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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,再别康桥,说课课件,一,.,说教材,（一）教材地位及作用,再别康桥,是人教版高中语文教材第一册第一单元第二篇课文,中国现代诗三首,中的第一首。,再别康桥,是徐志摩最重要的代表作品，这首使诗人获得巨大声誉的诗作，感情真挚，形象生动鲜明，语言优,美洗,练。,因为徐志摩崇尚闻一多的“音乐美、绘画美、建筑美”的诗学主张，因而他的诗歌具有语言清新、音韵和谐、想像丰富、意境优美、神思飘逸的特点。,再别康桥,这首诗较为典型地表现了徐志摩诗歌的这种风格特点。,（二）学情分析,高中一年级的学生对诗歌有些了解，尤其是对诗歌的了解和欣赏存在着各种差异；我校又是一所普通高中,;,通过诵读讲解，将学生带入诗的优美意境之中，以引起学生阅读的兴趣，形成强烈的共鸣。,说教学目标,认知目标,能力目标,德育目标,认知目标,简要了解徐志摩，了解写作背景；,品味诗的意象，领悟诗的意境，体,会诗人真情。,能力目标,培养学生收集资料、咀嚼品味诗歌意境美的能力、诵读感悟的能力。,德育目标,体悟作者情怀,引发共鸣，,逐渐养成良好的审美情趣。,教学重点,领悟诗情,获得情感体验,;,品析“三美”,感受艺术性。,意象的把握与体味,教学难点,二说教学方法和教学手段,第一，以诵读为主,（一）说教学方法,（一）说教学方法,第二，意象品读法,（二）教学手段,借助多媒体辅助教学,课时安排：,一课时,三说学生学法,良好有效的学法指导不仅能吸引学生学习语文，而且能使学生在和谐愉快的课堂氛围中接受知识从而提高学生的各种,能力。,四说教学程序的设计,在现代文学史上，有这么一位诗人，他的诗奠定了中国新诗坛的基础。作为中国现代文学史上著名的资产阶级绅士诗人，他可以说是新诗的诗魂，人称诗哲、诗圣并不过分，他的新诗可堪千古绝唱。林语堂评价他是“奇才”与“情才”； 难怪这位英年早逝的诗坛巨星的噩耗传来，震惊了海内外，胡适连呼：“天才横死，损失的是中国文学！”请问：这位诗人是谁？他的诗的魅力究竟表现在哪些地,方？,（一）导入新课,作者与背景介绍,范读全文后，我会引出作者的生平和,再别康桥,的写作背景。在这里，我会强调诗人的康桥情结，以便于学生在学习这首诗的过程中更好的把握诗人的思想感情。,1920,年，诗人“摆脱哥伦经亚大学的博士衔的引诱”，从美国动身，横渡大西洋，到英国留学。第二年，进入剑桥大学王家学院。,1922,年学成回国。,这一段留学生活，特别是剑桥美丽的景色，给诗人留下了深刻印象，他说：“在星光下听水声，听近村晚钟声是我康桥经验中最神秘的一种。”,为此，诗人在,1922,年回国前，写下了,康桥再会罢,一诗，表达对康桥的眷恋。,大自然的优美、宁静、调谐在这星光与波光的默契中不期然淹入了你的性灵。,我敢说,康河是世上最美的一条水!,徐志摩,1928,年，诗人重游英国，夏夜的一个傍晚，他一个人悄悄来到了久别的母校，漫步于校园中，怀念逝去的岁月。但斗转星移，物是人非，无人认识他，一腔热情和对母亲的眷恋之情无以倾诉。前来寻梦的诗人，怅然若失。归国途中，诗人写了这首诗。,诵读体悟,鉴赏品读,意 象,向学生解释意象的含义和作用，并指出从意象入手分析鉴赏诗歌的方法。,意 象,：,云彩金柳青荇,潭水长篙星辉,情感：,淡淡忧愁的离情别绪,板书,表现手法：,景中见情,情中有景,情景交融,能力提升,“三美”：绘画美,音乐美,建筑美,新月诗派提倡“三美”即建筑美、音乐美、绘画美。,建筑美,音乐美,绘画美,四行一节，错落排列，字数相近，回环呼应。,节奏轻快，韵律柔和，抑扬顿挫，朗朗上口。,云彩、金柳、青荇、水草、星辉、夏虫,。,赏析“三美”,作业：,谢 谢 聆 听！,
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