装饰施工技术与质量检测

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,课程负责人：肖文静,课程,.,整体设计介绍,装饰施工技术与质量检测,课程组,装饰施工技术与质量检测,基于工作过程系统化课程开发与精品课程建设,课程简介,Course Location,课程设置,Curriculum design,教学内容,Teaching content,方法手段,Methods and means,教师队伍,Teachers team,实践条件,Practice conditions,教学效果,Teaching effectiveness,课程特色,Course characteristics,课程简,介,介,装饰施,工,工技术,与,与质量,检,检测是建筑,装,装饰工,程,程技术,专,专业培,养,养装饰,施,施工员,职,职业能,力,力的主,干,干课程,。,。解,决,决装饰,工,工程的,施,施工技,术,术问题,，,，形成,施,施工质,量,量的控,制,制与检,测,测能力,，,，设置了,“,“室内,吊,吊顶装,饰,饰施工,、,、内墙,面,面装饰,施,施工、,内,内地面,装,装饰施,工,工、外,幕,幕墙装,饰,饰施工,”,”的四,个,个学习,情,情境。,与企业,合,合作开,发,发本课,程,程，以,职,职业能,力,力培养,为,为目的,，,，构建,“,“知识+技能+素质”,的,的课程,能,能力结,构,构，每,个,个学习,情,情境重,视,视与实,际,际工作,的,的一致,性,性，教,、,、学、,做,做结合,，,，采用“,双,双师”,授,授课法,，,，借助,多,多媒体,和,和现场,参,参观见,习,习的方,法,法，将,“,“现场,”,”搬到,“,“课堂,”,”，建,构,构“生,产,产型,”,”的教,学,学模式，体现,了,了工学,结,结合的,职,职业教,育,育特色,。,。,搭建工,学,学结合,的,的教学,平,平台。,建,建设的模型房真实的,反,反映建,筑,筑构造,和,和施工,工,工艺过,程,程；实,训,训基地,训,训练施,工,工操作,技,技能和,执,执行标,准,准的检,测,测能力,；,；成立“德阳,市,市家装,服,服务中,心,心”在免费,的,的社会,服,服务中,，,，寻求,真,真实的,教,教学实,训,训项目,，,，为整,个,个专业,甚,甚至专,业,业群搭,建,建教学,平,平台，,为,为实现,生,生产性,的,的职业,教,教育模,式,式奠定,基,基础。,建立教,学,学质量,监,监控体,系,系，保,障,障教学,质,质量。,课程前,后,后续关,系,系,后修课程,装饰工程概预算,项目实施,装饰工程项目管理,建筑装饰工程监理,专业实战课,在修课程,装饰施工技术与质量检测,专业实践课,先修课程,建筑装饰市场调查,装饰构造与制图,装饰施工操作,建筑装饰材料选用,专业基础课,课程设,置,置,建筑装,饰,饰专业,人,人才培,养,养目标,本专业,培,培养方,案,案是在,“,“以服,务,务为宗,旨,旨、以,就,就业为,导,导向”,的,的职业,教,教育办,学,学方针,的,的指导,下,下，以,适,适应中小型,装,装饰企,业,业的工,程,程技术,岗,岗位的需要,，,，按照,装,装饰行,业,业标准,和,和装饰,企,企业的,要,要求，,培,培养具,有,有良好,的,的职业,道,道德，,了,了解国,家,家建设,法,法规和,行,行业标,准,准，掌,握,握建筑,装,装饰工,程,程设计,、,、施工,、,、管理,的,的理论,知,知识及,专,专业技,能,能，具备“,一,一技之,长,长综,合,合素质,”,”的德,、,、智、,体,体、美,全,全面发,展,展的高,素,素质技,能,能型人,才,才。,课程设,置,置,主体岗,位,位：建筑装,饰,饰施工,员,员,转移岗,位,位：建,筑,筑装饰,工,工程预,算,算员、,质,质检员,、,、资料,员,员、材,料,料员、,安,安全员,课程设,置,置,学习领,域,域的产,生,生,1.基于建,筑,筑装饰,公,公司业,务,务流程,，,，进行,本,本课程,培,培养的,岗,岗位定,位,位：,工作岗,位,位,分析工作任,务,务,分析工作过,程,程,转换为行动,领,领域,转换为学习,领,领域,转换为学习,情,情境,系统化,课,课程开,发,发的总,体,体思路,施工员,业务联,系,系设,计,计准备,方案,设,设计,设,设计,预,预算签订合,同,同施,工,工准备,材料,进,进场,装,装饰施,工,工工,程,程验收结算,保修,课程设,置,置,2.基于施,工,工员岗,位,位工作,任,任务，,转,转化为,典,典型职,业,业工作,过,过程而,构,构建学,习,习领域,：,：,课程设,置,置,课程设,置,置,3.基于工,作,作过程,导,导向的,学,学习领,域,域进行,课,课程定,位,位：,能力要,求,求如下,：,：,1、学生根,据,据真实,的,的项目,进,进行跟,踪,踪学习,掌,掌握装,饰,饰工程,施,施工工,艺,艺，并对,各,各分部,分,分项工,程,程进行,质,质量检,查,查验收,，,，实现了,学,学生对,装,装饰施,工,工工艺,的,的全面,掌,掌握，,达,达到了,装,装饰施,工,工现场,管,管理的,基,基本能,力,力，按照装,饰,饰施工,规,规范和,质,质量标,准,准在老,师,师的指,导,导完成,整,整个项,目,目的施,工,工管理,，,，并按,国,国家标,准,准完成,各,各分部,分,分项工,程,程的质,量,量检验,记,记录和,隐,隐蔽记,录,录等现,场,场施工,技,技术资,料,料。,本课程,注,注重在,模,模拟工,程,程实务,和,和实际,项,项目中,培,培养学,生,生创造,能,能力和,解,解决问,题,题能力,，,，是以,实,实践性,为,为主的,教,教学活,动,动，是,建,建筑装,饰,饰专业,就,就业能,力,力培养,需,需要的,核,核心环,节,节。所,以,以本课,程,程定位,：,：培养,施,施工员,在,在装饰,施,施工方,面,面的职,业,业能力,和,和一定,的,的发展,能,能力。,课程设,置,置,2、了解装,饰,饰装修,分,分部分,项,项工程,施,施工规,范,范及质,量,量标准，并了,解,解安全,文,文明施,工,工要求,，,，同时,要,要求了,解,解环境,检,检测仪,器,器使用,；,；理解,装,装饰构,造,造和装,饰,饰材料,类,类型和,性,性质；掌握主,要,要材料,的,的质量,要,要求和,装,装饰施,工,工的前,期,期准备,工,工作，,同,同时要,求,求掌握,施,施工过,程,程中以,及,及施工,完,完成后,的,的质量,检,检查；,熟,熟练掌,握,握装饰,工,工程的,各,各分部,分,分项施,工,工工艺,和,和规范,要,要求。,3、具有施,工,工现场,的,的协调,能,能力，,具,具有发,现,现问题,、,、分析,问,问题、,解,解决问,题,题的能,力,力，并具,有,有安全,意,意识，,能,能够提,出,出合理,可,可行方,案,案，完,成,成工作,任,任务；,具,具有创,新,新设计,与,与解决,问,问题的,创,创新思,路,路和对,设,设计与,施,施工工,艺,艺过程,的,的控制,和,和管理,的,的能力,；,；具有获,取,取新知,识,识的能,力,力，能,够,够紧跟,装,装饰设,计,计潮流,具有掌,握,握新技,术,术、新,工,工艺、,新,新材料,的,的能力。,课程设,置,置,学习情,境,境的形,成,成,思路：,工,工学结,合,合开发,基,基于工,作,作过程,系,系统化,的,的课程,设,设计。与市场,紧,紧密对,接,接，把,“,“典型,的,的职业,工,工作过,程,程”生,成,成“与,技,技能集,成,成的教,学,学内容,”,”。把,真,真实的,职,职业工,作,作任务,转,转化为,学,学习的,工,工作任,务,务，实,现,现课程,模,模块项,目,目化，,按,按从室,内,内到室,外,外的项,目,目任务,（,（学习,情,情境）,组,组织教,学,学过程,。,。,室外幕,墙,墙装饰,施,施工,学习情,境,境4,室内楼,地,地面装,饰,饰施工,学习情,境,境3,室内墙,面,面装饰,施,施工,学习情,境,境2,室内,室外,室内吊,顶,顶装饰,施,施工,学习情,境,境1,装饰施,工,工技术,与,与质量,检,检测,学习情,境,境开发,学习领,域,域,教学内,容,容,学习情,境,境的设,计,计,1.课程内,容,容架构,课程开,发,发要素,课程内,容,容选择,标,标准,课程内,容,容排序,标,标准,国家装饰施,工,工员职,业,业标准,行业、,企,企业施,工,工员的,工,工作要,求,求,装饰市,场,场人才,需,需求标,准,准,本校建,筑,筑装饰,工,工程技,术,术专业,的,的定位,标,标准,职业性,装饰企,业,业的业,务,务流程,装饰施,工,工技术,与,与质量,检,检测（,职,职业）,的,的工作,过,过程,施工员,（,（岗位,）,）的工,作,作任务,工学结,合,合的课,程,程能力,标,标准,教学内,容,容,社 会,能,能,力,力,（素质,）,）,方 法,能,能,力,力,（知识,）,）,专 业,能,能,力,力,（技能,）,）,职业能力,.,知识要求,技能要求,素质要求,掌握岗位工作流程和岗位职责要求,能够综合所学专业基础知识运用于施工实践,掌握装饰施工技术与质量检测的内容、方法和基本程序,掌握装饰施工技术与质量检查的实施步骤及质量检查内容,熟悉装饰材料与构造,具有较强的施工实施方案的编制能力,具有实际项目综合施工实践能力,能够熟练完成具有较强的施工管理能力,质量检查和质量隐患整改能力,能够编制装饰初步预算能力,完成四个学习情境的施工过程,具有良好的职业道德和行为规范,具有较好的创新能力、职业意识、艺术修养和人文精神,具有认真负责的学习态度和一丝不苟的工作作风,具有团队合作能力,具有自主学习并适应在职业岗位群相关领域内新发展和创业的可持续发展能力,教学内,容,容,学习目,标,标：,根据以,下,下国家/行业相,关,关规范,与,与标准,建筑装,饰,饰装修,工,工程质,量,量验收,规,规范GB50210-2001,住宅装,饰,饰装修,工,工程施,工,工规范GB50327-2001,建筑涂,饰,饰工程,施,施工及,验,验收规,程,程JGJ/T29,-,-2003,2.了解吊,顶,顶装饰,工,工程安,全,全文明,措,措施,冬、雨,季,季施工,措,措施,安全文,明,明施工,措,措施,3.理解吊,顶,顶装饰,材,材料和,构,构造,吊顶装,饰,饰材料,的,的性质,和,和特点,吊顶装,饰,饰构造,4.掌握吊,顶,顶工程,主,主要材,料,料的质,量,量要求,和,和吊顶,装,装饰施,工,工的前,期,期准备,工,工作,吊顶工,程,程主要,材,材料的,质,质量要,求,求,吊顶装,饰,饰施工,的,的前期,准,准备工,作,作，包,括,括技术,准,准备，,材,材料准,备,备，机,具,具准备,和,和作业,条,条件,5.熟练掌,握,握吊顶,装,装饰施,工,工工艺,吊顶的,工,工艺流,程,程及面,饰,饰乳胶,漆,漆的工,艺,艺流程,吊顶装,饰,饰和面,饰,饰乳胶,漆,漆的施,工,工要点,吊顶装,饰,饰的施,工,工注意,事,事项,教学内,容,容,6.掌握吊,顶,顶工程,的,的施工,质,质量控,制,制,吊顶工,程,程和面,饰,饰乳胶,漆,漆的施,工,工质量,标,标准,吊顶工,程,程和面,饰,饰乳胶,漆,漆施工,质,质量检,测,测方法,吊顶工,程,程和面,饰,饰乳胶,漆,漆的施,工,工质量,通,通病以,及,及防治,措,措施,7.在吊顶,装,装饰施,工,工中具,有,有发现,问,问题、,分,分析问,题,题、解,决,决问题,的,的能力,，,，并具,有,有安全,意,意识,吊顶装,饰,饰施工,技,技术的,质,质量控,制,制和质,量,量检查,以,以及质,量,量通病,解,解决措,施,施,完全文,明,明施工,方,方案和,施,施工措,施,施,8.能够提,出,出合理,可,可行方,案,案，完,成,成工作,任,任务,吊顶装,饰,饰施工,的,的各种,施,施工方,案,案比较,，,，并结,合,合现场,实,实际情,况,况进行,可,可行性,分,分析,选定施,工,工方案,后,后进行,施,施工技,术,术管理,9.学习规,范,范编制,技,技术文,件,件,吊顶施,工,工的技,术,术方案,吊顶质,量,量检查,验,验收记,录,录,吊顶装,饰,饰工程,的,的隐蔽,记,记录,吊顶的,施,施工节,点,点详图,教学内,容,容,行动,过程,资讯,决策与计划,组织与实施,检查,总结与评估,1.1,明龙骨,吊顶,4,学时,学时：,0.5,学时,分析项目任务书,搜集相关行业标准：,学习明龙骨吊顶装饰,学习安全文明施工的,学时：,0.5,学时,确定明龙骨,吊顶装饰的施,工方案,绘制明龙骨,吊顶装饰方案,装饰施工图,明龙骨吊顶工程：学时：,2,学时,绘制明龙骨吊顶节点大样图,按照施工规范进行明龙骨吊顶装饰施,工过程的实施,对照施工规范和质量验收标准进行明,龙骨吊顶施工过程中的质量控制,对明龙骨吊顶施工质量问题处理，达,到合格标准,学时：,0.5,学时,检查施工任务,的完成情况,检查施工过程,是否满足规范要,求,检查施工质量,是否满足质量标,准,学时：,0.5,学,时,总结整个,工作过程,提出改进,意见,对整个项,目给出一个,评价成绩,教学内,容,容,教学资,源,源建设,教学内容系统,内容选取,内容组织,学习情境,教学文件,教学录像,教学大纲,自编教材,电子教案,多媒体课件,项目任务书,学习指导书,案例分,析,析,施工技,术,术指导,视,视频,实践操,作,作视频,网上教,学,学资源,教学内,容,容,四川工程职业技术学院,建筑装饰施工技术与质量检测,学习情境,1,室内吊顶装饰施工,项目,任务书,学时：,14,学时（实践,8,学时）,指 导 教 师,(,签名,),：,学生接受任务书日期：,学生交项目成果日期：,班 级：,学 生,(,签名,),：,建筑装饰施工技术与质量检测,课题组,2009,四川工程职业技术学院,建筑装饰施工技术与质量检测,学习情境,1,室内吊顶装饰施工,项目指导书,学时：,14,学时（实践,8,学时）,主编：肖文静,参编：重庆华兴工程监理公司,北京实创装饰有限公司,主审：吴建文,建筑装饰施工技术与质量检测,课题组,2009,教学内,容,容,辅教资,源,源系统,施工过,程,程案例,库,库,质量检,测,测案例,库,库,施工技,术,术指导,视,视频库,实践操,作,作视频,库,库,测试题,库,库,大型工,装,装案例,小型家,装,装案例,中型家,装,装案例,情境一,：,：吊顶,情境二,：,：墙面,网上教,学,学资源,库,库,情境三,：,：楼地,面,面,情境四,：,：幕墙,情境一,：,：吊顶,情境二,：,：墙面,情境三,：,：楼地,面,面,单元测,试,试,模拟试,题,题,网上答,疑,疑,在线测,试,试,精品课,程,程,Bb平台,QQ对话,（观看,视,视频）,方法手,段,段,工学交,替,替、任,务,务驱动,、,、行动,导,导向，,着,着力培,养,养学生,职,职业能,力,力,教室,实践,一体化,理论,实训室,装饰施工技术与质量检测,工学结合的课程模式,+,+,行动过程导向,项目任务驱动,一体化,1.工学结,合,合的课,程,程模式,方法手,段,段,2.,行动导,向,向的教,学,学设计,以职业,能,能力为,本,本源，,以,以任务,驱,驱动项,目,目设计,学,学习情,境,境，基于工,作,作过程,实,实施“活课堂,、,、到工,地,地、进,企,企业、,见,见客户”四位立,体,体的动,态,态教学,模,模式，,与,与市场紧,密,密对接,，,，与“重庆华,兴,兴工程,监,监理公,司,司”、“北京实,创,创装饰,有,有限公,司,司”建立课,程,程合作,教,教学及,依,依托“家装服,务,务中心”资源共,享,享，切,实,实体现,工,工学结,合,合的职,业,业教育,特,特色。,建构“,活,活课堂,、,、到工,地,地、进,企,企业、,见,见客户,”,”的立,体,体化教,学,学手段,，,，以课,堂,堂、现,场,场、企,业,业技术,负,负责人,、,、市场,客,客户等,作,作为教,学,学组织,单,单元。实施“,教,教”、,“,“学”,、,、“做,”,”互动,，,，充分调,动,动学生,的,的参与,积,积极性,，,，增加,学,学生的,学,学习兴,趣,趣和切,身,身感受,，,，树立,要,要重点,提,提高学,生,生综合,素,素质的,教,教学理,念,念。,方法手,段,段,3.多种形,式,式的教,学,学方法,工学,结合,项目任务,教学法,案例分析教学法,现场体验教学法,角色扮演教学法,启发引导教学法,现代信息技术,方法手,段,段,课堂与,实,实训地,点,点一体,化,化，全,面,面实施,现,现场教,学,学，教,学,学效果,显,显著提,升,升,1.现代化,教,教育技,术,术手段,的,的使用,教学,硬,硬件设,施,施：学,院,院设有3个机房,，,，5个多媒,体,体教室,。,。,多媒,体,体教学,手,手段：,制,制作了PPT课件、VCD、资料,光,光盘等,进,进行演,示,示教学,。,。,开发,了,了课程,网,网站及,网,网络教,学,学BBS系统：,提,提供有,关,关电子,教,教案、,课,课件、,教,教学录,像,像、教,学,学辅助,资,资料等,。,。,2.立体化,的,的教学,手,手段：,与“,重,重庆华,兴,兴工程,监,监理公,司,司、北,京,京实创,装,装饰有,限,限公司,”,”建立,互,互动授,课,课。文,字,字、图,表,表、音,像,像、教,材,材、教,案,案、课,件,件、任,务,务指导,书,书、网,站,站、光,盘,盘作为,教,教学资,源,源。课,堂,堂、现,场,场、企,业,业作为,教,教学场,所,所。要,求,求理论,精,精讲、,案,案例分,析,析、项,目,目实施,、,、个性,指,指导，,知,知识融,合,合、任,务,务驱动,、,、师生,互,互动、,真,真题实,做,做、团,队,队协作,、,、情景,体,体验。,3.全方位,、,、多形,式,式的教,学,学手段,建立,四,四位一,体,体的教,学,学手段,：,：活课,堂,堂、进,工,工地、,到,到企业,、,、见客,户,户，以,课,课堂、,现,现场、,企,企业工,程,程师、,市,市场客,户,户等作,为,为教学,组,组织单元。,4.工学交,替,替、临,岗,岗体验,的,的教学,手,手段,课堂,上,上，采,取,取校企,合,合作教,学,学，引,入,入实际,工,工程项,目,目，项,目,目直接,来,来自于,社,社会。,课余,时,时间，,学,学生参,与,与“德,阳,阳市家,庭,庭装修,服,服务中,心,心”可,以,以获得,真,真实情,景,景的项,目,目施工,。,。,装饰,企,企业临,岗,岗实训,，,，根据,教,教学安,排,排实行,一,一周一,天,天的在,装,装饰企,业,业进行,施,施工实,践,践,。,方法手,段,段,开放的,过,过程考,核,核,课程考核,+,过程考核与监控,任务完成质量,对团队的贡献,出勤率,期终考核,资讯过程,决策与计划过程,实施过程,检查过程,评估过程,学习情境,1,学习情境,2,学习情境,3,学习情境,4,行动过程评估卡,学习情境评估卡,+,课程考核,+,过程考核与监控,任务完成质量,对团队的贡献,出勤率,期终考核,资讯过程,决策与计划过程,实施过程,检查过程,评估过程,学习情境,1,学习情境,2,学习情境,3,学习情境,4,行动过程评估卡,学习情境评估卡,+,课程考核,+,过程考核与监控,任务完成质量,对团队的贡献,出勤率,期终考核,行动过程评估卡,学习情境评估卡,+,教学队,伍,伍,装饰施,工,工技术,与,与质量,检,检测课程组,共,共12名教师,，,，教师与,学,学生的,比,比例即,师,师生比,达,达到1：16，基本,满,满足了,日,日常教,学,学要求,。,。教师,年,年龄结,构,构合理,，,，其中4050岁4名，3040岁8人。课,程,程专任,教,教师中,有,有大学,本,本科12名，其,中,中硕士3人，在,读,读硕士6人。整,个,个教师,队,队伍中,，,，高级,职,职称4名，中,级,级职称8名，教,师,师结构,以,以中、,青,青年教,师,师为主,，,，是一支,思,思想新,、,、观念,新,新，充,满,满着生,机,机和活,力,力，具,有,有丰富,实,实践经,验,验的年,轻,轻队伍,。,。,教师类型,双师型,从企业调入的教师,具有工程建设,经验的教师,企业兼职教师,比 例,100%,66%,100%,50%,备 注,以专任教师计算,以专任教师计算,以专任教师计算,以教师团队计算,教学队,伍,伍,实践条,件,件,利用率,高,高的仿,真,真实训,环,环境与,设,设备：,模,模型房,（,（14个装饰,施,施工过,程,程展示,模,模型）,、,、工种,实,实训中,心,心（各,种,种装饰,工,工种实,训,训场所,）,）、装,饰,饰质量,检,检测仪,器,器（空,气,气质量,检,检测仪,器,器等）,与企业,共,共建的,装,装饰材,料,料展示,室,室：各,种,种装饰,材,材料的,展,展示,我系学,生,生参与,、,、教师,主,主持完,成,成的工,程,程项目,：,：小型,家,家装和,大,大型工,装,装工程,学生实,习,习与校,外,外实训,基,基地：,实,实训基,地,地协议,书,书,校企合,作,作提供,真,真实的,工,工程环,境,境：家,装,装服务,中,中心,校企共,建,建实训,、,、实习,教,教学环,境,境,（观看,视,视频）,教学效,果,果,课程特,色,色,1.在社会,服,服务中,寻,寻求工,学,学结合,的,的有效,途,途径,高职人,才,才培养,模,模式与,教,教学模,式,式的核,心,心是工,学,学结合,，,，通常,采,采用“建设校,内,内生产,性,性实训,基,基地；,与,与企业,合,合作，,建,建立校,外,外实训,基,基地”的两种,办,办法构,建,建工学,结,结合的,基,基础平,台,台。校,外,外实训,基,基地不,能,能完全,保,保证完,成,成生产,实,实习教,学,学任务,等,等问题,，,，我们,在,在专业,和,和课程,建,建设中,，,，以社,会,会服务,的,的形式,寻,寻求工,程,程项目,，,，与德,阳,阳市消,费,费者权,益,益保护,委,委员会,合,合作，,以,以学院,为,为主体,，,，成立“德阳市,家,家装服,务,务中心”，在德阳,市,市城区,内,内设立,服,服务窗,口,口，在,校,校内建,立,立工作,室,室，面,向,向社会,，,，免费,服,服务，,长,长期不,断,断的为,学,学生实,训,训提供,家,家装工,程,程项目,和,和实训,场,场所，,在,在服务,社,社会的,过,过程中,，,，工学,结,结合实,现,现学生,学,学习与,生,生产相,结,结合，,学,学生在,校,校期间,就,就有装,饰,饰公司,的,的工作,氛,氛围，,促,促进学,生,生的职,业,业岗位,能,能力培,养,养，教,师,师在指,导,导学生,进,进行家,装,装服务,的,的过程,中,中，又,受,受到工,程,程实践,锻,锻炼，,实,实现“双师”培养，,同,同时，,免,免费服,务,务又树,立,立高职,院,院校良,好,好的社,会,会形象,和,和影响,力,力。,2.把课堂,推,推向市,场,场，把,能,能力转,化,化为服,务,务，构,建,建了基,于,于职业,岗,岗位工,作,作内容,的,的工学,模,模式,（观看,视,视频）,（观看,视,视频）,课程特,色,色,本课程,突,突破传,统,统的“先理论,讲,讲授后,实,实践环,节,节”的分离,式,式教学,，,，在“以服务,为,为宗旨,、,、以就,业,业为导,向,向”的职业,教,教育办,学,学方针,的,的指导,下,下，我,们,们根据,社,社会需,求,求、按,装,装饰行,业,业的标,准,准和装,饰,饰企业,的,的要求,，,，围绕,学,学生成,才,才，以,培,培养学,生,生职业,岗,岗位工,作,作能力,和,和发展,能,能力为,目,目标，,是,是在基,于,于岗位,工,工作过,程,程的基,础,础上，,以,以职业,能,能力为,本,本源，,依,依托校,企,企合作,基,基地作,为,为课程,实,实践、,实,实训的,平,平台，,与,与德阳,市,市消费,者,者协会,共,共建“德阳市,家,家装服,务,务中心,（,（面向,社,社会，,免,免费服,务,务）”，并同“重庆华,兴,兴工程,监,监理公,司,司”和“北京实,创,创装饰,有,有限公,司,司”建立了,课,课程合,作,作教学,，,，从企,业,业和市,场,场选题,，,，以实,际,际项目,驱,驱动课,题,题任务,，,，与市,场,场紧密,对,对接，,实,实施项,目,目驱动,教,教学，,从,从简单,到,到复杂,循,循环整,个,个工作,过,过程，,以,以行动,为,为导向,，,，构建“课堂、,企,企业、,客,客户、,工,工地四,位,位立体”、“教学做,一,一体”的动态,教,教学理,念,念。,课程特,色,色,3.引进企,业,业案例,，,，“大,量,量练习+大量见,识,识”，,使,使教学,更,更贴近,就,就业,精心安,排,排案例,分,分析和,实,实训课,题,题，从,装,装饰企,业,业收集,成,成功的,、,、优秀,的,的施工,项,项目案,例,例，如施工方,案,案、施,工,工成果,、,、实地,录,录像等，在课堂上,进,进行多,媒,媒体演,示,示教学,；,；课内,链,链接课,外,外，教,师,师课内,指,指导加,课,课外辅,导,导，并,保,保持不,断,断更新,和,和扩大,涉,涉及面,，,，有意,识,识有力,度,度地增,强,强学生,的,的见识,力,力，拓,宽,宽专业,视,视野，,培,培养学,生,生观察,、,、分析,和,和解决,实,实际问,题,题的能,力,力，促,进,进零距,离,离上岗,，,，使教,学,学更贴,近,近就业,。,。,（观看,视,视频）,课程特,色,色,4学院,“,“体制,创,创新，,开,开放办,学,学”，,职,职业素,质,质教育,始,始终贯,穿,穿教学,过,过程,学院“体制创,新,新，开,放,放办学”形成了,教,教育教,学,学良好,的,的运行,机,机制和,体,体制，,促,促进了“双师”队伍培养,，,，树立,良,良好的,教,教学风,气,气，在,教,教学过,程,程中重,视,视学生,职,职业素,质,质教育,，,，培养,学,学生认,真,真负责,的,的学习,态,态度和,一,一丝不,苟,苟的工,作,作作风,。,。,5配套,教,教学条,件,件完善,建立的“产学研,工,工作室”、10余个“校外实,训,训基地”和“德阳市,家,家装服,务,务中心,（,（面向,社,社会，,免,免费服,务,务）”，为学,生,生实训,长,长期不,断,断的提,供,供家装,项,项目和,设,设计、,施,施工、,预,预决算,场,场所，,使,使学生,学,学习与,生,生产相,结,结合，,在,在校期,间,间有装,饰,饰公司,的,的工作,氛,氛围。,结束语,谢谢指,导,导！,装饰施,工,工技术,与,与质量,检,检测课程组2009,