古代诗歌鉴赏

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,古代诗歌鉴赏,鉴赏诗歌的形象,湘东中学：张 洪,复习要点,1.,了解古典诗歌中的形象的类型；,2.,掌握鉴赏古典诗歌中形象的方法。,思考,：,1,、从学案上面的三道高考题分析，古典诗歌中的形象指什么？有哪些类型？,2,、对例二中出现的,“,意象,”“,意境,”,你是如何理解的？,3,、诗歌中的形象有什么特点？,例一、阅读下面一首唐诗，然后回答问题。（,6,分）（,04,年全国卷,1,）,秋 思,张籍,洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。,复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。,王安石评论张籍诗歌的风格是：,“,看似寻常最奇崛，成如容易却艰辛。,”,试析张籍此诗写了生活中哪个,“,寻常,”,的细节,表达了他什么样的情感？,人,答：诗中作者写了这样一个细节：家书将要发出时，又觉得有话要说，故“又开封”。作者客居洛阳见秋风起，从而引起对家乡亲人无限的深切思念，所以又打开信封补写。,例二、阅读下面一首唐诗，然后回答问题。（,6,分）（,04,年广东卷）,江 汉,杜 甫,江汉思归客,乾坤一腐儒。,片云天共远，永夜月同孤。,落日心犹壮，秋风病欲苏。,古来存老马，不必取长途。,这是杜甫晚年客滞江汉时所写的一首诗。诗中二三联用了“片云”、“孤月”、“落日”、“秋风”几个意象，请分析其情景交融的意境。,景,答：第二联中的“片云”“孤月”既为实景，也有喻意。“片云”在空中飘荡，就像自己漂泊他乡，漫漫长夜中，月亮和“我”都是如此的孤独寂寞；第三联用落日比喻自己黄昏暮年，秋风则是眼前实景，与上句之“落日”喻象相对，虚实结合。两联情景交融，塑造了一种天高地远、孤月独照的冷清（或孤清）意境。,诗歌形象小结,形象,（意象）,人,（,诗,中塑造的人物形象或抒情主人公）,物,（咏物诗或杂诗中的物象）,景,（写景诗或杂诗中的景象）,诗歌作品的形象指的是诗歌作品创造出来的生动具体的、寄寓作者的生活理想和思想感情的艺术形象。,物象,意象,作者的主观情感,形象,（实）,情感,（虚）,意象,：融入了诗人主观情感（意）的物象（象），与景物形象相似。是“意”（虚写）与“象”（实写）的统一，是诗歌中浸染了作者感情的东西,是诗人感情的载体。,高考中鉴赏形象怎么考？,高考中对形象鉴赏怎么考查？请分析例一二三高考题相关答案，找出答题关键点,。,答,1,：诗中作者写了这样一个细节：家书将要发出时，又觉得有话要说，故,“,又开封,”,。作者客居洛阳见秋风起，从而引起对家乡亲人无限的深切思念，所以又打开信封补写。,答,2,：第二联中的,“,片云,”“,孤月,”,既为实景，也有喻意。,“,片云,”,在空中飘荡，就像自己漂泊他乡，漫漫长夜中，月亮和,“,我,”,都是如此的孤独寂寞；第三联用落日比喻自己黄昏暮年，秋风则是眼前实景，与上句之,“,落日,”,喻象相对，虚实结合。两联情景交融，塑造了一种天高地远、孤月独照的冷清（或孤清）意境。,答,3,：古人认为杜鹃的啼叫声好像在说：,“,不如归去！不如归去！,”,这首词的主题是游子思乡，最适宜从描写杜鹃的啼叫声入手。,高考中鉴赏形象怎么考？,高考中对形象鉴赏怎么考查？请分析例一二三高考题相关答案，找出答题关键点,。,例一通过人物的动作细节表达人物（诗人自己）什么感情。答案中“对家乡亲人无限的深切思念”点明了情感。,例二要求分析其情景交融的意境，强调了情景交融。答案就指出了景（“片云”“孤月”）中情（“孤独寂寞”）。景语即情语。,例三问为什么要描写杜鹃的啼叫声,?,看答案可知也是为抒情（思乡之情）服务。,把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意义。,课堂达标训练,1.,阅读元稹,闻乐天授江州司马,，回答问题。,残灯无焰影幢幢，此夕闻君谪九江。,垂死病中惊坐起，暗风吹雨入寒窗。,注：作者在白乐天被贬之前也被贬。幢幢（,chung,），摇曳不定的样子。无焰：失去光焰，指灯光昏暗。,试分析诗中诗人自我形象,“惊”是作者自我形象的心理描写，“坐起”，是作者自我形象的动作描写，垂死病中坐起，说明惊的程度之深。诗人为什么如此之惊？诗人自己在白乐天被贬之前被贬，突然听到自己的朋友也被贬，如何不惊？那么惊之后呢？同病相怜，无限悲苦，暗风吹雨入寒窗是周围环境描写，正衬托了诗人的悲苦心情。,2.,阅读欧阳修,画眉鸟,，回答问题。,百啭千声随意移，山花红紫树高低。,始知锁向金笼里，不及林间自在啼。,注：由天守旧势力排挤，欧阳修被贬官外任，乃作此诗。,试分析画眉鸟形象？,画眉鸟“百啭千声随意移”“自在啼”，自由自在，作用画眉鸟比喻自己，写出调离朝廷后自由自在的生活和轻松自如的心情，表现了诗人对排挤他的守旧势力的轻蔑和嘲讽。（托物言志）,