乳腺影像诊断质量控制71张课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,乳腺影像诊断质量控制精品,6、露凝无游氛，天高风景澈。,7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。,8、吁嗟身后名，于我若浮烟。,9、陶渊明（约365年427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有饮酒、归园田居、桃花源记、五柳先生传、归去来兮辞等。,10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。,乳腺影像诊断质量控制精品乳腺影像诊断质量控制精品6、露凝无游氛，天高风景澈。,7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。,8、吁嗟身后名，于我若浮烟。,9、陶渊明（约365年427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有饮酒、归园田居、桃花源记、五柳先生传、归去来兮辞等。,10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。乳腺影像诊断质量控制,蔡思清,福建医科大学附属二院,质量控制所包含的内容,乳腺机的质控,摄片质控,诊断质控与随访结果监测,新课改要求教师所进行的教学必须是有效的。农村学校实施有效教学关乎许多问题，其中尤以教师的专业成长最为重要。认真研究并开展有效教学活动，促进农村教师专业化发展，对于新课程和素质教育、进行有效教学具有重要意义。,一、当前农村教师队伍专业成长存在的问题,所谓有效教学就是在符合时代和个体积极价值建构的前提下其效率在一定时空内不低于平均水准的教学。或者说是指在师生双方的教学活动中，通过运用适当的教学策略，使学生的基础性学力、发展性学力和创造性学力得到很好的发展。基础教育课程改革纲要解读（试行）指出，所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展。教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。有效学习主要是指学生自主的、探索性的、研究性的学习。教师专业化发展（teachers professional development），有时也简称为教师发展，指教师职业具有自己独特的职业要求和职业条件，有专门的培养制度和管理制度。,有效教学的形势 要求教师必须实现专业化发展，而当前农村教师的专业化发展与教育事业发展的要求又存在着相当的距离或矛盾。当前农村教师队伍的专业化或专业成长的突出问题表现为，知识结构老化，观念陈旧；自我发展意识差；职后教育和培训机会少；缺乏职业发展的外部环境；教育评价影响专业发展的方向；专业发展缺乏行之有效的途径和策略；缺乏合理的师资输人与交流机制；培训制度亟待创新等。以上问题严重束缚着农村教师队伍的专业成长与发展，进而成为制约农村教育改革与发展和新课改顺利实施推进以及进行有效教学的瓶颈。而寻找解决这些问题的方法、促进农村教师队伍的专业成长，对于进一步深化基础教育课程改革、促进教师专业发展具有重要意义。,二、推进农村学校教师专业成长工作方法举隅,（一）搞活校本培训，提高校本教研的实效性，促进农村教师专业化发展,1、以教师的专业需求为导向，促进农村教师专业化发展,农村教师普遍希望培训分层次进行，改变过去培训中“大一统”的局面，有针对性的开展培训，使处于不同专业发展层面的教师都能有所发展；不愿听纯理论讲座，特别欢迎学科教学专家在教学真实情景下理论联系实际的专业提升。尊重教师自尊心，将教师分为新教师、一般教师、骨干教师三个层次。学校会同培训单位帮助不同专业发展阶段的教师制定专业发展计划，为他们提供相应的培训内容，培训效果十分明显。,2、以课堂教学案例为载体，促进农村教师专业化发展,培训尽可能多地开展案例教学，深入挖掘校内培训资源，充分发挥骨干教师“传、帮、带”作用对优秀骨干教师的课堂教学进行组织观摩，做到以课堂教学案例为载体，通过“在做中学”，提升教育理念与教学行为的结合度，促进理论向实践的转化。,3、健全领导、督导机制，促进农村教师专业化发展,农村教师专业化是一项系统工程，不能仅仅当成教师个人的事情，要求学校及社会相关机构做出系统反应，使培训步入良性发展轨道，切实推动老师专业发展。在实践中我们摸索到，学校要设有负责培训的机构，校长是校本培训的第一责任人，由教务主任、骨干教师组成校本培训领导小组，具体落实校本培训的开展。要依法治训，实现由“要我学”到“我要学” 的转变，使培训成为教师专业成长的需要和自觉行为。,（二）开展高水平的现代远程教育，是提高农村教师素质的快捷途径,学校充分运用现代远程教育手段，对农村中小学教师大规模地开展高水平的现代远程教育，是提高农村中小学教师专业化水平和整体素质的快捷途径。学校充分发挥清华大学现代远程教育扶贫渭源教学站的作用，将中小学教师继续教育和清华教育扶贫培训相结合，举办多种类型的专业成长培训班，受到了一线教师的欢迎，收到了很好的效果。参训教师普遍认为，没想到不出县域就能享受到北京名师的优质培训，培训课程实用有效，具有很强的实践性和可操作性，对于参训教师自身的专业成长具有极其重要的作用。,（三）农村学校和教育行政部门应为促进教师专业化发展创造条件,1、要给教师创设良好的专业发展的环境,在专业发展过程中，拥有一个良好的发展氛围，对教师来说十分重要。教师的良好发展环境应该具有浓郁的人文气息，拥有宽松的氛围、组织有序的培训等特征。,2、发挥教师专业发展的自觉性,要让教师自觉提高专业化发展的积极性，首要也是最关键的是让每一位教师都能心情愉快的工作。教师专业化发展的热情往往取决于他们的心情。学校领导要关心每一位教师，真正做到关心人、理解人，为教师的专业成长提供实实在在的帮助。尤其对农村学校而言，要留住优秀的教师尚需要感情留人，待遇留人。,3、关注教师专业发展的过程,教师在其整个教学生涯乃至生命过程中，不断地自我修养、反思自我、提高自我，能用发展的、教育的、理智的眼光看待学生；能用整体的、和谐的眼光看待教育活动；能在日常的、细微的行为中以身作则，率先垂范；具有娴熟的课堂监控、演示讲解、练习指导、师生互动等方面的专业技能，由不成熟走向成熟，由“新手”走向“专家”，由一般走向优秀的专业化成长过程。当然，教师专业化成长发展的过程，也就是知识更新、终身学习的过程。首先，自我反思是教师专业化发展的必由之路。自我反思主要有实践性、反思性、超越性等特征。其次，同伴互助是教师专业发展的重要条件之一。教师的专业发展需要不断学习，而学习是永远的过程。教师的专业发展过程是动态的，其中极为重要的一个条件是与同事进行合作互助。再次，专业引领是教师专业发展的捷径之一。农村学校的教师有必要尝试聘请专家，追求学术感化，在浓郁的学术研究氛围中激发和唤醒自我，从而产生一种积极的心态和探究的欲望，在教研活动中张扬独特的个性，凸现教师的主体地位。另外，政策扶持也是促进农村教师专业化发展的重要途径。政府和教育行政部门要为教师的“乐业”创造有利的条件，切实解决教师尤其是农村教师待遇低、进修学习难的问题，为教师的专业成长铺平道路、创造条件。,一、任务驱动法的含义,在初中信息技术中，任务驱动法的含义主要是指教师在教学过程中，先制定相关任务；然后帮助学生围绕这个任务开展一系列的学习实践活动。在此期间，教师要求学生积极主动地去利用身边的资源，并相互协作，按时按量地完成已布置的任务。任务驱动法摒弃了传统的“以教授理论知识为主”的教学理念，主张以完成任务、发现问题并解决问题为主的教学理念，并将以前的重现式教学转变为研究探索式学习，让每位学生都带着一种积极饱满的心态去寻找问题，解决问题,任务驱动法的指导理论是建构主义教学理论。它强调教师在制定任务时，要明确其目标，并在课堂上创建一定的教学情境。让学生根据这个任务自发地去研究探索。慢慢地，当学生从这个探索过程获得些许成果时，他们就会更加有兴趣去继续深入这个实践活动。在不断有成果出现的激励下，学生的自信心倍增，求知欲望就会更加的强烈，那么整个教学质量就会提升。此外，学生在探索过程中，还会逐渐提高自己独立解决问题的能力，并培养自己开拓创新的自学能力。,二、初中信息技术教学实施任务驱动法的主要步骤,1.呈现任务，激发学生的学习兴趣,爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师。当然，对于信息技术的学习也是如此。所以作为一名初中信息技术教师，要善于寻找能够促使学生学习的兴趣点，使学生心甘情愿地拜倒在信息技术的“石榴裙下”。比如教师在讲解Power Point软件的运用时，首先在课前用Power Point软件准备一些精美的幻灯片；然后在上课的时候逐个向学生展示，以此来吸引学生的眼球，并适时呈现任务：怎样运用Power Point软件来制作幻灯片？同时向学生发问：你们想不想也做出一个好看的幻灯片呢？如此便会大大激发学生对这门知识的学习兴趣。学生也能够更加积极地参与到教师所设计的情境中。此外，如果想让学生顺利完成此项任务，则还需要把这个大任务分解为几个甚至多个小任务，引导学生一步一步地去完成最终任务。教师在实施任务驱动教学法时还需切记“欲速则不达”，太过急于求成，不但达不到教学任务，反而会挫伤学生的积极性。,2.明确任务目标，并为学生提供相关资料,当教师根据教学大纲和课程内容设计出相应的任务时，先不要一开始就向学生透露出解答的步骤，也不要立马就安排学生去操作。而是应该先让学生就这些任务进行讨论和分析，并理清操作思路以及明确任务目标。比如教师讲解对Word文档操作这一内容时。先布置相关任务，像如何往word里面插入图片？如何为一篇文章更改段落间距？如何为文字添加超链接？同时，并为学生提供在实际操作中要用到的资料，像文字、图片等等。在学生进行实际操作时，教师可以从旁协助，指导学生顺利完成各项任务。,3.让学生反馈在完成任务的过程中遇到的问题，并帮助解惑,在任务完成过程中，学生或多或少都会碰到一些解决不了的问题。而教师作为一名协助者和指导者，有义务主动去帮助学生解决这些问题，并把那些学生解决不了的共性问题进行收集和整理。在任务完成之后，教师可以直接向学生示范，力求让每位学生都能弄懂操作步骤。比如教师在讲选定文本的操作时，因为选定文本的方法有很多，其操作方式也不一样。所以，教师就必须依据不同的方法来确定相应的操作方式。在课堂上，教师先向学生讲解所有的方法；然后直接向学生示范各种方法的操作，如此，会让学生更加了解关于选定文本的相关知识。,4.及时对学生完成的各项任务进行总结,在初中信息技术教学中，任务驱动式的核心思想就是把那些复杂的理论知识分解为几个小的任务模块。然而，这样就忽略了信息技术知识的整体性与系统性。就像把一张大网撕成几块小网，这里撒一块，那里撒一块，小鱼虾米净是，但是大鱼几乎捕不到。同样，在学生的记忆里也都是一些知识小碎片，无法把它们串联起来。因此，教师应该及时对学生完成的各项任务进行归纳与总结，并帮助学生找到新旧知识的连接点，从而加深对已学知识的记忆。比如教师在教对文本的操作这一块内容时，根据任务驱动法的教学方案就是把对文本的各项操作分解到几个小的任务模块中，第一个任务就是教学生如何选定文本；第二个任务就是如何复制文本；第三个任务则是怎样剪切文本；第四个任务即为如何删除文本。由于这些操作都是分开的，学生虽然能够掌握一些基本操作，但是对文本的所有操作知识还是有些混乱的，并缺乏一个清晰的脉络。所以此时就需要教师对学生完成的各项任务进行归纳和总结。,总而言之，作为一名初中信息技术教师，在实施任务驱动教学模式时，必须先分析课程内容和教学大纲，让学生提前预习课本知识，并根据实际情况制定相应的任务，然后让学生在课堂上自行完成这项任务，最后对学生完成的任务进行归纳和总结。,乳腺影像诊断质量控制,蔡思清,福建医科大学附属二院,质量控制所包含的内容,乳腺机的质控,摄片质控,诊断质控与随访结果监测,乳腺线摄影,摄片质量的评估,内容,MLO, CCU.EVIe,四五,共他功体,质量控制是保障乳腺癌筛查效果的核心,活检和额外检,花费查产生的费用,发现早期,焦虑和,乳腺癌,不适,早期诊断早期,异常检查结果造成的患者,治疗预后良好,质,身体和心理的负面影响,控制,乳腺X线摄影 team work,1放射医师,诊断阅片分析报告,质控,2技师,摄片摆位压迫投照胶片,质控,3物理师,机器性能保障分辨率对比度剂量,质控,诊断医师关注的摄片质量内容,乳腺组织是否充分地呈现,否所有的乳腺组织完全被摄入片内,腺体组织是否被其他组织重叠遮挡,影像清晰度和对比度如何?,摄片质量评估内容,摆位压,对比度锐利度,爆光,噪声伪影,影像标记,腺体组织是否充分地显现?,标准体位摄片摆位质量评估,腺体深度:乳头至胸肌或片子边缘的连线。,胸肌是否显示,是否所有的内侧腺体都被包括在片内,是否所有的外侧腺体都被包括在片内。,乳头是否在轮廓线上。,是否有皮肤皱褶,MLO位片的评估标准,胸大肌下缘达乳头线水平,胸大肌有一定宽度,乳头在轮廓线上,乳房下皱襞展开,没有皮肤皱褶,双侧应当对称,谢谢你的阅读,知识就是财富,丰富你的人生,71,、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。,康德,72,、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。,西塞罗,73,、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。,伏尔泰,74,、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。,屈原,75,、内外相应，言行相称。,韩非,