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,故县镇安家底小学,北师大版,四,年级语文,下,册,安家底小学 王润敏,包公审驴,解题质疑,包公为什么要审驴？,驴不会说话，他怎样审驴的？,审驴的结果又如何呢？,包青天,包拯,包拯（公元,999,1062,年），字希仁，庐州府合肥（今肥东县）人。由于包拯在开封府任职期间执法严明，铁面无私，贵戚宦官也不得不有所收敛，听到包拯的名字就感到害怕。当时的百姓都知道包拯，直呼他,“,包公,”,。,“公”是古人对人的一种尊称，他原名叫包拯，是宋代著名的清官，执法严明，善于断案，因此他还有一个名字叫“包青天”。还有一个外号叫“包黑炭”。,学习目标,：,1,、有感情地朗读课文，继续,学习,抓住关键词句理解课文内容的能力,。,2,、通过语言、动作、神情描写体会包公思想品质。,自学提示,：,丢驴、告驴,审驴,得驴,1,、默读课文说说课文讲了一件什么事？请你围绕“驴”字按照事情的起因、经过、结果给课文加三个小标题。,驴,还拴在树上，驴背上鞍子还是那个鞍子，套在驴嘴上的辔头也是自己亲手做的那个漂亮辔头，可是驴却是一头毛色难看的瘦驴了！,2,、,再读课文说说刘五为什么要状告毛驴呢？两头驴的差别有多大？找出描写两头驴的词句用“,”,画起来。,这头驴是刘五唯一的财产，因,此,，刘,五像爱护珍宝一样爱护它。他不但把这头驴喂得毛色发亮，还亲手给毛驴做了一个漂亮辔头,。,毛色发亮,毛,色难看,为了突出两头驴差别很大，,这里运用了对比的手法，说明刘五是在万般无奈的情况下，才到衙门状告毛驴的。,小组合作,：,（,1,）小组合作朗读,3,9,自然段找出描写包公神态、动作和语言的语句，用“,”,画出来，读一读，做批注：写下自己的体会。,（,2,）包公是怎样审驴的？然后交流。,“包公了解了案情，皱着眉头想了想，把惊堂木一拍，大声喊道,”,说明包公经过思考，已找到了办案的方法，这说明他思维敏捷，才智过人。,“赶紧把嘴套给驴套上！,不要给它吃，不要给他喝，把它严严实实关上三天！到时我再来审它！”,包公十分熟悉驴的本性，他的计谋源于他渊博的知识。,关,饿,“把这头冒名顶替的蠢驴打四十大板，要用劲打！”,（可见包公做事果断，决不心慈手软）,打,“现在把它放了，随它爱上哪就上哪。”,这句话说明包公知道毛驴会逃回自己的家，心里很有把握能抓到偷换毛驴的贼。,放,包公为什么能顺利破案呢？你知道这其中的玄机吗？,包公了解动物习性，懂得毛驴有一旦遇到危难，就会本能地逃回最安全的地方，也就是曾经生活过的地方这一生活特点，因此采取了最为有效的手段。,小组讨论：,本文中除了包公使用了计谋，还有谁也使用了呢？结果怎样呢？,那个偷驴的贼也使用了计谋，他,使用“偷梁换柱”的计谋，结果被捉住了，,他以为驴不会说话，自己做得天衣无缝，实际上他使用的却是愚蠢的计谋，结果只能“聪明反被聪明误”。,思维延伸,1,、请写出课文主要内容的小标题。,（）（）,（,）,（）,2,、根据课文内容填空。,本文记叙了刘五的（,）被人偷换成一头瘦驴后报了案，（）运用了智慧，从（,）身上找到突破口，巧妙地破了案。赞扬了包公是一位（,）的人，也告诉我们（）应该用在正确的地方。,课堂检测：,丢驴,告驴,审驴,得驴,爱驴,包公,瘦驴,沉着冷静足智多谋,计谋,包公审案的故事,有一次，有个农民夜里把耕牛拴在牛棚里，早上起来，发现牛躺倒在地上，嘴里淌着血，掰开牛嘴一看，原来牛的舌头被人割掉了。,这个农民又气又心痛，就赶到衙门告状，要求包拯为他查究割牛舌的人。这个无头案该往哪里去查呢？包拯想了一下，就跟告状的农民说：,“,你先别声张，回去把你家的牛宰了再说。,”,农民本来舍不得宰耕牛，同时按当时的法律，耕牛是不能私自屠宰的。但是，割掉了舌头的牛也活不了多少天；二来，包拯叫他宰牛，也就不用怕犯法。,那农民回家后，果真把耕牛杀掉了。第二天，衙门里就有人来告发那农民私宰耕牛。包拯问明情况，立刻沉下脸，大喝一声说：“好大胆的家伙，你把人家的牛割了舌头，反倒来告人私宰耕牛？”那个家伙一听就呆了，伏在地上直磕头，老老实实供认是他干的。,原来，割牛舌的人跟那个农民有冤仇，所以先割了牛舌，又去告发牛主人宰牛。,课后作业：,小组内合作表演课本剧，班级展示。,温馨提示：注意角色的分配和合作；要联系故事情节，体会角色说话时的神态、动作和心情；角色的语言可以根据自己的理解适当改动。,(_),
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