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,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,松鼠,布封,辞海,中的“,松鼠,”条目,：,松鼠亦称灰鼠。体长,2028,厘米；尾蓬松，长,1624,厘米。体毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。林栖；用树叶、草苔筑巢，或利用鸦、鹊的废巢。嗜食松子和胡桃等果实，有时食昆虫和鸟卵,年产,14,窝，每窝,510,仔。分布于我国东北至西北，以及欧洲各地。毛皮可制衣，,尾毛可制笔。,学习目标：,通过阅读，概括松鼠的特征,通过比较，体会文章形象、生动地说明事物的方法,自觉养成爱护动物、保护环境的良好习惯,教学重点：,学习用拟人手法形象生动地说明事物,。,布封是,18,世纪法国著名的博物学家、作家。他毕生从事博物学研究，用,40,年的时间写出了,36,册巨著,自然史,。这部作品对自然界作了详细而科学的描述，并因其文笔优美而著称于世。在布封的笔下，小松鼠善良可爱，大象温和憨厚，鸽子夫妇相亲相爱，具有人类的一切美好品质。,走近作者：,驯良,矫健,蛰伏,xn,jio,zh,苔 藓,t,i,xi,n, ,帽缨,榛子,榉实,褐色,yng,zhn,j,h,读读记记:,读一读：,请速读课文回答，本文介绍了,松鼠的什么特点呢？,（第,1,节）,（,24,节）,（第,5,节）,结构：,由,总,到,分,总点,补 充,说 明,具 体,介绍,作者为什么说松鼠是,讨人喜欢,的一种小动物？,思 考,漂亮,驯良,乖巧,讨 人 喜 欢,（第,1,段）,（第,2,段）,（第,34,段）,松鼠的,特征：,返回,三个特征的顺序能否调换，为什么？,阅读第二节，思考下列内容：,一、松鼠外形的,漂亮,体现在哪些,方面,？,二、哪些词能说明松鼠的漂亮？,三、这段文字除运用说明外，还采用了哪种表达方式？主要运用了什么修辞方法？,有什么作用,？,先说说我的“漂亮”：,面容,眼睛,身体,四肢,尾巴,坐姿 吃相,再说说“我”的“驯良”：,活动范围：,活动时间：,常吃食物：,树林,晚上,杏仁、榛子、,榉实 和橡栗等,（不侵犯人类）,（不骚扰人类）,（不伤害人畜）,最后说说我的“乖巧”：,从动作、行为上：,过水方法、,从搭窝特点上：,选择窝址、,警觉性强、,叫声特点,搭窝过程、,窝口设计,跑跳敏捷、,品味语言,你认为本文的语言有什么特点,?,结合具体的句子说说你的体会。,返回首页,准确的语言：,例,：,1,、,松鼠不躲藏在地底下，,经常,在高处活动,“经常”一词指大多数时间，而非全部时间都在高处活动,说明观察之仔细，表达之准确。,准确的语言：,2,、它们是十分警觉的，,只要,有人,稍微,在树根上触动一下，它们,就,从窝里,跑,出来，,躲,在树枝底下，或者,逃,到别的树上去。,用,“,只要,就,“,这一句式来表现松鼠灵敏的反应与动作，,“,触动,”,这个动词前又加了一个,“,稍微,”,，以表示这种,“,触动,”,程度之轻，在,“,触动,”,后又用了三个动词,“,跑,”“,躲,”“,逃,”,来表示松鼠对,微小,危险的快速应变能力，从而更显出它,“,十分警觉,”,的灵性，由此强调它的,“,乖巧,”,。,准确的语言：,“松鼠不敢下水。,有人说,松鼠过水的时候，用一块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和船”中的“有人说”能删去吗？,这表明仅仅是听说而已，并非亲眼目睹。体现作者实事求是的态度。反过来也说明其余内容是他观察之仔细，表达之准确。,揣摩运用,说明文的语言要求是,准确,，本文除了符合这一基本要求外，它的语言还非常,生动,，请从文章中找出相应的例句来分别说明。,生动的语言,：,运用拟人手法对松鼠作了人格化的描写。,“,面容清秀,”“,玲珑的小面孔,”“,美丽的尾巴,”,中用,“,清秀,”“,玲珑,”“,美丽,”,对松鼠作了人格化的描写，突出它的,“,漂亮,”,。,例,：,-,用拟人手法形象生动地说明事物：,1.,描写松鼠的漂亮,-“,面容清秀,” “,玲珑的小面孔,” “,美丽的尾巴,”,2.,描写松鼠的活动,-“,歇凉,”“,练跑,”“,玩耍,”,3.,突出松鼠的灵性,-“,要是被人家惹恼了，还会发出一种不高兴的恨恨声,”,4.,用动作说明松鼠的精明能干,- “,搬,” “,编扎,” “,挤紧,” “,踏平,”,5.,写松鼠生活 居住情况,-“,带着儿女住在里面,既舒适又安全,”,生动的语言,：,1,、人格化的描写：赋予松鼠人的习性,2,、拟人化的手法,肖像：清秀的面容,动作：练跑、编扎等,感情：会恨会恼,习性：乖巧、驯良,人格化描写：赋予松鼠人的习性等,肖像：清秀矫健,拟人手法 动作：练跑、编扎,感情：会恨会恼,习性：乖巧驯良,生动,说明 用词准确,1,、躲、练跑、玩耍,2,、恼、不高兴、恨,3,、搬、放、编扎、挤、,揣摩探究,文章最后说“松鼠也是一种有用的小动物。他们的肉可以吃，尾毛可以制成画笔，皮可以制成皮衣。”有人说：“读到此处时，让人感到很别扭。如果我们真心喜欢一个小动物，比如说小狗，我们在夸奖它一番后，会告诉别人，它的肉可以吃、皮可以制成皮袄吗？所以，课文结尾是全文一个极不和谐的音符”。对于上述观点，你是怎么看的？,（学生展开讨论）,怎样描写小动物,外形特征,生活习性,吃食时,睡觉时,游戏时,我们是自然的一部分,告白,de,松鼠,我们生活在森林,我们生活在山巅,我们生活在原野,我们在自由的天地里游戏、飞,翔、 休憩、 舞蹈,我们面对着朝阳祈祷,在夕阳下凝视大千世界,在晨风中沐浴心灵,我们也有快乐,和悲伤,也会勇敢,和胆怯.,我们也喜欢享受生活的美好,在宁静中放松自我,偶尔也会炫耀一下勇气,和美丽的公主,我们有帅气的王子,我们尊重生命的更替,我们渴望沟通,享受着健康 幸福,也体味着失意 痛苦,渴望理解和尊重,这愿望会仅仅是个童话吗,?,尊重自然 尊重生命,再见,
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