第七章-幼儿园集体韵律活动教学课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,2020/11/26,#,幼儿园集体韵律活动教学,第七章,幼儿园集体韵律活动隶属于幼儿园艺术领域音乐课程下的身体艺术表现活动。幼儿集体韵律活动的内容主要以人体动作、姿态、造型等为手段，借助音乐展现身体律动来锻炼身体，表达情感，培养幼儿的身体协调性及对音乐的感知力和表现力。其目的在于发展幼儿身体随音乐运动的能力，让幼儿创造性地运用身体动作表现生活经验和情感。,幼儿园集体韵律活动教学第七章幼儿园集体韵律活动隶属于幼儿园艺,1,目 录,CONTENTS,认识幼儿园集体韵律活动,第一节,幼儿园集体韵律活动的组织实施,第二节,幼儿园集体韵律活动的评价,第四节,幼儿园集体韵律活动与其他教育活动的整合,第三节,目 录CONTENTS认识幼儿园集体韵律活动第一节幼儿园集,2,（,1,）让幼儿能够感知、理解韵律动作所表现的内容、情感和意义，理解音乐、道具在韵律动作表现活动中的作用，知道如何运用空间因素进行创作性动作表现。,（,2,）让幼儿能够体验并努力做出与音乐相协调的韵律动作；喜欢探索和运用道具与积累空间方向知识。,（,3,）让幼儿在集体韵律活动中能够自如地运用自己的身体动作进行再现性和创作性表现，并在与他人合作的动作表演活动中获得交往、合作的快乐。,第一节 认识幼儿园集体韵律活动,（1）让幼儿能够感知、理解韵律动作所表现的内容、情感和意义，,3,一,韵律动作,基本动作,模仿动作,舞蹈动作,一韵律动作基本动作模仿动作舞蹈动作,4,二,韵律动作组合,身体节奏动作组合,律动模仿动作组合,表演舞组合,集体舞组合,自娱舞组合,二韵律动作组合身体节奏动作组合律动模仿动作组合表演舞组合集体,5,三,韵律活动表演形式,两个人相互配合做韵律动作，也包括三个人或三个人以上的组合形式。在这种活动中，舞伴之间的配合关系一般是相互的，偶尔出现的主导、辅助关系是自然产生的,双人舞,一个人独立地做韵律动作，其中包括独自一个人表演，也包括许多人一起表演，但各自独立活动，相互之间没有交流或配合,独舞,以单独舞者为主，以集体舞者为辅的一种合作表演方式，主导、辅助关系是规定的，必须遵照执行,领舞群舞,许多人按照比较严格的队形和动作规定一起跳舞,集体舞,韵律活动的表演形式,三韵律活动表演形式两个人相互配合做韵律动作，也包括三个人或三,6,四,韵律活动的音乐选择,音乐旋律优美、节奏清晰,歌词通俗易懂、朗朗上口,结构工整，乐句短小,选择不同性质、不同节奏、不同风格的音乐,四韵律活动的音乐选择音乐旋律优美、节奏清晰歌词通俗易懂、朗朗,7,五,集体韵律活动的道具选择,创设生动、合适的道具，提升幼儿参与活动的兴趣,选择的道具要环保、轻巧,五集体韵律活动的道具选择创设生动、合适的道具，提升幼儿参与活,8,目 录,CONTENTS,认识幼儿园集体韵律活动,第一节,幼儿园集体韵律活动的组织实施,第二节,幼儿园集体韵律活动的评价,第四节,幼儿园集体韵律活动与其他教育活动的整合,第三节,目 录CONTENTS认识幼儿园集体韵律活动第一节幼儿园集,9,幼儿园的集体韵律活动的组织与实施是一门艺术，在集体韵律活动中，要充分调动幼儿学习舞蹈的积极性、主动性与创造性，使其从情感上喜欢这项活动，并愿意大胆地表现出来。,第二节 幼儿园集体韵律活动的,组织实施,幼儿园的集体韵律活动的组织与实施是一门艺术，在集体韵律活动中,10,一,幼儿园集体韵律活动设计的基本原则,发展性原则,主体性原则,审美性原则,渗透性原则,创造性原则,一幼儿园集体韵律活动设计的基本原则发展性原则主体性原则审美性,11,二,幼儿园集体韵律活动的基本组织实施结构,三段式结构,一段式结构,二幼儿园集体韵律活动的基本组织实施结构三段式结构一段式结构,12,三,幼儿园集体韵律活动的教学方法,示范法,直观法,语言指导法,运用角色法,观察模仿法,游戏法,三幼儿园集体韵律活动的教学方法示范法直观法语言指导法运用角色,13,四,幼儿园集体韵律活动教学的一般步骤与注意事项,组织幼儿园集体韵律活动教学的一般步骤,组织幼儿园集体韵律活动的注意事项,1,活动前,2,活动中,3,活动后,四幼儿园集体韵律活动教学的一般步骤与注意事项组织幼儿园集体韵,14,目 录,CONTENTS,认识幼儿园集体韵律活动,第一节,幼儿园集体韵律活动的组织实施,第二节,幼儿园集体韵律活动的评价,第四节,幼儿园集体韵律活动与其他教育活动的整合,第三节,目 录CONTENTS认识幼儿园集体韵律活动第一节幼儿园集,15,将集体韵律活动与其他教育活动进行整合，使学科之间相互渗透、交叉和融合，是当今教育发展的一个新趋势。,第三节 幼儿园集体韵律活动与,其他教育活动的整合,将集体韵律活动与其他教育活动进行整合，使学科之间相互渗透、交,16,一,集体韵律活动与美术教育的整合,韵律活动与美术教育的整合不是把美术和音乐舞蹈简单地叠加，而是,在韵律活动教学中借用美术真实、具象的图画作品,，包括现代化手段下的各种视觉艺术，营造图文并茂、视听交融的教学情境，通过各种图片、美工作品等使幼儿更好地体验韵律活动开展的形式（如用图片表现空间、方向的变化），理解韵律活动中的情感表达，更好地体验韵律活动中的情感美，并与之产生共鸣。,借用美术视觉作品创造出来的各种具体形象，去对应韵律活动中要表现的各种角色。,一集体韵律活动与美术教育的整合韵律活动与美术教育的整合不是把,17,二,集体韵律活动与文学教育的整合,利用文学作品营造情境氛围,通过语言表现韵律活动，加深幼儿的理解和记忆,二集体韵律活动与文学教育的整合利用文学作品营造情境氛围通过语,18,三,集体韵律活动与戏剧教育的整合,在幼儿集体韵律活动中，,给幼儿创设供其分享的戏剧情境，以戏剧故事为主线，配上音乐、道具，在自然开放的氛围中，让幼儿结合自身的生活经验和情感体验，用语言、身体动作去表达其对故事的理解,。幼儿会在表演中思考人与人、人与社会、人与自然的各种关系和问题，体验快乐、觉察世界和获得满足，从而丰富各种经验。,从幼儿的兴趣和需要出发，围绕一个文学作品、一则生活事件、一种形象或一种想法，组织幼儿进行主题想象和用身体编创，将歌表演、律动、等韵律活动形式与戏剧教育融合,，促使幼儿在富有情节的场景中大胆地表演和创造。,三集体韵律活动与戏剧教育的整合在幼儿集体韵律活动中，给幼儿创,19,四,集体韵律活动与社会教育的整合,社会教育内容的选择应以幼儿已有的经验为基础和依据，并以各种可感知的方式呈现，,以扩展幼儿的经验，使教育内容真正被幼儿所理解、接受，并内化为自己的知识，继而产生特定的情感和行为。,幼儿在进行韵律活动的过程中，,教师应注重挖掘作品所蕴涵的情感，创设情境，利用移情等方法引导幼儿体验作品情感，对幼儿实施真善美的社会性教育。,四集体韵律活动与社会教育的整合社会教育内容的选择应以幼儿已有,20,五,集体韵律活动与科学教育的整合,组织幼儿集体韵律活动，需要,结合幼儿的生活经验，,例如，幼儿身边常见的事物和现象，周围环境中的数、量、形、时间、空间等，生活中幼儿熟悉的科技成果等。教师应借助幼儿好奇、探究的心理，,把科学知识融入集体韵律教学的内容，用表演、律动、集体舞、音乐游戏等形式表现出来，同时善于捕捉活动中的艺术与科学教育的一切契机，,让幼儿参与和体验。,幼儿的想象大胆而丰富，但缺乏一定的深刻性，教师,应结合幼儿集体韵律活动中的参与体验和想象创造，,使幼儿真正体验到科学活动的内容。借助科学方法，拓展韵律活动的学习，让幼儿的想象变得更加丰富和深刻。,五集体韵律活动与科学教育的整合组织幼儿集体韵律活动，需要结合,21,目 录,CONTENTS,认识幼儿园集体韵律活动,第一节,幼儿园集体韵律活动的组织实施,第二节,幼儿园集体韵律活动的评价,第四节,幼儿园集体韵律活动与其他教育活动的整合,第三节,目 录CONTENTS认识幼儿园集体韵律活动第一节幼儿园集,22,幼儿园集体韵律活动的评价是针对幼儿园集体韵律教育活动开展中的各个组成要素，经过收集、分析各个方面的信息，科学地检测和判断整个活动的教育价值和收益的过程。通过评价分析得出集体韵律教育活动在方法和过程上的科学性和合理性，更好地考虑活动中幼儿的差异性、教材的适应性和方法的可行性。,对幼儿园集体韵律活动进行评价，应持客观、公正的原则和全面、有针对性的原则。,第四节 幼儿园集体韵律活动的,评价,幼儿园集体韵律活动的评价是针对幼儿园集体韵律教育活动开展中的,23,一,幼儿园集体韵律活动评价的内容,活动目标的评价,活动内容、环境和动作材料的评价,一幼儿园集体韵律活动评价的内容活动目标的评价活动内容、环境和,24,一,幼儿园集体韵律活动评价的内容,活动过程的评价,1,教师的行为,2,活动的组织形式和结构,3,教师与幼儿的互动情况,活动效果的评价,幼儿参与韵律活动的预期目标是否达成,效果,评价,幼儿在韵律活动时是否精神饱满，是否愉快、轻松,幼儿在韵律活动中是否注意力集中，是否积极、主动,一幼儿园集体韵律活动评价的内容活动过程的评价1教师的行为2活,25,二,幼儿园集体韵律活动的评价标准,随乐能力,动作及其组合能力,创造性表现,创作性表现,具体内容,创造性表现的灵活性,能够通过想象产生多种表达动作和方式,创造性表现的变通性,能够采用独特的方式解释自己所表现的动作，或者对动作做岀独特的定义或理解,创造性表现的新颖性,能够做出绝大部分幼儿所不能做出的，有独创性或者新意的动作,创造性表现的敏感性,能够在听到音乐后，立即用肢体动作对音乐做出反应,创造性表现的流畅性,能够在没有提示的情况下，主动地表达、流畅地表现,创造性表现的精确性,能够对音乐的风格、音乐歌词形象、情绪等特点做出准确的表现或表达,创造性表现的具体内容,二幼儿园集体韵律活动的评价标准随乐能力动作及其组合能力创造性,26,课后,习题,一、简答题,1,简述幼儿园集体韵律活动设计的基本原则。,2,简述幼儿园集体韵律活动的基本组织实施结构。,3,简述幼儿园集体韵律活动的教学方法。,二、论述题,1,如何理解幼儿园集体韵律教育活动设计的“创造性”原则？,2,论述幼儿园集体韵律活动与文学教育活动的整合的具体内容。,课后习题一、简答题,27,