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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,桃花源记,陶渊明,结束,视频导入,学习目标,作者简介,字词正音,情景朗读,文言积累,内容理解,主题思想,课堂练习,课堂小结,课后作业,疏通文意,动画导入,回首页,学习目标：,正确、流利地诵读课文。,积累文言词语。,研读课文，整体把握文章。,理解作者笔下的社会理想及作者寄托的思想感情。,回首页,陶渊明，名潜，字元亮，东晋伟大诗人。,作者简介：,回首页,陶渊明,少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。,但由于当时社会动荡不安，他空有才智却难以施展。他曾做过小官，但因,“,不为五斗米折腰,”,，而弃官回乡从此过起了田园式的隐居生活。后人称其为,“,靖节先生,”,或,“,五柳先生,”,。,回首页,字词正音,：,豁,然开朗,hu,屋舍,俨,然,yn,阡,陌交通,qin,黄发垂,髫,ti,o,便,要,还家,yo,刘子,骥,j,诣,太守,y,回首页,根据画面来记忆背诵课文,A1,晋太元中，武陵人，捕鱼为业。,听读课文，初步感知,回首页,根据画面来记忆背诵课文,A2,缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，,中无杂树，方草鲜美，落英缤纷。,渔人甚异之，复前行，欲穷其林。,回首页,根据画面来记忆背诵课文,B1,林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光，便舍船，从口入。初极狭，才通人，复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。,回首页,根据画面来记忆背诵课文,B2,阡陌交通，鸡犬相闻。,其中往来种作，男女衣着，悉如外人。,回首页,根据画面来记忆背诵课文,C1,黄发垂髫，并怡然自乐。,见渔人，乃大惊，问所从来，具答之。,回首页,根据画面来记忆背诵课文,C2,便要还家，设酒杀鸡作食。,村中闻有此人，咸来问讯。,回首页,根据画面来记忆背诵课文,C3,自云先世避秦时乱，率妻子邑人，来此绝境，不复,出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论,魏晋。,回首页,根据画面来记忆背诵课文,C4,此人一一为具言所闻，皆叹惋。,余人各复延至其家，皆出酒食。,回首页,根据画面来记忆背诵课文,C5,停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也”。,回首页,根据画面来记忆背诵课文,D1,既出，得其船，便扶向路，处处志之。,回首页,根据画面来记忆背诵课文,D2,及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，,寻向所志，遂迷，不复得路。,回首页,根据画面来记忆背诵课文,E1,南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往，,末果，寻病终。后遂无问津者。,回首页,疏通文意,回首页,晋太元中，武陵人捕鱼,为,业，,缘,溪行，忘路之远近。忽逢,桃花林，夹岸数百步，中无杂,树，芳草,鲜美,，落英缤纷，渔人,甚,异,之。,复前行，欲穷其林。,作为,沿着、循着,鲜嫩美丽,意动用法（以,为异）,感到惊奇、奇怪,尽,回首页,林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有,光，便舍船从口入。初极狭，才通人，复行数,十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良,田美池桑竹之属。,阡陌,交通,，鸡犬相闻。其中,往来种作，男女衣著，悉如外人。,黄发垂髫,，,并怡然自乐。,舍弃、放弃,刚刚，仅,又，再,类,田间小路,互相交错连通,借代,指老人小孩,回首页,见渔人，乃大惊，问所从来。,具,答之。便,要,还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，,咸,来问,讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境,，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何 世，,乃,不,知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹,惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞,去。此中人,语,云，不,足,为外人道也。,具,:,详尽地,咸,:,都,要,:,通,“,邀,”,乃,:,竟然,y,语,:,告诉,足,值得,回首页,既,出，得其船，便,扶,向路，处处,志,之。及郡下，,诣,太守说如此。太守即遣人,随其往，寻向所,志,，遂迷不复得路。南阳,刘子骥，高尚士也，闻之，欣然,规往,，未,果。,寻,病终。后遂无问津者。,已经,沿,拜见,动词，做标志,计划前往,不久,名词，标志,回首页,再读课文，积累文言词语,回首页,古今异义,1,、,缘,溪行,2,、芳草,鲜美,3,、说,如此,4,、阡陌,交通,5,、率,妻子,邑人来此,绝境,6,、乃不知有汉，,无论,魏晋,7,、,村中闻有此人，咸来,问讯,8,、遂与,外人,间隔,9,、各人复,延,至其家,一词多义,便,舍,船，从口入,屋,舍,俨然,处处,志,之,寻向所,志,寻,向所志,未果，,寻,病终,复前行，欲穷,其,林,既出，得,其,船,武陵人捕鱼,为,业,不足,为,外人道,此人一一,为,具言所闻,回首页,古今异义,2,、芳草,鲜美,味道鲜美。,1,、,缘,溪行,缘故、缘分。,3,、说,如此,这样。,缘,鲜美,如此,古义：,今义：,古义：,今义：,古义：,今义：,沿，沿着。,鲜艳美丽。,像这样。,回首页,古今异义,4,、阡陌,交通,往来通达，或各种运输的总称。,5,、率,妻子,邑人来此,绝境,没有出路的地方。,6,、乃不知有汉，,无论,魏晋,是表条件关系的关联词,交通,古义：,今义：,妻子,，,绝境，,专指男子的配偶。,古义：,今义,:,与世隔绝的地方；,古义：,今义,:,无论,古义：,今义：,指妻子和儿女；,交错相通,不用说、更不用说,回首页,古今异义,8,、遂与,外人,间隔,隔断，隔开。,7,、,村中闻有此人，咸来,问讯,询问消息。,9,、各人复,延,至其家,延长，延伸。,问讯,古义：,今义：,间隔,古义：,今义：,延,古义：,今义：,询问,距离,邀请。,回首页,一词多义,便,舍,船，从口入,屋,舍,俨然,处处,志,之,寻向所,志,寻,向所志,未果，,寻,病终,复前行，欲穷,其,林,既出，得,其,船,武陵人捕鱼,为,业,不足,为,外人道,此人一一,为,具言所闻,(,放弃、舍弃，动词,),(,房屋，名词,),(,作标记，动词,),(,标记、记号，名词）,(,寻找，动词,),(,随即、不久，副词,),（这、那）,（他的，代渔人的）,（作为）,（对，向）,（给）,回首页,“然”字是个语缀性的词,与现代汉语的“地”相当，作“,的样子”讲（有时可不翻译）,。,如本文中：,“豁然”,开阔、敞亮的样子。,“俨然”,整整齐齐的样子。,“怡然”,高兴、满足的样子。,“欣然”,欣喜、乐意的样子。,回首页,重点句：,花草遍地，鲜嫩而美丽，落花缤纷。,一片平坦宽广的土地，一排排整齐的房舍，还有肥沃的田地，美丽的池塘、桑树、竹子之类。,田间小路交错相通，鸡鸣狗叫之声却处处可以听到。,1,、芳草鲜美，落英缤纷。,2,、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。,3,、阡陌交通，鸡犬相闻。,回首页,重点句：,他们自己说他们的祖先为了躲避秦时的战乱，领着妻子儿女和乡邻们来到这个跟人世隔绝的地方,(,他们,),问现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，,(,至于,),魏、晋两朝就更不用说了。,村里人嘱咐他说：,“,(,这里,),不值得对外边的人说啊！,”,4,、自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境,5,、问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。,6,、此中人语云：,“,不足为外人道也。,”,回首页,重点句：,就顺着来时的路划回去，处处都作了记号。,没有实现，不久，他因病去世。此后就再也没有人探寻（桃花源）了。,渔人把自己听到的事一一详细地告诉了他们，（听罢）他们都感叹起来。,7,、便扶向路，处处志之。,8,、未果，寻病终。后遂无问津者。,9,、此人一一为具言所闻，皆叹惋。,回首页,发现桃花源,缘溪行，忘路之远近，忽逢桃花林，,复前行，欲穷其林。林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗,。,渔人怎样发现桃花源的？,（曲折、隐蔽、幽深）,内容理解,回首页,进入桃花源,土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。,其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。,渔人看到什么景象？（所见）,（生活安乐幸福）,（环境优美宁静）,回首页,进入桃花源,在与桃花源人的交往中，哪些语句写出桃花源人的热情好客？（所历）,便要还家，设酒杀鸡作食。,村中闻有此人，咸来问讯。,余人各复延至其家，皆出酒食。,（民风淳朴）,回首页,进入桃花源,桃花源人为什么来到这地方？哪些语句写出了桃花源人与世隔绝的久远（所闻）,自云先世,避,秦时乱，率妻子邑人来此,绝境,，,不复出,焉，遂于外人,间隔,。,问今是何世，乃,不知有汉无论魏晋,。,“不足为外人道也。”,（厌恶战争、不满外界生活,与世隔绝）,回首页,离开桃花源,渔人出桃源时，“,处处志之,”，可是再往时，“,寻向所志，遂迷，不复得路,”，“,南阳刘子骥，高尚士也。闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。,”这些说明了什么？,作者这样写的目的是使人觉得桃源是一个似有而无、似真而幻的所在。暗示桃源是虚构的。,回首页,课文中的桃花源是作者虚构的一个环境优美、人民生活宁静安乐的理想社会。,根据以上分析，请你归纳桃花源的特点,世外桃源,回首页,作者为什么要虚构这么一个世外桃源呢？,背景资料：,陶渊明生活在东晋末期，当时社会政治黑暗，兵祸连结，民不聊生。本文是他,57,岁时所写的,桃花源诗,前面的小序。,本文写作年代大约是宋永初二年（,421,年），,其时陶渊明已经五十七岁了。他拒绝同刘裕,的宋政权合作，不满黑暗的政治现实，同时,由于他和农民接近，理解他们追求理想的,愿望，所以写了这篇记和诗。,主题思想,回首页,作者虚构的世外桃源，是与作者所处的现实社会相对照的。这个,“,世外桃源,”,寄托了作者的社会理想，这理想在一定程度上反映了广大人民反对压迫，反对战争的愿望；同时也批判了当时的黑暗现实，因而具有一定的积极意义。但它又多少带有原始共耕生活的痕迹，表现出了一定的复古倾向，在当时的条件下是不可能实现的，因而它只是一种空想。这又是作者逃避现实的思想的反映。,回首页,关于主题,作者虚构了一个与世无争的世外桃源，一方面揭露了当时长期战乱、民不聊生的社会现实；另一方面反映了人民群众要求摆脱剥削、压迫，用自己的劳动创造幸福和平生活的强烈愿望。同时也表现出自己对理想社会的憧憬。,回首页,桃花源，本来就是子虚乌有的，它是作者追求的一种美好境界，一种对现实生活不满的精神寄托。,回首页,课堂练习,1,、判断下列说法的正误,A,、作者在文中虚构了一个与黑暗现实社会相对立的美好境界，寄托了自己的政治理想，反映了广大人民的意愿。但这样的理想社会是不可能存在的。（）,B,、村人“皆叹惋”是为渔人费了这么多周折才找到他们而叹惋，为自己住在这里与世隔绝而叹惋。（）,回首页,2.,试一试：你能找到出自本文的几个成语？,世外桃源,怡然自乐,无人问津,豁然开朗,回首页,全文以武陵渔人进出桃源的行踪为线索，描绘了一个幽美的世外桃源，表现了作者对黑暗社会现实的不满，向往自由美好的生活，寄托了自己的政治理想，反映了广大人民的意愿。,小结,：,回首页,这节课，我们走近了陶渊明，了解了陶渊明。虽然陶渊明向往的理想社会还带有这样那样的局限性，但他对理想的追求，对黑暗现实的否定，还是值得肯定的。岁月流逝，沧海桑田。多少年过去了，于东晋时代相比，如今的中国已经发生了天翻地覆的变化。毛泽东同志有这样的诗句：“陶令不知何处去，桃花源里可耕田。”原来自认为遥不可及的愿望，经过百般付出和努力是可以实现的。同学们，让我们为建设自己心目中和谐的、理想的桃花源而努力吧！,教师寄语,回首页,作业超市,再造想象：,1,、,我来到桃花源,2,、今日桃花源,3,、我心中的世外桃源,回首页,
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