《美丽的武夷山》说课课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,美丽的武夷山,阳平中心小学 马竹红,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,13,14,15,16,二、初读课文，学习字词。,1、自读课文，学习生字。,2、小组交流识字方法。,3、出示词语，相机检测。,4、学写本课生字，,5、快速默读课文，边读边思考课文主要内容。,6、指名读课文，及时正音。,教学流程,17,二、初读课文，学习字词。,1、自读课文，学习生字。,教学流程,18,自主读识：,用学过的识字方法（如：拼拼音、请教别人、查字典、抓住形旁理解字义、用形近字替换偏旁等识字方法）认识生字，把课文读正确，流利。,（,设计意图：,二年级的学生已拥有多种识字方法，因此，在识字方面让学生自主选择识字方法，各显其能，自学生字词。）,19,二、初读课文，学习字词。,1、自读课文，学习生字。,2、小组交流识字方法。,教学流程,20,二、初读课文，学习字词。,1、自读课文，学习生字。,2、小组交流识字方法。,3、出示词语，相机检测。,教学流程,21,石阶 徐徐 竹笋 环绕 回转 游览 古朴 竹筏,漂行 玉柱 造型奇特 山势险峻 入诗入画,（设计意图：,创设一定的教学环境对生字进行检测，努力做到在活动中识字，这样做激发了学生的识字兴趣。,）,22,二、初读课文，学习字词。,1、自读课文，学习生字。,2、小组交流识字方法。,3、出示词语，相机检测。,4、学写本课生字。,教学流程,23,我会写,部,通,景,（设计意图：,在写字环节让学生有明确的“两注意”意识：注意什么地方容易写错，注意怎么写才好看，继续培养学生良好的写字习惯。,）,24,二、初读课文，学习字词。,1、自读课文，学习生字。,2、小组交流识字方法。,3、出示词语，相机检测。,4、学习本课生字，,5、快速默读课文，边读边思考课文主要内容。,6、指名读课文，及时正音。,教学流程,25,二、初读课文，学习字词。,5、快速默读课文，边读边思考课文主要内容。,6、指名读课文，及时正音。,教学流程,（,设计意图,：这一环节学生从整体上感知了课文的主要内容，对课文有了感性的了解，并通过指名读课文帮助学生纠正字音，帮助学生把课文读通、读顺。）,26,教学流程,1、,引导学生合作学习描写“山美”的段落 。具体做法是这样的：读、画、议、读 2、学法小结，引导学生总结学法：读-画-议读 3、组织学生用学“山美”的方法先自学、再合作学习“水美”的段落，最后进行汇报交流。,4、指导朗读最后一段，说说游览感受。,三、细读感悟，体会意境。,27,教学流程,1、,引导学生合作学习描写“山美”的段落 。具体做法是这样的：读、画、议、读 。,三、细读感悟，体会意境。,（,设计意图,：这样做充分发挥学生的积极性，充分发扬教学民主，充分发挥教师的潜能。）,28,1、小组齐读第二段课文。,2、想一想武夷山的山有什么特点？用“”画出。,3、在组长的带领下，组内交流学习结果。,4、把你画的句子读一读。,合作引领,29,武夷山造型奇特，山势险峻。三十六峰有的像玉柱，有的像火把，有的像鲜花，有的像竹笋。最险的是大王峰，从峰底有人工开出的石阶，一直通向峰顶。,30,三十六峰,有的,像玉柱，,有的,像火把，,有的,像鲜花，,有的,像竹笋。,最险的是大王峰，从峰底有人工开,出的石阶，一直通向峰顶。,31,教学流程,1、,引导学生合作学习描写“山美”的段落 。具体做法是这样的：读、画、议、读,2、学法小结，引导学生总结学法：读-画-议读 。,三、细读感悟，体会意境。,（,设计意图,： 通过学法指导，让学生逐步学会独立学习，为终身学习奠定基础。）,32,教学流程,1、,引导学生合作学习描写“山美”的段落 。具体做法是这样的：读、画、议、读 2、学法小结，引导学生总结学法：读-画-议读 。,3、组织学生用学“山美”的方法进行自学、合作学习“水美”的段落，最后进行汇报交流。,三、细读感悟，体会意境。,（,设计意图,：让学生通过自身的实践动脑、动口、动手，获得新知 ，增强了学生收获知识的乐趣，体会了武夷山的“水美”。）,33,溪水很清，清得可以看见溪底的沙石。,34,溪水很静，静得像一面镜子。,35,武夷山的溪水绕着山峰转了九个弯，所以叫九曲溪。,溪水很,清,，清得可以看见溪底的沙石。溪水很,静,，静得,像一面镜子。两岸的山峰、绿竹映入水中，就像一幅水,上的风景画。,（,设计意图,：对武夷山的喜爱之情是整篇课文的情感线，语句中流露出的山美、水美定下了课文的基调，因此，通过朗读把学生带进一个与课文相和谐的氛围，在训练学生正确、流利朗读课文时，充分尊重学生的个性，给学生自主学习的空间，让学生寻找自己爱读的自然段读一读，然后与好朋友分享这份读书的快乐，力求达到最好的读书境界。）,36,溪水很清，清得可以看见溪底的沙石。,到武夷山游览，可以爬山，也可以坐在古朴的竹筏上。,山很高，高得_。,说话训练,_，可以_，也可以 _ 。,（,设计意图,：进行说话训练，不仅极大地调动学生的学习兴趣， 让学生充分地再次领略山的奇，同时进行了有效的语言文字的 训练，培养了学生的想象能力、语言表达能力，真可谓一举多得 。）,37,教学流程,四、联系实际，拓展延伸。,1.,如果你到了武夷山游玩，你会做些什么呢？,2.,你能给这些山起起名字吗？,（,设计意图,：通过让学生谈自己的感受，给山起名字等活动，激发学生热爱祖国大好河山的感情。）,38,教学流程,1、摘抄好词佳句。,2、请同学们做一回小导游，把武夷山的美景介绍给你的爸爸妈妈。,五、布置作业，感受美景。,（设计意图：通过此项作业，不仅帮学生积累优美词汇，而且让学生在实践活动中听说、感受和体会、交流和分享。实现了学生学习语文的立体互动，为全面提高学生的语文素养提供了机会和平台。）,39,板书设计：,（,板书力求简洁， 凸显文章主要内容）,山：,奇、险,美丽的武夷山 ,入诗入画,水：,清 、静,40,激发兴趣,培养习惯,提高素养,学会做人,41,