教育专题：9阿长与山海经课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,阿长与,山海经,鲁迅,鲁迅的少年时期,鲁迅1881年9月25日1936年10月19日，中国,文学家、思想家,和,革命家,。原名,周树人，字豫才,，浙江绍兴人。出身于破落封建家庭。1902年去日本留学，原在仙台医学院学医， 后从事文艺工作，企图用以改变国民精神。1918年5月，首次用,“,鲁迅,”,的笔名，发表中国现代文学史上,第一篇白话小说狂人日记,，奠定了新文学运动的 基石。,1918年到1926年间，陆续创作出版了,小说集呐喊、彷徨,、论文集坟、 散文诗集野草、,散文集朝花夕拾,、杂文集热风、华盖集等专集。其中，1921年12月发表的中篇小说,阿,Q,正传,，是中国现代文学 史上的不朽杰作。,长妈妈,她讲的美女蛇的故事真是神秘莫测，给百草园蒙上一层神秘的面纱。那么，长妈妈是一个什么样的人呢?我们,起来看课文。,在鲁迅先生的散文从百草园到三味书屋里，鲁迅除写了自己的老师寿镜吾先生之外，还写到了,个人，这个人是谁呢?,复习旧知识,hi,hung,chung,l,m,p l,sng,ji,dn,骇,惶,急,疮,疤,掳,渴,慕,霹雳,悚,诘,问 惧,惮,识记字词,shung,孀,懿 憎,恶,颈,灸 矩,y,zng,jng,ji,j,1、,文章主要描写,的对象是长妈妈，作者几乎是按,生活的原样,，真实而亲切地再现了自己童年时期与长妈妈相处的情景。请同学们在自读课文的基础上，找出描写长妈妈的事件或细节，并说说这些事件或细节体现了长妈妈什么样的性情。,研读,长妈妈是一个没有名字的人,长妈妈睡觉时总是“在床中间摆成一个大 字，挤得我没有余地翻身”（长妈妈睡相不好）,长妈妈“常喜欢切切察察”,长妈妈“逼”着我吃福橘,长妈妈给我讲长毛的故事,长妈妈给我买来山海经,长妈妈地位低下。,长妈妈是一个粗人。,喜欢饶舌多事。,有着太多的繁文缛节。,长妈妈是无知而又淳朴的。,长妈妈是一个真诚，善良，关心孩子，尽可能帮助孩子的好人。,作者从多个层面、多个角度刻画了长妈妈的形象，下面请同学们认真分析归纳，用60字以内的一句话，提炼出长妈妈的人物形象。,长妈妈是一个饶舌、多事、有许多繁文缛节，但又爽朗、热情、乐于帮助别人，有着淳朴、宽厚、善良、仁慈的美德的人。,2、课文对哪些内容详写?哪些内容写得比较简单?,略写：1阿长的称呼的来历,2,“,切切察察,”,的毛病,3摆成,“,大,”,字的睡相,4阿长让,“,我,”,过元旦时吃福橘的做法,5,长妈妈给我讲长毛的故事,6,讲阿长的故事时说到她的作用；,文中详写了一件事：阿长买山海经,，,思考：,略写的内容能使人对长妈妈有一个初步了解。详写买山海经一事，令人对长妈妈刮目相看，在作者看来,“,别人不肯做，或不能做的事情，她却能做成功,”,。这样安排详略得当，突出表现长妈妈真诚、善良、富有爱心的一面，也表现出幼小的鲁迅对长妈妈的敬佩和感激之情。,为什么这样安排？,文中略写的部分可否删去？,明确：记叙文的详略安排，是根据中心来确定的。略写往往是记叙文中的烘托部分，没有略写，文章内容就会呆板，头绪就会不清，情节就会不连贯。如果说详写是红花，略写就是不可 少的绿叶。如文中略写的,“,我,”,不大佩服阿长的三件事就起到了丰富文章内容，更全面完整地刻画阿长这个人物形象，增强文章的真实性的作用。,3、作者的思想感情有什么变化？找出文中表现作者思想感情变化的句子。,（,2,）“我”对阿长的感情是怎样变化的？哪些词语或句子体现了作者的感情色彩？,本文以作者对阿长的感情变化为线索,憎恶,讨厌,不耐烦,空前的敬意,敬意，淡薄完全消失,新的敬意,怀念,憎恶,讨厌,不耐烦,空前的敬意,敬意，淡薄完全消失,新的敬意,怀念,词语或句子,：,（,1,）憎恶 （,2,）不大佩服 （,3,）最讨厌的是常喜欢切切察察；,（,4,）从此对于她就有了特别的敬意,（,5,）这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够成功，她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消失了,（,6,）仁厚黑暗的地母啊，愿她在你怀里永安她的魂灵！,新的敬意,热爱关心,孩子,为“我”买,山海经,特别的敬意,无知、淳朴,讲“长毛”,的故事,不耐烦,善良真诚,令人厌烦,的规矩,粗俗、,不拘小节,摆成“大”字的睡相,先,抑,后,扬,不大佩服,饶舌多事,切切察察,的毛病,写作手法,“我”的感情变化,人物性格,事,明确：文章没有入笔就写长妈妈这好那好，却用了近2/3的篇幅来写长妈妈的,“,缺点,”,和,“,错误,”,：饶舌、多事、睡相不好、有许多繁文缛节、愚昧无知。而在后文又用她给我买三海经的事，表现出她爽朗、热情、乐于帮助别人的性情。这就是采用先抑后扬的手法。,作者以此凸现出长妈妈淳朴、宽厚、善良、仁慈的美德，表达自己的深切思念。这样文章更加真切生动，人物形象更为丰满。,4文章为什么要叫阿长与 ？如果改成长妈妈与 不是更有敬意吗？,不同的称呼，标志着不同的身份、品味。文章前一部分所写的人物行状，多用抑笔，又是“不大佩服她”，又是“讨厌”，又是“麻烦”倘用“妈妈”称呼，名不副实，用“阿长”，名副其实。所以，文章其实标志文章的一半抑笔。再则，将阿长与山海经连接，又是一个看似矛盾的联系，一个文盲妇女与一本古典著作怎样联系起来了呢，有什么联系，令人好奇。再则，题目用的是46岁写作时的口气，宜用“阿长”称呼，而“阿”字又有亲昵的意味。,为,“,我,”,买回渴慕已久的山海经。,5.,读第18,28自然段。,最让,“,我,”,对她产生敬意的是什么事情？,她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说了。,我对从她那里得到山海经不抱任何希望，只是说说而已。,当阿长问山海经是怎么一回事时，我是怎样想的？表现了,“,我,”,什么心理？,“,我似乎遇到一个霹雳，全体都震悚起来，赶紧去接过来，打开纸包。,”,震惊、感动的同时进而对长妈妈产生了新的敬意。,买山海经一事写出了长妈妈热爱、关心孩子的美好品质。,阿长把山海经买回时，,“,我,”,有什么反应？体现了怎样的心情？,为什么在此时作者认为“她确有神力”？这句和前面的阿长讲“长毛的故事”时的“却不料她还有这样伟大的神力”有何区别？,因为这件事“别人不肯做”，谁也没有阿长那样知“我”心，谁也没有阿长那样热心；别人也“不能做”，有画的山海经很难找，谁能像阿长这么给“我”操心费事，况且阿长不识字，居然买来了。所以说，阿长“她确有神力”,前一次带有调侃的意味，第二次却含有称颂的意味。,这里，作者详细叙述了长妈妈为,“,我,”,买山海经的经过。请一位同学来复述买书的起因、经过、结果。,事情的起因：,“,我,”,曾在远房的叔祖那里看到过，后来一直渴慕着绘图的,山海经,。叫远房叔祖那儿已无处可寻，买吧，又没有好机会。因此，,“,我,”,对山海经一直念念不忘。,经过：,阿长向,“,我,”,问山海经的事，她告假回家以后的四五天，她将山海经给,“,我,”,买来了。,结果：,“,我,”,深受感动，从而不由得对长妈妈产生了新的敬意。在,“,我,”,渴慕得到绘图的山海经，远房叔祖找不到，别人又,“,不肯真实地回答我,”,，自己去买又没有机会的时候，长妈妈却,神奇般,地买到了。这是多么令人惊喜的消息啊,!,她根本不识字，她连书名都说不准,，但,“,别人不肯做，或不能做的事情，她却能够做成功,”,，我们可以想象幼小的鲁迅此时那种激动而又敬佩的心情，,“,新的敬意,”,自然而然地在心底萌生。文中用一个,“,霹雳,”,的比喻和词语,“,震惊,”,写出了,“,我,”,十分震惊的心理，也表现了,“,我,”,对长妈妈产生,“,新的敬意,”,的原因。作者得到绘图山海经的,欣喜之态,宛然可见。,这就是鲁迅笔下的长妈妈，她虽然多事饶舌，有些令人厌烦的规矩，但她真诚、善良、淳朴、关心孩子，尽自己的可能帮助孩子，这样的,个人，怎能不让鲁迅深深地怀念呢,?,6,、提问：文中哪些地方抒写了作者这种怀念之情?有感情地朗读出来。,明确：最后两个自然段，直接抒发了对长妈妈的深切怀念之情。文章最后一句,“,仁厚黑暗的地母啊，愿在你的怀里永安她的魂灵,!”,这正是作者深沉怀念的真实写照。,重点与难点,1本文的记叙线索是什么？,散文的“神不散”说的是：主题集中。写散文时要放得开，但是要受到中心思想的制约，所以还得收得拢。在阅读散文时，要注意抓住文章的线索，理清全篇的层次结构和理解全篇思想内容。本文是以作者的思想变化为线索的。,首先写知道阿长谋害了“我”的隐鼠时，感情上是“憎恶”她,文章最后以“仁厚黑暗的地母啊，愿在你怀里永安她的魂灵”结束，表达了作者对阿长的深切怀念之情。,对于阿长的平常举动，“我实在不大佩服她”,对于阿长所懂得的许多规矩，我”也是不耐烦的”,尽管在阿长给“我”讲长毛的故事时，“我”也曾“发生过空前的敬意”，但那后来也“逐渐淡漠”了,是因为阿长给“我”买山海经，才真正“使我发生新的敬意了”，甚至连“谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了”,2,简析过渡与照应在本文结构中所起的作用。,过渡和照应是记叙文结构的重要组成部分。,过渡：,是连接段落、层次之间的纽带。一般来说，内容上的转折、叙述中的总分、行文中的起讫都要安排过渡。,文章中有过渡性语句，如文中“但是她懂得许多规矩”，“然而我有一时也对她发生过空前的敬意”，“但当我哀悼隐鼠，给它复仇的时候，一面又在渴慕着绘图的山海经了”等；也有过渡性段落“这种敬意我惧惮她什么呢！”,这些过渡使文章能够很自然地由一件事写到另一件事，行文紧凑，结构严谨，浑然一体。,照应：,通过照应强调了阿长的不被人重视，地位低下。文中照应的例子很多。照应不是重复，而是对前文内容的补充，前后映衬，加深读者的印象。,是指文章有些内容前后呼应，前面讲了，后面也有着落。如文中在开头写道“也终于不知道她姓什么”，后文是这样照应的，“我终于不知道她的姓名，她的经历；仅知道有一个过继的儿子，她大约是青年守寡的孤孀”。,3作者描写阿长的语言是非常出色的，这些描写有何特色？,分析两个事例：,元旦除夕吃福橘，说是吃了它，一年到头，顺顺溜溜,文中描写了长妈妈塞给,“,我,”,福橘的往事，是怎样描写的,?,她的这,举动寄托了她怎样的愿望？,明确：文中写她,“,立刻伸出臂膊，一把将我按住,”“,惶急地看着我,”,。,“,她又有所要求似的，摇着我的肩,”,。焦急的神态跃然纸上。而当,“,我,”,说：,“,阿妈，恭喜,”,之后，,“,她于是十分欢喜似的，笑将起来，同时将一点冰冷的东西，塞在我的嘴里。,”,欣喜之态溢于言表。作者虽然认为这是,“,元旦辟头的磨难,，但正是这,“,磨难,”,中，寄托着长妈妈怎样善良真诚的愿望啊,!,她希望自己和孩子,“,一年到头，顺顺流流,”,，这其中更重要的是孩子，因为并不是给自己吃福橘，而是由她,“,塞在我的嘴里,”,。,总结全文：,从整体说来，本文诙谐而富有情趣，但又不失深沉庄重。,“,切切察察,”,的神态，睡相的描写，吃福橘日于的紧张心情，,“,长毛,”,的故事等，读后令人捧腹开怀，忍俊不禁。可是，当长,妈妈为,“,我,”,买回山海经后，作者的感情变得深沉庄重，深切怀念之情流露于字里行间，这种色彩的变化，使得作者对长妈妈的感情表达得更加真实感人。,提问：综上所述，作者为什么要详写买,山海经,这件事呢,?,这件事更能表达作者对长妈妈的敬佩和感激，也能表现长妈妈对一个孩子真诚热情的帮助和关爱。这怎么能不使作者怀念呢,?,从总体上来说，作者对长妈妈是尊敬、喜爱的，所以平时都叫她“阿妈”。有时也难免憎恶和讨厌，因为长妈妈有缺点，有许多令人厌烦的规矩，但这并不影响总体上对她的喜爱。特别是当“我”渴望得到,山海经,，别人都不肯做或不能做而她却做成功以后，这种喜爱和敬佩的心情就更强烈了。所以，与后来的书相比，这几本书虽然很粗拙，却一直被“我”当作“最为心爱的宝书”；所以，虽然长妈妈死去大约,30,年，“我”仍然真诚地为她祈祷。,假设阿长现在还健在，她读了鲁迅的这篇文章，会对鲁迅说些什么？请紧扣课文内容与人物性格特征，展开想像，赋予人物新的时代特色，代长妈妈与鲁迅,对话,。,想像创新,想像创新,阿长：,哥儿啊，我虽无名无姓，但经你一写，现在也成了名人了，可是你说我无名无姓，生得黄胖而矮倒也罢了，怎么连颈上的灸疮疤也写进去了呢？说我规矩多、烦琐、迷信也罢了，那时谁不迷信啊？可是你，怎么连我睡相不好这种私事都写进去了呢？特别是给你讲长毛故事时，讲的将我们掳去后，让我们脱下裤子站在墙头，大炮就放不出来，你也照实写下来了，你不怕人笑话，我还怕人笑话呢！,识记与理解：,1给下列加横线的字注音。阿,长,（ ）,疮,疤（ ）,诘,问（ ） 惧,惮,（ ）,震,惊（ ） 粗,拙,（ ）,憎,恶（ ）,絮,说（ ）,惶,急（ ）,x,chung,chng,zng,hung,zhu,zhn,dn,ji,2选词填空：,（,l）,这种敬意，虽然也逐渐（冷淡、淡薄、冷漠）起来，但完全（消失、消灭、消亡），大概是在知道她谋害了我的隐鼠之后。那时就极严重地（询问、审问、诘问 ），而且当面叫她阿长。,（2）这（就、也、又）使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她（却、也、还）能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此（基本、完全、全部）消灭了。,淡薄,消失,又,却,完全,诘问,3刻画人物形象，常用的有肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写。指出下列各旬运用了什么描写方法。,（1）她生得黄胖而矮。（ ）,（2）最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事，还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。（ ）,（3）她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：“哥儿，有画儿的二哼经，我给你买来了！”（ ）,肖像描写,动作描写,语言描写、外貌描写、动作描写、神态描写,4判断正误,（1）,朝花夕拾是一本散文集，从百草园到三味书屋也出自这本集子。（ ）,（2）文中的“我”表示的是采用第一人称叙述，并非真的是指少年鲁迅。（ ）,（3）鲁迅，原名周树人，是我国伟大的文学家、思想家和革命家。著作有杂文、小说、散文、诗歌等，收在鲁迅全集里。（ ）,（4）从题目阿长与山海经可知，课文详写的是阿长买山海经送“我”这一件事，其余的都是略写。（ ）,对,对,错,对,作 业,课外阅读朝花夕拾，把你喜欢的文章讲给大家听。,