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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,读想结合品诗韵，诗情画意两相融,赠汪伦说课设计,读想结合品诗韵，诗情画意两相融赠汪伦说课设计,1,说课,思路,教材分析,教学目标,教学方法,教学过程,板书设计,学情分析,说课教材分析教学目标教学方法教学过程板书设计学情分析,2,赠,汪,伦,赠汪伦,3,赠汪伦李白李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情,。,赠汪伦李白李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水,4,只眼前景、口头语、而有弦外音、味 外味，使人神远。,-说诗晬语,若说汪伦之情比于潭水千尺，便是凡语。妙境只在一转换间。,-清 沈德潜,只眼前景、口头语、而有弦外音、味 外味，使人神,5,文本特点,语言质朴,想象丰富,感情真挚,文本特点语言质朴,6,关键点,如何引导孩子体会诗句背后的情味,如何让孩子感受学习古诗的趣味,关键点如何引导孩子体会诗句背后的情味,7,教学目标,3、拓展古诗，感知夸张手法和不同的离情别意。,1、知识与能力目标：绘制自选图形，添加文字，并设置其格式,1、知识与能力目标：绘制自选图形，添加文字，并设置其格式,1、图文结合，掌握字词，理解内容，熟能成诵。,2、紧扣重点词语，想象意境，体会诗情。,教学目标 3、拓展古诗，感知夸,8,教学重难点,1、知识与能力目标：绘制自选图形，添加文字，并设置其格式,1、知识与能力目标：绘制自选图形，添加文字，并设置其格式,1、体会古诗背后的情味。,2、感受学习古诗的趣味。,教学重难点 1、体会古诗背后的情味。2,9,教学流程：,“图”文并茂 感触诗文,3,1,2,4,“赠”字入题 走进诗人,“读”悟相融 深入诗行,“想”诵互补 升华诗境,教学流程：“图”文并茂 感触诗文3124“赠”字入题 走,10,（一）“赠”字入题 走进诗人,（一）“赠”字入题 走进诗人,11,李白,，唐代最伟大的浪漫主义诗人，一生喜欢游山水、喝美酒、写诗词，留下许多诗篇，被称为“诗仙”。,汪伦,，一个普通的村民，性格豪爽，爱好诗歌。,李白，唐代最伟大的浪漫主义诗人，一生喜欢游山,12,（二）“图”文并茂 感触诗文,（二）“图”文并茂 感触诗文,13,桃花潭,乘舟,踏歌,桃花潭乘舟踏歌,14,舟,舟,15,（三）“读”悟相融 深入诗行,（三）“读”悟相融 深入诗行,16,赠汪伦,李白,李 白 乘 舟 将 欲 行，,忽 闻 岸 上 踏 歌 声。,桃 花 潭 水 深 千 尺，,不 及 汪 伦 送 我 情。,注释：,将欲行：将要出发,踏歌：古代民间的一种歌唱形式，一边用脚打节拍，一边唱歌。,忽闻：突然听到,不及：比不上,赠汪伦注释：,17,李白乘舟将欲行，,忽闻岸上踏歌声。,李白乘舟将欲行，,18,桃花潭水深千尺，,不及汪伦送我情。,桃花潭水深千尺，,19,飞流直下,三千尺,，疑是银河,落九天,。,白发,三千丈,，缘愁似个长。,飞流直下三千尺，疑是银河落九天。白发三千丈，缘愁似个长。,20,十里桃花，万家酒店,话说李白是唐朝的大诗人，汪伦非常仰慕他，想请李白到自己家里住一段时间，但不知道怎么才能请到李白。于是他就想了一个办法，写份请帖送给李白，上面写道：先生，您喜欢游览吗？这里有十里桃花；您喜欢喝酒吗？这里有万家酒店。,李白接到这样的信，眼睛都瞪大了，世界上竟然有这么好玩的地方？便赶来汪伦家。一见到汪伦，便立即要去看“十里桃花，万家酒店”，汪伦微笑着告诉李白：“桃花是这里潭水的名字，桃花潭方圆十里。万家酒店，是有个姓万的人开了一家酒店。李白听了，不但没有生气，反而被他的一片真情深深地感动了！,在以后的几天里，他们一起游山玩水，吟诗作对，喝美酒，品佳肴，结下了深厚的情意。分别时，汪伦踏歌相送，情动之下，李白便写下了这首-赠汪伦。,十里桃花，万家酒店,21,桃花潭水深千尺，,不及汪伦送我情。,桃花潭水深千尺，,22,赠 汪 伦,李 白,李 白 乘 舟 将 欲 行，,忽 闻 岸 上 踏 歌 声。,桃 花 潭 水 深 千 尺，,不 及 汪 伦 送 我 情。,赠 汪 伦,23,（四）“想”诵互补 升华诗境,（四）“想”诵互补 升华诗境,24,（）,请你给这幅图起个名字,（）请你给这幅图起个名字,25,海内存知己，天涯若比邻。,王勃杜少府之任蜀州,莫愁前路无知己，天下谁人不识君。,高适,别董大,劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。,王维,送元二使安西,海内存知己，天涯若比邻。,26,板书设计,赠汪伦,李白,汪伦,水 深,情更深,板书设计赠汪伦李白汪伦水 深情更深,27,教学亮点,1.,图文并茂学词语，趣味多多。,2.,诗画共融品意境，情味浓浓。,3.,诗词拓展显魅力，韵味悠悠。,教学亮点,28,
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