_,溶液和,_,试剂的反应容器，在常温或加热时使用,加热前外壁无水滴，受热要,_,；加热或配制溶液时液体的体积不超过烧杯的,_,；溶解物质用玻璃棒搅拌时，不能触及杯壁或杯底,配制,较大量,均匀,第,33,讲,考向互动探究,类别,图形,主要用途,使用方法及主要注意事项,垫石棉网加热仪器,烧瓶,A_,，,B_,，用于液体试剂,_,的反应容器，还可用于装配气体发生装置。蒸馏烧瓶用于蒸馏,可用于加热，加热时要垫,_,，也可用于其他热浴,(,如水浴加热等,),；液体加入量不要超过烧瓶容积的,_,锥形瓶,可用作化学反应的,_,、液体的,_,滴定时，握住锥形瓶瓶颈,_,，眼睛注视锥形瓶内,_,圆底烧瓶,蒸馏烧瓶,较大量,石棉网,反应器,接受器,振荡,溶液颜色的变化,第,33,讲,考向互动探究,类别,图形,名称及主要用途,使用方法及主要注意事项,计量仪器,量筒,粗略量取一定体积的液体，精确度为,_mL,_(,填写“能”或“不能”,),在量筒内配制、稀释溶液以及进行化学反应；量液时，量筒必须放平，视线要跟量筒内液体的凹液面的最低处,_,，再读出液体体积；量筒内的自然残留液不需要洗涤转移；不能加热或量取热的溶液,0,1,不能,保持水平,第,33,讲,考向互动探究,类别,图形,名称及主要用途,使用方法及主要注意事项,计量仪器,容量瓶,精确配制一定体积、一定物质的量浓度的溶液,使用前检查它是否,_,；用,_,引流的方法将溶液转入容量瓶；只能配制容量瓶上规定容积的溶液；观察液面与刻度线时眼睛要,_,；不能长期存放溶液；不能加热，不能用于配制、稀释、混合溶液，不能作反应容器,漏水,玻璃棒,与视线及液体的凹液面相切,第,33,讲,考向互动探究,类别,图形,名称及主要用途,使用方法及主要注意事项,计量仪器,滴定管,A_,，,B_,，,酸式滴定管量取酸性、氧化性溶液，碱式滴定管量取碱性溶液，精确度为,_mL,使用前要洗净并检查是否漏水，先用,_,润洗再装液；调零时，液面保持在“,0”,或“,0”,以下刻度且滴管的尖嘴部分,_,；读数时视线与管内凹液面,_,保持水平,酸式滴定管,碱式滴定管,待装液,充满溶液,最低点,第,33,讲,考向互动探究,类别,图形,名称及主要用途,使用方法及主要注意事项,计量仪器,托盘天平,称量药品及仪器的质量，准确度为,_g,称前天平先调零；称量时应,_,，砝码用,_,夹取，先大后小；干燥的固体药品应放在纸上称量，易潮解或有腐蚀性的药品，必须放在,_,里称量,左物右码,镊子,玻璃器皿,第,33,讲,考向互动探究,类别,图形,名称及主要用途,使用方法及主要注意事项,分离、提纯仪器,普通漏斗,用于过滤或向小口容器转移液体并用于组装防倒吸装置,过滤时要注意“,_,、,_,、,_”,长颈漏斗,用于向气体发生装置中注入液体,长颈漏斗的长管末端要插入反应器内的,_,一贴,二低,三靠,液面以下,第,33,讲,考向互动探究,类别,图形,名称及主要用途,使用方法及主要注意事项,分离、提纯仪器,分液漏斗,用于分离密度不同且,_,相溶的不同液体，也可用于向反应器中随时加液。也用于,_,分离,分液时，下层液体从,_,流出，上层液体从,_,倒出；,分液漏斗不宜盛放,_,液体,用作,_,时除去气体中的水分或其他气体杂质；也可用于排液集气装置和测气装置,除杂净化气体时，气流为“,_”,；在排液、测气装置时，气流为“,_”,互不,萃取,下口,上口,碱性,洗气瓶,长进短出,短进长出,第,33,讲,考向互动探究,类别,图形,名称及主要用途,使用方法及主要注意事项,分离、提纯仪器,干燥管,U,形管、干燥管，干燥或吸收某些气体，除去其中的水分或其他气体杂质,其中盛放固体干燥剂；干燥管球形细口处垫,_,以防止堵塞；干燥管气流应“,_”,冷凝器,常用于分离,_,的液体混合物,冷凝水的流向,“,_,”,，与蒸气的流向相反,小棉球,大进小出,沸点相差较大,下进上出,第,33,讲,考向互动探究,类别,图形,名称及主要用途,使用方法及主要注意事项,其他仪器,试剂瓶，左边为,_,瓶用于盛固体药品，右边为,_,瓶用于盛液体药品,_,瓶盛见光易变质的药品，盛碱液时改用,_,塞,启普发生器,不溶于水的块状固体与液体不加热的反应容器,使用前要检验装置的,_,，可用于制取,CO,2,、,H,2,等气体,广口,细口,棕色,橡胶,气密性,第,33,讲,考向互动探究,类别,图形,名称及主要用途,使用方法及主要注意事项,其他仪器,胶头滴管,用于吸取和滴加液体,使用时不要将液体吸入胶头内，不能平置和倒置；滴加液体时,_,伸入和接触器壁；用后立即洗净，再去吸取其他药品,温度计,测量实验环境温度或液体温度,测量反应液温度时需要将感温泡插入,_,；测量水浴温度时需要把感温泡插入,_,；蒸馏或分流时需要将感温泡置于,_,不可,反应液液面以下,水浴液面以下,蒸馏烧瓶的支管口附近,第,33,讲,考向互动探究,类别,图形,名称及主要用途,使用方法及主要注意事项,其他仪器,表面皿,可用于测定溶液,pH,时，放置,pH,试纸；称量一些固体物质，如,_,固体,注意与蒸发皿的区别：蒸发皿为瓷质，而表面皿为玻璃，较蒸发皿更底浅,接收器,又叫“牛角管”或“接液管”等，用于连接在蒸馏装置冷凝管末端，接受被冷凝的液体，使之流入锥形瓶中,接收器末端要插入锥形瓶口内，以防止被接收液体的,_,NaOH,挥发,问题导思, 1.,如图,33,1,所示，读数时同样是仰视，仪器的体积误差相同吗？,第,33,讲,考向互动探究,2,用量筒量取,8 mL,浓硫酸来配制某浓度的稀溶液，将量筒内浓硫酸倒出后，是否将量筒洗涤一下，并将洗涤液倒入烧杯中？,3,使用托盘天平称量时，实验者将砝码和物质放反了，所称量结果一定不准确码？,第,33,讲,考向互动探究,问题导思,要点提示：,1,不同。滴定管刻度从上到下逐渐增大，仰视时读数比实际放出的体积偏大，量筒反之。,2,不用。量筒为“流出量”量器，不能将量筒内所量取的液体倒出后再将残留在量筒内的液体进行洗涤并收集。,3,不一定，当没使用游码时，所称量结果是准确的，若使用了游码，则物质的实际质量等于砝码质量减去游码质量。,第,33,讲,考向互动探究,【,要点深化,】,1,计量仪器的读数问题,(1),托盘天平：读数至,0.1 g,。,(2),量筒：读数至,0.1 mL,，无“,0”,刻度，小的刻度在下方。,(3),滴定管：读数至,0.01 mL,，“,0”,刻度在近上口处。,(4),容量瓶：只有一条刻度线，只能读取一个值，该数为瓶上标的容量。,2,玻璃棒主要用于搅拌、引流和蘸取少量溶液。,第,33,讲,考向互动探究,第,33,讲,考向互动探究,实验,玻璃棒的作用,固体的溶解,搅拌，加速溶解,浓硫酸的稀释,搅拌，使溶液迅速混合均匀；加快散热，防止溶液沸腾外溅,试纸的使用,蘸取试纸或蘸取少量溶液,过滤,引流，防止溶液外流,蒸发,搅拌，防止因局部受热溶液或晶体飞溅,引流,防止溶液外流,仪器名称,天平,容量瓶,滴定管,分液漏斗,启普发生器,第一步,操作,游码调至“,0”,刻度处,检查是,否漏水,检查是,否漏水,检查是否漏水及活塞是否转动灵活,气密性是,否良好,3.,同种仪器规格的选择,(1),量器：,(,如容量瓶、量筒、滴定管,),选择规格等于或大于,(,尽量接近,),所需要液体的体积。,(2),容器：,(,如烧杯、试管、烧瓶、锥形瓶,),选择规格一般由实验所提供的药品量和仪器在常温或加热时的装液量标准共同决定，以防止液体在振荡、加热等操作中溅出。,4,几种仪器使用的第一步操作,第,33,讲,考向互动探究,【,典例精析,】,例,1,用某玻璃仪器量取液体时，平视时读数为,a,mL,，仰视时读数为,b,mL,，则,a,与,b,的关系是,(,),A,大于,B,小于,C,可能大于也可能小于,D,相等,解析, C,第,33,讲,考向互动探究,解析,仰视读数如图所示：,所读刻度线在液面实际刻度线以下。若为滴定管，则所读数值大于实际值，若为量筒，则所读数值小于实际值。,易错解惑,遇到量器读数不规范的误差分析时一定要画出读数模拟图，否则极易将读数与实际数大小弄颠倒。,第,33,讲,考向互动探究,互动探究,用滴定管量取,10.00 mL,某浓度的氢氧化钠溶液，开始时仰视读数，后来俯视读数，请问所量取的溶液体积与,10.00 mL,的关系如何？,互动探究,提示：,滴定管的,0,刻度在最上面，开始时仰视读数所读数值偏大，后来俯视读数所读数值偏小，故实际量取的溶液体积大于,10 mL,。,第,33,讲,考向互动探究,变式题,1,2011,海南化学卷,用,0.1026 molL,1,的盐酸滴定,25.00 mL,未知浓度的氢氧化钠溶液，滴定达终点时，滴定管中的液面如图,33,2,所示，正确的读数为,(,),A,22.30 mL B,22.35 mL C,23.65 mL D,23.70 mL,第,33,讲,考向互动探究,答案, B,解析,读数问题注意分度值，图示在,22.00 mL,到,23.00 mL,有十分度，每条短线代表,0.10 mL,，凹液面最低处正处于,22.30 mL,与,22.40 mL,正中间，估读为,22.35 mL,。,第,33,讲,考向互动探究,变式题,2,2010,安徽卷,下列实验操作或装置符合实验要求的是,(,),A,量取,15.00 mLNaOH,溶液,B,定容,第,33,讲,考向互动探究,C,电解制,Cl,2,和,H,2,D,高温煅烧石灰石,第,33,讲,考向互动探究,答案,A,解析,本题考查实验装置图的分析，容易题。,B,项，滴管口不能伸入到容量瓶内，错；,C,项，铜作为阳极，自身先溶解，得不到,Cl,2,，错；,D,项，酒精灯达不到高温要求，错。,第,33,讲,考向互动探究,取用,药品,固体药品,液体药品,使用,仪器,粉末,块状,一定量,少量,多量,一定量,_,、,纸槽,_,管,用试剂,瓶倾倒,_,、,_, 探究考向二化学实验基本操作,【,知识梳理,】,1,药品的取用,第,33,讲,考向互动探究,药匙,镊子,托盘天平,胶头滴,量筒,滴定管,第,33,讲,考向互动探究,图,33-4,2,物质的溶解,(1),固体物质的溶解：,_,、,_,、,_,等可加快溶解速率；一般将溶剂加入溶质中，但配制氯化铁、硫酸铝等一些易水解的盐溶液时，要将这些固体用,_,溶解，再加入蒸馏水，以得到澄清溶液。,(2),气体的溶解：对溶解度不大的气体如,CO,2,、,Cl,2,、,H,2,S,等，用如图,33,5(a),所示装置；极易溶于水的气体如,_,、,_,等，用如图,(b),所示装置。,第,33,讲,考向互动探究,振荡,加热,搅拌,少量对应酸,NH,3,HCl,第,33,讲,考向互动探究,图,33-5,(3),液体物质的溶解,(,稀释,),：一般把密度,_,的液体加入到密度,_,的液体中，如浓硫酸的稀释、浓硫酸与浓硝酸的混合。,3,物质的加热,物质加热的方式有：直接加热、隔石棉网加热和,_,加热,(,需严格控制温度时,),。,4,仪器的洗涤,(1),玻璃仪器洗净的标准：,_,。,第,33,讲,考向互动探究,较大,较小,水浴,玻璃仪器内壁附着均匀水膜，既不聚成水滴，也不成股流下,(2),仪器内壁附着物的清洗,碳酸盐用,_,洗涤。,银镜用,_,洗涤。,油脂污迹用,_,洗涤。,碘用,_,洗涤。,硫黄用热,NaOH,溶液或,_,洗涤。,MnO,2,用,_,洗涤。,5,试纸的使用,(1),类型及作用,第,33,讲,考向互动探究,稀盐酸,稀硝酸,热,NaOH,溶液,酒精,CS,2,热浓盐酸,石蕊试纸：定性检验酸、碱性。,类型：,.,红色石蕊试纸检验,_,性气体；,.,蓝色石蕊试纸检验,_,性气体。,pH,试纸：定量,(,粗测,),检验溶液的,_,强弱。,淀粉,KI,试纸：检验,Cl,2,等有,_,的物质。,品红试纸：检验,SO,2,等有,_,的物质。,(2),使用方法,检验液体：取一小块试纸放在表面皿或玻璃片上，用,_,，观察试纸颜色的变化。,检验气体：一般先将试纸,_,，粘在玻璃棒的一端，并使其接近出气口，观察颜色的变化。,第,33,讲,考向互动探究,碱,酸,酸、碱性,氧化性,漂白性,洁净玻璃棒蘸取待测液点在试纸的中部,用蒸馏水湿润,6,仪器的安装、连接,(1),安装顺序：一般从热源开始，按,_,、,_,的顺序。,(2),连接顺序：洗气时，“,_”,；量气装置“,_”,；,干燥管除杂时“,_”,。,第,33,讲,考向互动探究,先下后上,从左到右,长进短出,短进长出,大进小出,第,33,讲,考向互动探究,(3),连接方法：要把玻璃管插入橡胶管或橡皮塞等，一般先用水润湿玻璃管，再一边用力一边旋转玻璃管使其插入橡胶管或橡皮塞中。,图,33-6,问题导思, 1.,用湿润的,pH,试纸测量某溶液的,pH,，所测,pH,一定偏小吗？,2,滴定管在滴定前液面读数必须为,0,吗？,问题导思,要点提示：,1,不一定，用湿润的,pH,试纸测量某溶液的,pH,，相当于将待测液稀释了，当所测溶液为碱性时，测量结果偏小，当所测溶液为酸性时，测量结果偏大，当所测溶液为中性时，测量结果无影响。,2,不需要，只要在,0,刻度或,0,刻度一下某个刻度就行，但一定要记下开始时的液面读数。,第,33,讲,考向互动探究,【,要点深化,】,实验装置气密性的检验,装置气密性的检验是中学化学实验的重要操作之一，涉及气体的制备、收集及气体的反应等仪器装置，在组装完毕后都要进行气密性检验。对装置气密性检验时一般要应用压强差原理，若欲检验气密性的装置本身明显是一个非密闭性装置，则先要处理成一个密闭体系。装置气密性的检验，难在以下两点，一是方法，二是文字表述。现分类如下：,1,微热法,(,常规法,),(1),适用于图,33,7 A,等装置。,第,33,讲,考向互动探究,(2),叙述：将装置的导管末端浸入水中，用双手捂热烧瓶或试管,(,大型装置也可用酒精灯微热,),，导管末端有气泡产生；把手,(,酒精灯,),拿开一会儿，在导管末端形成一段水柱，则表明装置不漏气。,2,液差法,(1),适用于检查启普发生器或类似于启普发生器的装置,(,如,B,装置,),。,(2),叙述：打开止水夹,(,或活塞,),，从长颈漏斗中加水至没过长颈漏斗的尖端，关闭止水夹,(,或活塞,),，然后继续向长颈漏斗中加水，一段时间后长颈漏斗中的液面高于试管中的液面，其液面差不变化。,第,33,讲,考向互动探究,第,33,讲,考向互动探究,第,33,讲,考向互动探究,2,检查装置气密性的规范,(1),检查装置气密性一般分为三个环节：第一步要将装置处理成一个密闭体系；第二步设法使密闭体系内产生压强变化；第三步观察体系内压强是否变化。,(2),对装置气密性检查答题时的规范要求：装置形成封闭体系操作,(,微热、手捂、热毛巾捂、加水等,),描述现象得出结论。,第,33,讲,考向互动探究,第,33,讲,考向互动探究,(1),关闭图,A,装置中的止水夹,a,后，从长颈漏斗向试管中注入一定量的水，静置后如图所示。试判断：,A,装置是否漏气？,_(,填“漏气”、“不漏气”或“无法确定”,),，你的判断理由是,_,。,(2),关闭图,B,装置中的止水夹,a,后，开启活塞,b,，水不断往下滴，直至全部流入烧瓶。试判断：,B,装置是否漏气？,_(,填“漏气”、“不漏气”或“无法确定”,),，你的判断理由是,_,。,(3),用简单的方法检验,C,装置的气密性：,_,。,第,33,讲,考向互动探究,答案, (1),不漏气由于不漏气，加水后试管内气体体积减小，导致压强增大，长颈漏斗的水面高出试管内的水面,(2),无法确定由于分液漏斗和烧瓶间有橡皮管相连，使分液漏斗中液面上方的压强和烧瓶中液面上方的压强相同，无论装置是否漏气，都不影响分液漏斗中的液体滴入烧瓶,(3),首先关闭分液漏斗的活塞，向外拉注射器活塞，松开后观察注射器活塞是否回到原来的位置,第,33,讲,考向互动探究,解析,分析气密性的检验时，要联系物理原理从气压差的角度分析，如,A,可以形成气压差、,B,不能形成气压差；检验装置,C,的气密性的方法很多，如打开分液漏斗活塞向锥形瓶中滴加液体，观察注射器活塞；关闭分液漏斗活塞，微热锥形瓶，观察注射器活塞；关闭分液漏斗活塞，向外拉注射器活塞，松开手后观察注射器活塞是否回到原来的位置。比较后方法最简单。,方法指导,检查装置气密性的基本思路是使装置内外压强不等，观察气泡或液面变化，我们在分析问题时，要与物理中的气体压强知识联系在一起。,第,33,讲,考向互动探究,互动探究, B,装置中橡皮管的作用是什么？,互动探究,提示：,平衡分液漏斗与烧瓶内压强，使打开分液漏斗活塞时液体顺利滴入烧瓶。,第,33,讲,考向互动探究,第,33,讲,考向互动探究,答案,C,解析, A,项中安全漏斗可防止二氧化碳从漏斗逸出，正确；,B,项浸有碱液的棉花吸收二氧化硫，防止污染，正确；,Cl,2,与,KI,溶液反应生成的碘不是沉淀，而是溶解在溶液中，应采取萃取、分液法分离，,C,项错误；利用四氯化碳和苯的沸点不同，采取蒸馏的方法分离，,D,项正确。,第,33,讲,考向互动探究,探究考向三化学试剂的存放化学实验安全,【,知识梳理,】,1,化学试剂的存放,(1),存放的原则,根据药品状态选试剂瓶,_,，根据光照稳定性选试剂瓶,_,，根据酸碱性选,_,。相互反应不共放，多种情况同时想，特殊试剂特殊放，单独记忆不能忘。,(2),保存方法,固体药品要盛放在,_,瓶中，液体试剂一般盛放在,_,瓶中。,常见的见光易分解的物质：,HNO,3,、,_,、,AgCl,、,第,33,讲,考向互动探究,口径,颜色,瓶塞,广口,细口,AgNO,3,AgBr,、,AgI,、氯水、溴水等，要盛放在棕色瓶中。,碱性溶液：,NaOH,、,Na,2,CO,3,、,Na,2,SiO,3,、,Na,2,S,等，不能使用,_,塞。,强酸、强氧化性试剂,(HNO,3,、浓,H,2,SO,4,、,KMnO,4,、,K,2,Cr,2,O,7,、氯水、溴水等,),、有机溶剂,(,汽油、四氯化碳、乙醇、苯、氯仿等,),，不能用,_,。,特殊的化学试剂要有特殊的保存措施：氢氟酸易腐蚀玻璃，不能存放在,_,中；少量白磷要保存在水中；液溴要在容器中加入少量水形成水封；锂常保存在液体石蜡中，钠、钾保存在,_,中。,(3),有些试剂,(,硫酸亚铁溶液、氯水、银氨溶液等,),不宜长久放置，应随用随配。,第,33,讲,考向互动探究,磨口玻璃,橡皮塞,玻璃瓶,煤油,2有关实验安全问题,(1)遵守实验室规则。当你走进化学实验室时，首先要认真阅读并牢记实验室的_。,(2)了解安全措施。了解危险化学药品在存放和使用时的注意事项、着火和烫伤的处理、化学灼伤的处理、如何_、_的紧急处理方法，以及灭火器材、煤气、电闸等的位置和_、报警 等。,(3)掌握正确的操作方法。包括仪器和药品的使用、加热、气体收集等。,第,33,讲,考向互动探究,安全规则,防止中毒,意外事故,使用方法,(4),重视并逐步熟悉,_,和,_,的处理方法。包括有害气体、废液、固体废弃物,(,如破损玻璃、反应后剩余的金属等,),的处理。,(5),常用危险化学药品的标志,第,33,讲,考向互动探究,污染物,废弃物,常见事故,处理方法,酸液流到桌上,立即加,_,至不再有气泡产生为止，再用水冲洗后，用抹布擦干。若酸量少，湿抹布擦干即可，最后用水冲洗抹布,酸液,(,非浓硫酸,),沾到皮肤上,立即用较多的水冲洗，再涂上,_,溶液,酸液溅到眼中,立即用水冲洗，边洗边眨眼睛,浓硫酸沾到皮肤上,迅速用布拭去，再用水冲洗。千万不得先用水冲洗,碱液流到桌上,立即加适量稀醋酸中和，再用水冲洗，最后用抹布擦干。若只有少量，用湿抹布擦干即可，再冲洗抹布,(6),常见意外事故的处理,第,33,讲,考向互动探究,适量,NaHCO,3,3%,5%,的,NaHCO,3,第,33,讲,考向互动探究,常见事故,处理方法,碱沾到皮肤上,立即用较多的水冲洗，再涂上硼酸溶液,酒精或其他有机物起火,立即用,_,盖灭,温度计水银碰破,可用,_,覆盖吸收,液溴或苯酚沾到皮肤上,应用,_,擦洗,金属钾、钠、镁等起火,应用,_,盖灭,误服铜盐、汞盐等重金属盐,喝,_,解毒,沙子或湿布,硫粉,酒精,沙子,豆浆、牛奶或鸡蛋清,【,要点深化,】,一、根据药品性质存放，做到“,10,防”,1,防氧化。实验室许多还原性较强的物质易与空气中的氧气反应而变质。保存时：注意密封或用后立即盖好，如,Na,2,SO,3,溶液、,Na,2,S,溶液、氢硫酸、苯酚等；加入还原剂防止其氧化，如二价铁溶液中加入铁屑；隔绝空气，如活泼金属,K,、,Ca,、,Na,保存于煤油中，,Li,保存于石蜡中，白磷保存于水中。,2,防分解。许多见光或受热易分解的物质保存时：用棕色瓶保存在阴凉处，如,AgNO,3,溶液、浓硝酸等；加塑料袋密封保存，如,NH,4,HCO,3,等。,第,33,讲,考向互动探究,3,防水解。实验室保存水解性强的物质时：保存液体时加入某些试剂抑制水解。如,FeCl,3,溶液中加入稀盐酸、,AgNO,3,溶液中加入少量稀硝酸等；固体保存时则要密封或自制硝罗酊封口。,4,防潮解,(,吸收空气中的水或与水反应,),。,NaOH,、,CaCl,2,、,CuSO,4,、,CaC,2,、,P,2,O,5,等固体、浓,H,2,SO,4,等液体需密闭保存。,5,防腐蚀。许多氧化性强的物质易与橡皮塞中含有的不饱和键反应，故保存时只能用玻璃塞而不能用橡皮塞。如保存浓硫酸、,HNO,3,溶液、,KMnO,4,溶液、溴水、氯水等；氢氟酸能与玻璃中的,SiO,2,反应，故保存氢氟酸时不能用玻璃仪器，要用塑料容器或铅制容器保存。,第,33,讲,考向互动探究,6,防黏结。玻璃仪器中含较多的,SiO,2,，强碱能与之反应，产物具有黏性。故：保存强碱如,KOH,溶液、,NaOH,溶液时只能用橡皮塞而不用玻璃塞；,Na,2,SiO,3,溶液的保存也需如此。,7,防挥发。对挥发性强的物质，保存时：密封，置于阴凉处，如浓盐酸、浓硝酸、浓氨水等；液封，如保存液溴、二硫化碳等用水封。,8,防燃烧。苯、汽油、酒精等易燃物质要置于冷暗处，不与氧化剂混合贮存，严禁火种。,9,防与,CO,2,反应。,NaOH,、,Na,2,CO,3,溶液、石灰水、,Na,2,O,2,固体等要密闭保存，减少露置时间。,第,33,讲,考向互动探究,10,防隐患。银氨溶液存放时易生成易爆炸物质，必须现用现配。,二、遵循实验操作规程，做到“八防”,1,防火灾：可燃性、易燃性物质的存放要远离火源；用剩的白磷应该放回原瓶；不慎打翻酒精灯，酒精在桌面燃烧起来，应该迅速用湿抹布扑灭。,2,防爆炸：点燃可燃性气体,(,如,H,2,、,CO,、,CH,4,、,C,2,H,4,、,C,2,H,2,),或用,H,2,、,CO,还原,CuO,、,Fe,2,O,3,之前，要检验气体的纯度；,H,2,还原氧化铜实验应“先通氢，后点灯”。,第,33,讲,考向互动探究,3,防暴沸：加热液体物质时为了防止暴沸，应在液体中加入沸石或碎瓷片；配制硫酸的水溶液或硫酸的酒精溶液时，要将密度大的浓硫酸缓慢倒入水或酒精中。,4,防倒吸：拆卸加热法制取气体，并用排水法收集气体的装置时，应先从水槽中取出导气管，再撤掉酒精灯；用水吸收极易溶于水的气体时，要用倒置于水面的漏斗。,5,防中毒：产生剧毒气体的反应应在通风橱中进行；实验室中的任何药品不能用口去尝！用剩的有毒物质应该及时回收处理。,6,防污染：对环境有污染的物质不能直接排放于空气中，要根据其化学性质进行处理或吸收。如尾气为,CO,，应该点燃。,第,33,讲,考向互动探究,7,防堵塞：一套完整的气体制备装置中，气流应该是通畅的，若装置中某一部分堵塞或装置最后气体被封闭，由于气体的积累，压强增大，易发生爆炸。,8,防泄漏：制气装置应检验气密性并有尾气的处理装置，防止有毒气体泄漏到空气中，有毒的化学药品应密封保存。,三、实验中的安全装置,第,33,讲,考向互动探究,分类,装置简图,原理及使用实例,防倒吸装置,隔离式,导气管末端不插入液体,(,水,),中，导气管与液体呈隔离状态。可用来吸收易溶于水的气体,第,33,讲,考向互动探究,分类,装置简图,原理及使用实例,防倒吸装置,倒置漏斗式,由于漏斗容积较大，当水进入漏斗内时，烧杯内液面下降而低于漏斗下口，受重力作用，液体又回落到烧杯中。常用于吸收易溶于水的气体,容器接收式,使用较大容积的容器接收可能倒吸过来的液体，防止进入气体发生装置或受热的反应容器,第,33,讲,考向互动探究,防,污,染,安,全,装,置,吸收式,容器中盛有与有毒气体反应的溶液，将未反应的有毒气体吸收，使其不扩散到空气中，造成污染,灼烧式,适当时候，点燃尖嘴中的有毒可燃气体，充分燃烧后，转化为对环境无污染的产物,收集式,利用气球或球胆将有毒气体收集后，另作处理，避免其逸散到空气中，污染环境,【,典例精析,】,例,3,下列物质的保存方法正确的是,(,),少量金属钠保存于四氯化碳中；浓硝酸盛放在无色试剂瓶中；少量金属钾保存在煤油中；硅酸钠溶液盛放在带有橡胶塞的试剂瓶中；氯水存放在带橡胶塞的棕色细口瓶中；碳酸钠固体保存在带橡胶塞的细口瓶中,A,B,C,D,第,33,讲,考向互动探究,答案, C,解析, Na,的密度比水小，四氯化碳的密度比水大，所以错误；见光分解的应该保存在棕色瓶中，错误；氯水腐蚀橡胶，错误；固体应保存在广口瓶中，错误。,方法规律,化学试剂的存放有以下记忆口诀：,药品状态定口径，瓶塞取决酸、碱性；,受热见光易分解，存放低温棕色瓶；,吸水挥发易氧化，蜡封水封或油封；,特殊试剂特殊放，互不反应要记清。,第,33,讲,考向互动探究,互动探究,从试剂瓶中取出的过多的药品一定不能再放回原瓶吗？,互动探究,提示：,一般来说，从试剂瓶中取出的过多的药品不能再放回原瓶，但对于白磷、金属钠、钾等，切取一部分后，剩余的可以放回原瓶。,第,33,讲,考向互动探究,变式题,2011,常州模拟,每个公民都应该有安全意识，今年频繁发生的有关化学品泄漏或爆炸事件一次又一次给我们敲响了警钟。下列做法存在安全隐患的是,(,),将水沿着烧杯内壁缓缓加入浓硫酸中，并用玻璃棒不断搅拌； 给试管中液体加热时，应将试管倾斜，与桌面成,45,角，再集中在药品处加热；取用金属,Na,或,K,时，用剩的药品要放回原瓶； 夜间厨房发生煤气泄漏时，应立即开灯检查煤气泄漏原因，并打开所有门窗通风；废旧电池回收处理。,A,全部,B,C,D,第,33,讲,考向互动探究,答案, B,解析, ,应将浓硫酸注入水中；先均匀加热，再集中在药品处加热；立即开灯，可能会产生电火花，引起爆炸。,第,33,讲,考向互动探究,【,备选理由,】,本题对玻璃棒在化学实验中的作用进行了较为综合的考查，可与例,1,同时使用。,1,玻璃棒是化学实验中常用的仪器，一般用于搅拌、过滤或转移液体时引流。下列有关实验过程中，一般不需要使用玻璃棒进行操作的是,(,),用,pH,试纸测定,Na,2,CO,3,溶液的,pH,将适量氯化铁饱和溶液滴入沸水中制氢氧化铁胶体,从氯酸钾和二氧化锰制取氧气的剩余固体中提取,KCl,第,33,讲,备用习题,备用习题,探究,Ba(OH),2,8H,2,O,晶体和,NH,4,Cl,晶体反应过程中的能量变化,用已知浓度的盐酸和未知浓度的氢氧化钠溶液进行中和滴定实验,用适量的蔗糖、浓硫酸和水在小烧杯中进行浓硫酸的脱水性实验,实验室用新制的,FeSO,4,溶液和预处理过的,NaOH,溶液制备,Fe(OH),2,白色沉淀,A,B,C,D,第,33,讲,备用习题,答案, B,解析,用,pH,试纸测定,Na2CO3,溶液的,pH,时需要用玻璃棒蘸取溶液；从氯酸钾和二氧化锰制取氧气的剩余固体中提取,KCl,，需要经过溶解、过滤等操作，需要用玻璃棒搅拌、引流等；探究,Ba(OH)28H2O,晶体和,NH4Cl,晶体反应过程中的能量变化时，需要用玻璃棒搅拌以加快反应速率；用适量的蔗糖、浓硫酸和水在小烧杯中进行浓硫酸的脱水性实验，需要用玻璃棒搅拌。,第,33,讲,备用习题,【,备选理由,】,本题可做为例,1,的强化训练。,2,2011,宿州模拟,广口瓶被称为气体实验的“万能瓶”，是因为它可以配合玻璃管和其他简单仪器组成各种功能的装置，下列各图中能用作防倒吸安全瓶的是,(,),第,33,讲,备用习题,答案, B,解析,安全瓶的目的是防止内、外气压存在较高压强差导致液体倒吸，所以需要平衡气压，如,B,装置发生倒吸时，液体被吸到,B,瓶，而防止倒吸到反应器中，,A,、,C,、,D,导气管插在液面以下，不能防倒吸。,第,33,讲,备用习题,【,备选理由,】,本题综合性较强，可作为本讲次的强化训练。,3,2011,厦门月考,下列应用套管实验装置,(,部分装置未画出,),进行的实验，叙述错误的是,(,),第,33,讲,备用习题,A,利用甲装置可以制取少量氢气,B,利用乙装置可以验证,Na,2,O,2,与水反应既生成氧气，又放出热量,C,利用丙装置验证,NaHCO,3,和,Na,2,CO,3,的热稳定性，,X,中应放的物质是,Na,2,CO,3,D,利用丁装置制取,SO,2,，并验证其还原性，小试管中的试剂可为酸性,KMnO,4,溶液,答案, C,第,33,讲,备用习题,解析,甲中实验室制取少量氢气可以用锌粒和稀硫酸反应，由于氢气的密度小于空气的密度且不溶于水，所以可以用向下排空气法或者排水法收集，,A,正确；乙中,Na,2,O,2,与水反应生成氧气，可以在乙装置,p,导管处放置一带火星的木条进行检验，,Na,2,O,2,与水反应是放热反应，由于放热会导致乙装置带支管的锥形瓶中空气受热膨胀，可将,q,管口插入水面以下进行验证，故,B,正确；丙中外管受热充分，,NaHCO,3,分解产生,CO,2,可使澄清的石灰水变浑浊，而内管,X,中，无气体产生，石灰水不变浑浊，原因可能有二：可能是,Na,2,CO,3,的热稳定性好，不分解，也可能是,Na,2,CO,3,受热不充分没有达到分解温度，故,C,错，应该在外,第,33,讲,备用习题,管,Y,中放,Na,2,CO,3,，内管,X,中放,NaHCO,3,，便可排除,Na,2,CO,3,受热不充分没有达到分解温度的可能性；丁中,Cu,与浓硫酸反应生成二氧化硫，在内管管壁有一小孔，二氧化硫可以扩散至内管从而使酸性,KMnO,4,溶液褪色，从而验证,SO,2,的还原性，,D,正确。,第,33,讲,备用习题,第,34,讲,物质的分离、提纯与检验,第,34,讲物质的分离、提纯与,检验,课标考纲展示,第,34,讲,课标考纲展示,考纲要求,考向追踪,1.,掌握化学实验的基本操作。,2.,能对常见的物质进行检验、分离和提纯，能根据要求配制溶液。,1.,物质的分离、提纯、检验。常以实验基本操作为主线，考查常见物质的检验、分离和提纯中应注意的问题，难度较小。,2.,简单实验方案设计与评价。主要命题角度是运用化学知识设计或判断物质分离、提纯和检验的实验方案，难度中等。,第,34,讲,考向互动探究,考向互动探究, 探究考向一物质分离与提纯,【,知识梳理,】,1,物质分离、提纯常用方法,第,34,讲,考向互动探究,序号,方法与装置,适用范围,注意事项,把不溶性固体和液体进行分离,(1),一贴：滤纸紧贴,_,；二低：滤纸低于,_,，液面低于,_,；三靠：烧杯紧靠玻璃棒，玻璃棒轻靠三层滤纸，漏斗下端靠,(2),若滤液浑浊，需重新过滤,_,。,漏斗内壁,漏斗口,滤纸边缘,烧杯内壁,第,34,讲,考向互动探究,序号,方法与装置,适用范围,注意事项,分离易溶性固体溶质和溶剂,(1),玻璃棒的作用：搅拌，防止,_,(2),当,_,时，停止加热，用余热蒸干。,局部温度过高造成液体飞溅,有较多量晶体析出,第,34,讲,考向互动探究,序号,方法与装置,适用范围,注意事项,(1),萃取：利用溶质在互不相溶的溶剂里的溶解度不同，用一种溶剂把溶质从它与另一种溶剂组成的溶液里提取出来。,(2),分液：两种液体互不相溶且易分层,(1),溶质在萃取剂中的溶解度比在原溶剂中要,_,。,(2),萃取剂与原溶剂,_,相溶。,(3),萃取剂与溶质,_,反应。,(4),分液时，分液漏斗中的下层液体从,_,，上层液体从,_,大,不,不,下口流出,上口倒出,第,34,讲,考向互动探究,蒸馏烧瓶的支管口,沸石,(,碎瓷片,),下进上出,第,34,讲,考向互动探究,流动水,沸点,长,短,第,34,讲,考向互动探究,大,小,差别较大,混合物，括号,内为杂质,所用试剂或用品,分离方法,N,2,(O,2,),用固体转化气体,NaOH(Na,2,CO,3,),溶解、加试剂、过滤,NaHCO,3,(Na,2,CO,3,),溶解、通入足量试剂、蒸发,2,常见物质除杂,第,34,讲,考向互动探究,灼热的铜丝网,Ca(OH),2,溶液,CO,2,第,34,讲,考向互动探究,混合物，括号,内为杂质,所用试剂或用品,分离方法,Na,2,CO,3,(NaHCO,3,),加热,NaCl(Na,2,CO,3,、,NaHCO,3,),加入足量试剂，蒸发,CO,2,(HCl,、,SO,2,),洗气,CO(CO,2,),洗气,稀盐酸,饱和,NaHCO,3,溶液,NaOH,溶液,第,34,讲,考向互动探究,混合物，括号,内为杂质,所用试剂或用品,分离方法,CO,2,(CO),加热,O,2,(CO,2,),足量试剂充分反应,NaCl(NH,4,Cl),加热,KI(I,2,),加热升华或加试剂萃取,Na,2,O,2,CCl,4,Na,2,O,2,第,34,讲,考向互动探究,混合物，括号,内为杂质,所用试剂或用品,分离方法,Cl,2,(HCl),洗气,KNO,3,(NaCl),重结晶过滤,Fe,3,(Cu,2,),足量试剂反应后过滤,Fe,2,(Fe,3,),过滤,H,2,O,Fe,、,Cl,2,Fe,饱和,NaCl,溶液,第,34,讲,考向互动探究,混合物，括号,内为杂质,所用试剂或用品,分离方法,Fe,3,(Fe
展开阅读全文