教育专题：1鲧禹治水

,第,1,课 鲧禹治水,语文,S,版 六年级下册,你读过哪些我国古代的神话故事，说说你读后的感受。,新课导入,上古时代，洪魔肆虐，天神鲧同情人们的遭遇，盗天帝的息壤治水，却落了个壮志未酬身先死的遗憾结局。大禹继承父志,历经十三年苦战，最终治服了洪水，成为万民敬仰的君王。今天就让我们一起走进课文，了解这两位治水英雄。,1.,认识,“,壤,”“,霆,”“,浃,”,3,个生字，会写,“,禹,”,“,汪,”“,壤,”“,烫,”“,浃,”,5,个生字，理解,“,一片汪洋、滚烫、汗流浃背,”,等词语。,2.,有感情地朗读课文，能用自己的话复述这个故事。（重点）,3.,体会神话故事想象丰富、情节离奇的特点，及鲧禹父子改造自然、征服自然、爱护人类的崇高精神，感悟我国远古先民超凡的智慧和坚韧不拔的品质。（难点）,目标导学,大禹,姓姒，名文命，夏后氏部落首领。他的父亲名鲧，母亲为有莘,氏女修己。相传禹治黄,河水患有功，受舜禅让,继帝位。后人称他为大,禹，也就是伟大的禹的意思。为了治水，大禹曾三过家门而不入。其公而忘私的事迹被传为美谈，至今仍为人们所传颂。,知识备查,字词学习,y,w,ng r,ng,禹 汪 壤,t,ng ji t,ng,烫 浃 霆,朗读以下生字生词,一片汪洋 苦苦哀求,毫不理会 悲惨遭遇,大发雷霆 山南海北,成千上万 挖渠开山,泛滥成灾 不畏艰险,汗流浃背 毫不在乎,冬去春来 欢呼雀跃,兴奋不已 天寒地冻,点击下面的视频开始笔顺学习吧,！,听课文朗读，边听边认识生字，画出不理解的词语，并想一想课文主要写的是什么？,整体感知,这篇神话传说讲述了鲧禹父子为了消除水灾而先后治水的故事，表现了古代人民勇敢无畏、征服自然、造福人类的大无畏精神。,交流一：鲧禹治水的理由,上古时代的中国闹过一次大水灾，人们受尽了洪水的折磨，便苦苦的哀求天帝驱逐洪水，可是天帝毫不理会。鲧禹父子非常同情人们的悲惨遭遇，决心帮助人们治理洪水。,课文解读,洪水让人们流离失所,交流二：鲧是怎样治理洪水的,读读课文的,3,4,自然段，说说自己的感受。,“,息壤,”,是怎样宝物，神奇在什么地方？,天帝为什么要大发雷霆？你对天帝有什么看法？,你怎么评价鲧？,交流三：禹是怎样治理洪水的,禹治理洪水过程,治洪前,治洪开始,治洪过程,治洪后,大禹走遍了山南海北，摸清了地形和水的走向等情况，决定用引洪水入大海的方法来消除水灾。,治洪前,大禹亲自拿着镐头，率领成千上万的人挖渠开山，疏通河道。,治水开始,治水过程,大禹在治水的过程中遇到哪些困难？找到相关的句子读以读，说说自己的感受。,治水后,就这样，大禹带领人们，由南到北，由西到东，经过十三年的苦战，终于疏通了河道，治服了洪水。,交流四：讨论鲧禹治水的共同精神,善良，同情人们的遭遇，都有帮助人们治理洪水的决心。,有改造自然、征服自然的强烈愿望，有勇敢、奉献的崇高的精神。,这个传说让我们体会到了中华民族的勤劳、智慧、勇敢、奉献、坚毅不屈、万众一心战胜困难的民族精神。,课文总结,结构梳理,学完课文，你想对鲧禹父子说点什么？,拓展延伸,你对,山海经,有什么了解，说说看。,这篇课文取材于我国先秦时期主要记录古代神话、地理等方面内容的古籍,山海经,海内经,。,山海经,是中国先秦古籍。一般认为主要记述的是古代神话、地理、动物、植物、矿物、巫术、宗教、古史、医药、民俗、民族等方面的内容。,关于,山海经,同学们，这一课学习的生字你们都掌握了吗？现在大家来检验一下，点击下面的视频开始听写吧,！,知识是珍贵宝石的结晶，文化是宝石放出的光泽。,泰戈尔,1.,有感情地朗读课文，再讲讲这个故事。,【,课后题及参考答案,】,朗读指导：本文的朗读基调是赞叹与歌颂，语气是赞扬的，语调是舒缓上扬的。讲故事前要熟读课文，了解主要内容，理清故事发生、发展的先后顺序，把握故事重点，然后按事情发展的顺序，将鲧禹治水的过程完整地讲出来。也可查阅资料，丰富故事情节。,2.,鲧禹父子为什么要治理洪水？父子俩治理洪水的办法有什么不同？他们共同的精神是什么？,参考答案：（,1,）鲧、禹父子治理洪水的原因在于洪水给人们带来了重大灾害，鲧、禹同情人们的悲惨遭遇，为了人们能重返家园，过上安定幸福的生活，他们下定决心治理洪水，造福人类。,（,2,）鲧治水采取偷息壤赶退洪水的办法；禹治水采取疏导的方法引洪水入大海。,（,3,）他们共同的精神是善良勇敢、坚韧不拔、公而忘私、为民造福、甘于奉献。,参考答案：,“,南,”“,北,”“,西,”“,东,”,说明了大禹带领人们治水的范围之广；,“,十三年,”“,终于,”,体现了大禹治水的时间之长，任务之艰巨。整个句子是以艰难险阻来反衬大禹和人们的坚韧不拔的精神的。,3.,读句子，注意带点的词语，联系课文体会句子的意思。,就这样，大禹带领人们，由南到北，由西到东，经过十三年的苦战，终于疏通了河道，治服了洪水。,