跨越式发展中学资源建设的思路与模式

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,北京师范大学现代教育技术研究所,kuayue,跨越式发展中学资源建设的思路与模式,马宁,北京师范大学现代教育技术研究所,北京师范大学现代教育技术研究所,跨越式发展中学资源建设的思路与模式,一、中学资源建设的组织结构,二、中学资源建设的组织形式,三、各学科资源建设组织的相关建议,四、中学资源建设的教学原则,五、中学资源建设的技术要求,六、资源建设的方法及手段,北京师范大学现代教育技术研究所,一、中学资源建设的组织结构,以节或知识点为单位的,探究性资源,从教材中抽取出的,小的研究性主题资源,整个章或单元的综合性应用,本章或单元的针对性较强的网址连接,北京师范大学现代教育技术研究所,探究性资源的建设主要以,探究性学习为指导,探究性学习包括五个教学环节：,探究性资源的建设,创设情境,启发思考,自主探究,协作交流,总结提高,运用工具进行探究，不同的学科所,用工具也不相同,在探究性资源建设过程中,选择利于学生自主探究的主题，,按照上述五个环节提供相关的资源、工具，,最主要的是支持学生自主学习的探究性资源及工具的提供。,参考资源样例：,人与机械,中的滑轮；,游戏公平吗,北京师范大学现代教育技术研究所,研究性主题资源的建设主要以,研究性学习为指导,研究性学习包括五个教学环节：,在研究性主题资源建设的过程中，,合适的主题，,各个小组的子问题，,针对整个主题及子问题的相关资源、学习帮助与支持，,对整个学习过程的评价量表，以帮助学生朝着预期的目标前进。,在此次资源建设过程中，以持续,2,4,个课时的小主题为主，不建议做大型的研究性学习资源。,参考资源样例：,走进青藏高原,、,五代辽宋夏金元,多民族的冲突与融合,中的“灿烂的宋元文化”,研究性主题资源的建设,提出问题,分析问题,解决问题,实施方案,总结评价,通过深入调查研究和广泛收集信息形成解决问题方案，并通过小组协作交流优化解决问题方案,北京师范大学现代教育技术研究所,二、中学资源建设的组织形式,形式一：教学资源教学建议,学习目标：知识与能力、过程与方法、情感态度价值观等三个维度；,资源空间：按照资源内部关系、分类等提供资源；,教学建议：教学建议，教学任务及子问题、评价量表等工具；,知识小结：该环节必须要有，可暂放到相关文件夹下，不链接到网页中；,实战演习：该部分包括“基础练习”与“能力提高”两部分，基础练习主要以知识检查为主，可以借助课题组提供的,Vclass,平台中的“考试”或“作业”模块来实现；“能力提高”部分主要指相关知识在一定情景中应用的灵活、综合性题目，这类题目的设计贵在精，而不在多；,网址连接：与本资源密切相关的网址资源连接。,北京师范大学现代教育技术研究所,二、中学资源建设的组织形式,形式二：以一定的教学设计思路来组织资源,学习目标：,教学资源：提供者按照教学的思路提供相关资源，如,整个主题的介绍及资源,各小组的学习建议与指导,各小组的学习任务及资源,管理评价；,知识小结：,实战演习：,网址连接：,北京师范大学现代教育技术研究所,三、各学科资源建设组织的相关建议,英语：以,unit,为主的主题资源，参考,food and drink,语文：两种形式结合，主要侧重于从每单元中抽取一定的主题进行相关的资源建设，如,展开想象的翅膀,历史：两种形式结合，参考,五代辽宋夏金元,多民族的冲突与融合,地理：两种形式结合，参考,走进青藏高原,、,五代辽宋夏金元,多民族的冲突与融合,政治：两种形式结合，参考,培养爱国情操,、,五代辽宋夏金元,多民族的冲突与融合,生物：两种形式结合，参考,脊椎动物,、,五代辽宋夏金元,多民族的冲突与融合,代数：以“节或知识点的探究性资源”为主，参考,人与机械,几何：以“节或知识点的探究性资源”为主，参考,人与机械,物理：以“节或知识点的探究性资源”为主，参考,人与机械,化学：以“节或知识点的探究性资源”为主，参考,人与机械,北京师范大学现代教育技术研究所,四、中学资源建设的教学原则（,1,）,2.,设置的问题有启示性、具体，可操作性强，并提供解决问题的资源、建议及支持；,4.,注重知识的综合运用、融会贯通，在知识点、主题等资源中，提供,“,实战演习,”,空间；提供整章（单元）的综合运用性练习、题目或活动,；,3.,注重体现教学思路的活动的设计，如：自主探究、小组协作等，并为相关活动的开展给出建议、说明及支持工具（如：几何画板课件、待填写的表格等）；,1.,提供与知识点或主题密切相关的丰富的教学资源，教学资源符合以下原则：（,1,）相关性原则。（,2,）思想性、知识性、趣味性并重的原则。（,3,）层次性原则。（,4,）可读性原则。,北京师范大学现代教育技术研究所,四、中学资源建设的教学原则（,2,）,如能用多媒体方式呈现资源，尽可能用多媒体呈现；,在大型探究性学习活动或研究性主题学习中，要有导向性评估量表；,选择的所有问题、活动，都应尽可能与实际生活密切相关，以便促进学生将所学知识与实际生活建立联系；,北京师范大学现代教育技术研究所,四、中学资源建设的教学原则（,3,）,提供每个知识点、主题的知识小结、归纳、总结、提炼、概念图等，可暂时不连接在资源里，但要存在相关文件夹下；,资源建设有清晰的教学指导、导航和帮助，学生能获得学习的指导和帮助,尽可能从章（单元）的角度出发，既提供与某知识点密切相关的资源，又注重各知识点之间的内在练习，提供本章完整的资源架构；,北京师范大学现代教育技术研究所,五、中学资源建设的技术要求,课件的形式组织资源，英语以,Unit,为单元，其他学科以课或主题为单元。,尽量追求技术简单化，把重点放在资源的内容上。例如，某些资源如果没有现成的,FLASH,，但教师制作又有一定的难度，可以考虑用静态图片的方式表现情节（组织语言）。,页面元素布局合理，色调和谐，主次分明，突出学习内容，避免无关因素的干扰。,网络课件要便于重组和扩充，以网页形式呈现，用,frontpage,、,dreamwaver,等工具将各部分资源串接起来。,网页素材要适于网络传播。视、音频文件要转换成流媒体的格式（视频如,.,wmv,、,.,rm,、,.,asf,等，音频如,.,wma,、,.,ra,等，视音频转换的软件有,media encoder,、,realproducer,等），图片文件采用,.gif,和,.jpg,格式。,北京师范大学现代教育技术研究所,六、资源建设的方法及手段,课题组统一组织：,1.,“提前规划，共建共享”,2.“,用中优化，逐次提交”,校本资源建设：,“广泛参与，积少成多”,北京师范大学现代教育技术研究所,思维的碰撞将激发更多的灵感,欢迎大家多提宝贵意见！,愿大家与会期间心情舒畅、身心愉悦！,北京师范大学现代教育技术研究所,