备课参考高中语文416段太尉逸事状ppt课件粤教必修

,栏目导引,预习掀起你的盖头来,探究吹尽狂沙始到金,演练绝知此事要躬行,拓展转益多师是汝师,第四单元文言文,(3),栏目导引,预习掀起你的盖头来,探究吹尽狂沙始到金,演练绝知此事要躬行,拓展转益多师是汝师,第四单元文言文,(3),*,栏目导引,预习掀起你的盖头来,探究吹尽狂沙始到金,演练绝知此事要躬行,拓展转益多师是汝师,第四单元文言文,(3),*,栏目导引,预习掀起你的盖头来,探究吹尽狂沙始到金,演练绝知此事要躬行,拓展转益多师是汝师,第四单元文言文,(3),*,第,16,课段太尉逸事状,第四单元文言文,(3),第16课段太尉逸事状第四单元文言文(3),柳宗元与刘禹锡的故事,柳宗元和刘禹锡是诗文方面互相欣赏的好朋友。在政治上也共同参与王叔文集团的政治改革。后因革新运动失败多次被贬。,元和十年,，,柳宗元又被调职任柳州刺史,，刘禹锡则再次被贬谪到播州。柳宗元知道播州是个荒蛮偏远之地，条件极为艰苦，于是他上书给皇帝说：,“,播州条件恶劣，而刘禹锡尚有老母亲在世，需要他供养。,第四单元文言文,(3),柳宗元与刘禹锡的故事第四单元文言文(3),如果我不代替他去播州,那么刘禹锡母子就再也见不到面了。因而，我恳请陛下批准让我和他交换。”,后来皇上虽然没有批准柳宗元的奏请,，,但最终还是对刘禹锡网开一面,，,让他改去条件较好的连州上任。,第四单元文言文,(3),如果我不代替他去播州,那么刘禹锡母子就再也见不到面了。因而，, 作者卡片 ,姓名,柳宗元,朝代,唐代,(773,819),字号称谓,字子厚，世称柳河东,籍贯,河东解,(,今山西运城西,),人,主要成就,“,唐宋八大家,”,之一。在人物传记、山水游记、寓言等方面,为,后世留下了极其优秀的作品,代表作品,永州八记柳河东集, 作者卡片 姓名柳宗元朝代唐代(773819)字号称谓,背景呈现,段太尉，名秀实，字成公。官至司农卿。唐德宗建中四年,(783,年,),，节度使朱泚作乱称帝。当时段在朝廷，怒斥朱泚为狂贼，并以朝笏击朱泚的面额，被朱泚杀害，追赠太尉。到了贞元、元和年间，柳宗元有感于“今之称太尉大节者，出入以为武人，一时奋不虑死，以取名天下。不知太尉之所立如是”，于是元和九年,(814),在永州贬所写了此文来辩驳人们对段太尉的曲解，同时送给当时任史馆修撰的友人韩愈，以供修史时参考。, 背景呈现 ,知识链接,状,“状”，又称“行状”，一种文体，古代人死后，在写“墓志铭”或“传”之前，先写一篇总述死者生平事迹的材料，以供给编写死者传记或墓志铭时参考。“逸事状”是“行状”的变体，只记录逸事。二者的不同在于：“行状”全面介绍一个人的生平事迹，“逸事状”则只记录逸事,(,即正史未载之事,),。, 知识链接 ,备课参考高中语文416段太尉逸事状ppt课件粤教必修,“,嗛,”,通,“,慊,”,，,满足,，,快意,“,椎,”,通,“,槌,”,，,打,“,巽,”,通,“,逊,”,，,谦恭,“,”通,“,邰,”,，,今陕西武功,“嗛”通“慊”，满足，快意“椎”通“槌”，打“巽”通“逊”，,三、一词多义,名词,，,陈述事实的一种文书,名词,，,判决书,名词,，,逸事状,名词,，,情形,名词,，,体态,名词,，,情况,三、一词多义名词，陈述事实的一种文书名词，判决书名词，逸事状,动词,，,致辞,动词,，,辞却,名词,，,言辞,动词,，,离开,动词,，,拒绝,，,推辞,动词,，,告别,名词,，,说辞,，,借口,名词,，,一种文体,动词，致辞动词，辞却名词，言辞动词，离开动词，拒绝，推辞动词,疑问副词,，,难道,副词,，,坚决,形容词作名词,，,险固的形势,副词,，,牢固地,副词,，,本来,动词,，,使,牢固,副词,，,本来,疑问副词，难道副词，坚决形容词作名词，险固的形势副词，牢固地,介词,，,凭借,身份,介词,，,凭借,介词,，,用,介词,，,拿,介词,，,用,介词,，,用,介词,，,用,介词,，,用,介词,，,因为,连词,，,相当于,“,而,”,介词，凭借身份介词，凭借介词，用介词，拿介词，用介词，用,连词,，,就,连词,，,那么,连词,，,就,连词,，,那么,连词,，,就,连词,，,却,副词,，,就是。辅助判断,连词，就连词，那么连词，就连词，那么连词，就连词，却副词，就,披上铠甲,用衣服包裹,抬,买,向北,亲手,每天,亲自,披上铠甲用衣服包裹抬买向北亲手每天亲自,使,处于困境险地,使,表达出来,作乱,使,坏,使,败坏,卑微的地位,使处于困境险地使表达出来作乱使坏使败坏卑微的,横暴。,百姓。,您治理。,横暴。百姓。您治理。,杀人,，,害人。,两次。,钱财和货物。,杀人，害人。两次。钱财和货物。,财物礼品。,手和脚。,羞愧。,财物礼品。手和脚。羞愧。,六、特殊句式,1.,判断句,段公，仁信大人也。,淮西寓军帅尹少荣，刚直士也。,2.,倒装句,(1),状语后置句,请辞于军,(,请,于军,辞,),公幸教晞以道,(,公幸,以道,教晞,),(2),定语后置句,邠人偷嗜暴恶者,(,偷嗜暴恶,邠人，“者,”,，定语后置的标志不译,),六、特殊句式,(3),宾语前置句,欲谁归罪？,(,欲归罪谁？,),汝将何以视天地。,(,汝将以何视天地,),3.,被动句,公见人被暴害。,4.,省略句,(,太尉,),至则曰,且大乱，,(,汝,),若何？,植,(,之,),市门外,愿奉军以从,(,之,),王子晞为尚书，,(,其,),领行营节度使，寓军,(,于,),邠州，,(,其,),纵士卒无赖。,(3)宾语前置句,七、成语积累,(1),戴头而来：,_,_,(2),无寇暴死,：,_,八、名句默写,(1),今尚书恣卒为暴，,_,，欲谁归罪？,(2) _,，必达其志，,_,。,戴。头顶着。戴着脑袋前来。形容无所畏惧的样子。,在没有变乱的情况下就死于非命。,暴且乱，乱天子边,遇不可,决非偶然者,七、成语积累,1.,本文作者是怎样采用对比映衬的手法来描写段太尉这个人物形象的？,名师指津,简述文中反面形象白孝德、焦令谌、朱,泚的行为，,说出段太尉的高尚品格特点即可。,我的理解：,第一件事：,邠州的最高行政长官白孝德明哲保身、胆小怕事，,这与段秀实主动请职、勇于任事形成对比从而突出了段太尉的刚正沉勇、见义勇为的品格。,1.本文作者是怎样采用对比映衬的手法来描写段太尉这个人物形象,第二件事：用焦令谌恣意盘剥百姓反衬段太尉的仁惠、爱民的品格。,第三件事：用朱,泚的奸诈反衬段太尉清正廉洁的品格。,2.,作者写段秀实不带卫士，不带佩刀，坦然出现在郭营，使郭晞士卒愕然。这样写的寓意是什么？,名师指津,不怕死。,我的理解：,段秀实知道要制服郭晞,，,不可能凭借武力,，,只能晓之以理,，,因此,，,辞卫士,，,解佩刀,，,选年老腿跛的人持马,，,这是从心理上消除对方的戒备。作者这样叙写的寓意是：段秀实是不怕死的。他外柔内刚、平易而又刚强的个性在这里得到了充分的体现。,第二件事：用焦令谌恣意盘剥百姓反衬段太尉的仁惠、爱民的品格。,3.,本文描写的事件不同，文字特征也不同。反复斟酌三件逸事，体会它们所表现出来的不同文字特征。,名师指津,三件逸事,，,性质不同,，,场面各异,，,文字风格不同,.,我的理解：,“,勇服郭晞,”,一段写激烈的矛盾冲突,，,渲染剑拔弩张的气氛,，,文字锋芒毕露,，,力度很强。,“,仁愧焦令谌,”,一段采用对比手法,，,将焦令谌的骄横无理残暴与段太尉宽厚仁慈形成对比,，,将段秀实的同情百姓和仁爱之心,，,写得神气内敛,，,温婉周详。而尹少荣怒斥焦令谌,，,则疾言厉色,，,淋漓痛快,，,语言恣肆迸泻。,“,节显治事堂,”,则显得简洁明朗,.,3.本文描写的事件不同，文字特征也不同。反复斟酌三件逸事，体,4.,本文结尾一段是否有损人物形象而有狗尾续貂之嫌？去掉好不好？为什么？,名师指津,从突出段太尉形象和作者透露的补记意图角度作答即可。,我的理解：,去掉不好。最后一段作者点出了自己的良苦用心一是为了消除人们对段太尉形象以及宁死不附叛贼的误解,，,二是怕逸事遗失不能还人物以真实面目。另外,，,最后补写太尉的外貌及习惯姿态等非常生动、形象,，,使段太尉从外形气质到品德胸怀都成为一个活生生的、具有独特个性的优秀人物的典型。因此尾段对于整篇文章是很重要的补笔,，,并非是狗尾续貂。,4.本文结尾一段是否有损人物形象而有狗尾续貂之嫌？去掉好不好,5.,为什么要选择这三件事来塑造段太尉形象呢？,名师指津,提供史料需要；,刻画人物需要；,批驳谬误需要。,我的理解：,这是散落在民间的逸事,，,暂未被正史记载,，,柳写这些事情给韩愈,，,如实地提供史料。,这三件事分别从不同的侧面刻画了人物的不同性格,，,联系在一起形成了一个完整的人物形象。,批驳当时说太尉搏以死,“,取名天下,”,的说法。,5.为什么要选择这三件事来塑造段太尉形象呢？,备课参考高中语文416段太尉逸事状ppt课件粤教必修,备课参考高中语文416段太尉逸事状ppt课件粤教必修,备课参考高中语文416段太尉逸事状ppt课件粤教必修,备课参考高中语文416段太尉逸事状ppt课件粤教必修,备课参考高中语文416段太尉逸事状ppt课件粤教必修,备课参考高中语文416段太尉逸事状ppt课件粤教必修,备课参考高中语文416段太尉逸事状ppt课件粤教必修,备课参考高中语文416段太尉逸事状ppt课件粤教必修,备课参考高中语文416段太尉逸事状ppt课件粤教必修,备课参考高中语文416段太尉逸事状ppt课件粤教必修,备课参考高中语文416段太尉逸事状ppt课件粤教必修,备课参考高中语文416段太尉逸事状ppt课件粤教必修,备课参考高中语文416段太尉逸事状ppt课件粤教必修,备课参考高中语文416段太尉逸事状ppt课件粤教必修,备课参考高中语文416段太尉逸事状ppt课件粤教必修,备课参考高中语文416段太尉逸事状ppt课件粤教必修,备课参考高中语文416段太尉逸事状ppt课件粤教必修,备课参考高中语文416段太尉逸事状ppt课件粤教必修,备课参考高中语文416段太尉逸事状ppt课件粤教必修,备课参考高中语文416段太尉逸事状ppt课件粤教必修,备课参考高中语文416段太尉逸事状ppt课件粤教必修,备课参考高中语文416段太尉逸事状ppt课件粤教必修,备课参考高中语文416段太尉逸事状ppt课件粤教必修,备课参考高中语文416段太尉逸事状ppt课件粤教必修,备课参考高中语文416段太尉逸事状ppt课件粤教必修,备课参考高中语文416段太尉逸事状ppt课件粤教必修,备课参考高中语文416段太尉逸事状ppt课件粤教必修,备课参考高中语文416段太尉逸事状ppt课件粤教必修,备课参考高中语文416段太尉逸事状ppt课件粤教必修,一、写法归纳,1.,精心选材,全文写了段秀实三件事，每一件事都表现了他的思想性格的一个侧面。第一件逸事详细记述了段秀实自荐平乱，只身前往军营，面对全身披挂铠甲张牙舞爪的乱军，慷慨陈词，抓住要害说服郭晞，又主动留宿营房，以凛然正气震慑乱军，每一步骤都突出了他的,“,勇敢,”,。第二件事表现了段秀实仁义爱民的思想品德。第三件事表现了段秀实很有政治远见，颂扬了他的清正廉洁。三件事，各有不同的侧重点，把三件事联系到一起，可以完整地勾勒出段秀实的思想品德：见义勇为、仁义爱民、廉洁清正。,一、写法归纳,2.,善于运用多种描写手法,，,刻画人物形象,本文是一篇写人记事的行状，也就是一篇记叙文。文中主要运用了神态、动作、语言、心理等描写手法。如：见到含冤挨打的农民，“太尉大泣曰：,乃我困汝。,即自取水洗去血，裂裳衣疮，手注善药，旦夕自哺农者，然后食,”,，一连串的动作描写，仅寥寥数笔，却写得丝丝入扣，一个个性鲜明、正直、仁义、满腔义愤却又无处说理的君子形象跃然纸上。,2.善于运用多种描写手法，刻画人物形象,3.,使用倒叙手法,文章根据表现主题的需要，采用了倒叙的手法。文中写了段秀实三件逸事，如按事情发生的先后顺序来安排结构，那么,“,仁愧焦令谌,”,一事在先，“勇服郭晞,”,在后，但作者叙事时有意将先后顺序颠倒，作者在最后一段点出他的良苦用心是为了反驳当时一些别有用心的人对段秀实的污蔑。这些人编造,“,武人一时奋不虑死，以取名天下,”,的流言贬低段秀实宁死不附叛贼的英勇行为，而作者为了突出强调段秀实临死不屈的行为绝非一时冲动，称他,“,遇不可，必达其志，绝非偶然者,”,。另外将精彩事例先行叙述，也能更吸引读者。,3.使用倒叙手法,二、技法指导,运用多种描写手法，刻画人物形象。,怎样刻画人物呢？方法是多样的，有以环境描写来烘托的间接展示，有以心理描写和语言描写的直接揭示，还有以动作描写来折射人物性格、反映社会生活的写法。刻画人物形象主要采用下面几种描写手法。,1.,动作描写,文中动作细节，尤其是凝聚人物个性的细微动作，往往是个性化人物的特有标志。动作描写能凸现人物的个性，揭示人物复杂而深邃的内心世界。,二、技法指导,2.,心理描写,心理描写是刻画人物的一项基本功，其表现的方式是多种多样的，如内心独白、表情描摹、展开联想等。心理描写经常与动作描写结合在一起，目的在于准确地传情达意，但无论用哪一种方式表现，一定得注意合情合理。,3.,神态描写,神态描写就是指描写人物脸部的细微的表情和姿态。神态描写要表现人物性格特征，要集中笔墨，要面面俱到，还要与外貌描写适当区别，注意细致观察，用心揣摩。,2.心理描写,4.,语言描写,语言描写是对人物的独白、对话及其说话时的神态、动作、语气等的描写，其主要作用是刻画人物性格。描写人物的语言既要有个性，即什么人说什么话，还要写出人物说话时的神态、动作等。在进行语言描写时，语言要简洁。不能拖泥带水，更不能写一大堆的废话，让,“,人物,”,说个没完。,三、随堂练笔,运用上面指导中的一种或多种描写技法，写一人物描写的片段，,300,字左右。,4.语言描写,四、他山之石,星期五一上船,，,我就叫星期五跟他讲话,，,告诉他已经遇救了。同时,，我又把酒瓶掏出来，叫星期五给这可怜的野人喝两口。那野人喝了酒，又听见自己已经获救，不觉精神为之一振，居然马上坐了起来。不料，星期五一听见他说话，把他的,脸一看,，立刻又是吻他，又是拥抱他，又是大哭大笑，又是大喊大叫；接着又是一个劲儿地乱跳狂舞，大声唱歌；然后又是大哭大嚎，又是扭自己的两手，打自己的脸和头，继而又是高声大唱，又是乱跳狂舞，活像个疯子。他那样子，任何人看了都要感动得流泪。他这样发疯似的闹了好半天，我才使得他开口，让他告诉我究竟是怎么回事。他稍稍镇静了一会，才告诉我，这是他父亲。,四、他山之石,段太尉逸事状,是一篇叙事严谨、写人生动的传记文。作者选取段太尉一生中勇服郭晞、仁愧焦令谌、节显治事堂三件逸事，多侧面地表现了人物外柔内刚、勇毅见于平易的个性特征，刻画了一位封建时代正直官吏的形象。特别是文中勇服郭晞的精神，在提倡见义勇为、保民爱民的今天，更值得学习发扬。,适用话题,这则材料适用于,“,勇敢,”“,见义勇为,”“,责任,”“,智与勇,”,等相关话题的作文中。,段太尉逸事状是一篇叙事严谨、写人生动的传记文。作者选取段,总书记开的为官“良方”,2013,年,3,月,8,日上午,，,中共中央总书,记、中央军委主席习近平参加江苏代,表团一起审议政府工作报告时,，,谆谆,告诫各级领导干部要提升自我境界,，,坚定理想信念,，,保持高尚情操。他说,，“,官,”“,商,”,交往要有道,，,相敬如宾,，,而不要勾肩搭背、不分彼此,，,要划出公私分明的界限。公务人员和领导干部,，,要守住底线。这无疑给领导干部们开了一剂为官,“,良方,”,。,总书记开的为官“良方”,常怀敬畏心是守住底线的良方。习近平总书记提,“,心中要有敬畏,，,知道什么是高压线,，,想都不要想,，,一触即跳,，,才能守得住底线,”,。相信绝大多数领导干部受提拔时是想为人民服务的,，想干一番大事业的。但时间久了，手中的权力使自己飘飘然，忘记了对权力的敬畏，利欲熏心，抵御不住,“,糖衣炮弹,”,而,“,一失足成千古恨,”,。因此,，,只有常怀敬畏心,，,“像出家人天天念阿弥陀佛一样,，,天天念我们是人民的勤务员你手中的权力来自人民,，,伸手必被捉,”,，,才能把持好自己,，,“面壁成佛,”,，,提升自我境界。,常怀敬畏心是守住底线的良方。习近平总书记提“心中要有敬畏，知,君子之交淡如水,，,是为官善终的良方。习近平总书记说,“,一着不慎毁于一旦。不管你以前做了多少有益的工作,，,功罪不可相抵,”,，,正如一个人,，,你平时再注意锻炼身体,，,但关键时刻酒后驾驶,，,车祸夺走的仍然将是你的整个生命,到了那时,，一切已没法重新选择了，关键的一步容不得大意，不容许走错。因此，该正视领导干部这个“高危职业”，要在这场没有硝烟的战争中勇于争斗，做好反腐工作。,君子之交淡如水，是为官善终的良方。习近平总书记说“一着不慎毁,慎独慎行是驶得万年船的良方。,“,我们国家培养一个领导干部比培养一个飞行员的花费要多得多,，,而更多的还是我们倾注的精神和精力。,”,培养干部比培养飞行员的花费还要多得多,，,听上去有点夸大其词,，,细想,，,我们党和国家已经倾注了这么多的精神和精力来培养我们的干部,，,但再看今日之中国仍有不少贪官落马。各级领导干部虽然权力责任不同,，,但都执掌并行使一定的政治权力,，,官员执政一方不正如驾驶一架飞机,，其运用权力的方向和水平决定着机上乘客的安危和幸福，怎不该慎之又慎？甚至该比驾驶飞机更要谨慎！,慎独慎行是驶得万年船的良方。“我们国家培养一个领导干部比培养,习近平总书记已为当官这个高危职业开了“良方”，为官者唯有谨遵医嘱，按时“服药”，时时警诫自己，方能“面壁成佛”。,赏评,这是一篇典范的议论文,，,文章开始提出了鲜明的论点,“,官,商,交往要有道,，,相敬如宾,，,而不要勾肩搭背、不分彼此,，,要划出公私分明的界限,”,，,为后面的议论确定了中心。然后围绕这一观点,，,从三个方面,，,有力地证明了观点的正确性。最后联系实际,，,回扣中心论点。整篇文章观点鲜明,，层次清晰，有很强的论辩力。,习近平总书记已为当官这个高危职业开了“良方”，为官者唯有谨遵,别舍弟宗一,柳宗元,零落残魂倍黯然,，,双垂别泪越江边。,一身去国六千里,，,万死投荒十二年。,桂岭瘴来云似墨,，,洞庭春尽水如天。,欲知此后相思梦,，,长在荆门郢树烟。,赏评,元和十一年,(816),春,，,柳宗元的堂弟宗一从柳州,(,今广西柳州,),到江陵,(,今湖北江陵县,),去,，柳宗元写了这首诗送别。,别舍弟宗一,全诗着重表现的是兄弟之间的骨肉情谊。一联开篇点题,，,点明别离,，,描叙兄弟惜别之情。两句意思是说：自己的心灵因长期贬谪生活的折磨,，,已经成了,“,零落残魂,”,；而这残魂又遭逢离别,，,更是加倍黯然神伤。在送兄弟到越江边时,，,双双落泪,，,依依不舍。,第三联是景语,，,也是情语,，,是用比兴手法把彼此境遇加以渲染和对照。,“,桂岭瘴来云似墨,”,，,描写自己所处之地,，,瘴气弥漫,，,乌云似墨,，,形象地写出了自己处境的险恶。,“,洞庭春尽水如天,”,，,形象地描写了洞庭春色已尽,，,水天相接,，,含蓄地表达了天涯相隔兄弟别离之情。,全诗着重表现的是兄弟之间的骨肉情谊。一联开篇点题，点明别离，,诗的最后一联,，,说自己处境不好,，,兄弟又远在他方,，,今后只能寄以相思之梦,，,在梦中经常梦见,“,郢,”,一带的烟树。,“,烟,”,字颇能传出梦境之神。诗人说此后的,“,相思梦,”,在,“,郢树烟,”,，,情谊深切,，,意境迷离,，,具有浓郁的诗味。,这首诗所抒发的并不单纯是兄弟之间的骨肉之情,，,同时还抒发了诗人因参加,“,永贞革新,”,而被贬至南荒的愤懑愁苦之情。,思考,第三联中两处比喻各有什么妙处？请简要赏析。这首诗抒发了诗人怎样的情感？,提示,画线部分为思考答案。,诗的最后一联，说自己处境不好，兄弟又远在他方，今后只能寄以相,以下为附加内容,不需要的朋友下载后可以编辑删除，谢谢,以下为附加内容,以下为附加内容不需要的朋友下载后可以编辑删除，谢谢以下为附,让更多的农民成为新型职业农民,中央农业广播电视学校 刘天金,2013,0507 陕西,让更多的农民成为新型职业农民,农业部部长韩长赋：,这是一项基础性工程、创新性工作，要大抓特抓、坚持不懈。,让更多的农民成为新型职业农民（目标）,生产更多更好更安全的农产品供给社会（方向）,备课参考高中语文416段太尉逸事状ppt课件粤教必修,一、为什么要大力培育新型职业农民,二、什么是新型职业农民,三、如何加快培育新型职业农民,一、为什么要大力培育新型职业农民,一、为什么要大力培育新型职业农民,（一）深刻背景,农村劳动力持续转移,“人走村空”问题愈演愈烈,2012年我国农民工数量达到,2.6亿,，每年新增,900-1000万,。,四川抽样调查：,26%,举家外出农户,20%,留守农户,转移比例平均,60%,，高的,70-80%,一、为什么要大力培育新型职业农民（一）深刻背景,一、为什么要大力培育新型职业农民,（一）深刻背景,农村青壮年劳动力大量外出，“老人农业”“妇女农业”“小学农业”问题日益凸显,陕西抽样调查：,72%,“80后”“90后”青壮年劳动力（农民工）,55岁,务农农民平均年龄,63%,妇女,83%,初中及以下文化程度,一、为什么要大力培育新型职业农民（一）深刻背景,四川抽样调查：,务农农民50岁以上54%，60岁以上30%，70岁以上13%；,妇女60%；,初中及以下90%。,备课参考高中语文416段太尉逸事状ppt课件粤教必修,一、为什么要大力培育新型职业农民,（一）深刻背景,农村新生劳动力离农意愿强烈，农业后继乏人问题步步紧逼,新生代农民工,76%,不愿再回乡务农,85%,从未种过地,（国家统计局2010年10省调查：90%的新生代农民工没有从事过一天的农业生产活动）,一、为什么要大力培育新型职业农民（一）深刻背景,一、为什么要大力培育新型职业农民,（二）紧迫课题,“谁来种地”“地如何种”？,一、为什么要大力培育新型职业农民（二）紧迫课题,党的,十八大：,坚持和完善农村基本经营制度，构建集约化、专业化、组织化、社会化相结合的新型农业经营体系。,国务院常务会议：,要采取有效措施，使一部分年轻人愿意在农村留下来搞农业，培养和稳定现代农业生产队伍。,中央经济工作会议、中央农村工作会议：,要稳定完善强农惠农富农政策，充分保护和调动农民生产经营积极性，使务农种粮有效益、不吃亏、得实惠。,2013年中央一号文件：,农村劳动力大量流动，农户兼业化、村庄空心化、人口老龄化趋势明显，农民利益诉求多元，加强和创新农村社会管理势在必行。,十二届全国人大一次会议（政府工作报告）：,要采取有效措施，稳定农业生产经营队伍，积极培育新型农民。,聚焦,“谁来种地”“地如何种”,党的十八大：坚持和完善农村基本经营制度，构建集约化、专业化,一、为什么要大力培育新型职业农民,（二）紧迫课题,“谁来种地”“地如何种”是一个问题的两个方面,农村劳动力结构性不足：,“不是没人种地，而是这地由什么人来种”,创新农业生产经营方式：,“不是种不过来，而是怎么种得更好”,一、为什么要大力培育新型职业农民（二）紧迫课题,一、为什么要大力培育新型职业农民,（三）历史使命,回答好“谁来种地”“地如何种”的问题，历史性地落在了培育新型职业农民上。,2012年中央一号文件聚焦农业科技，着力解决农业生产力发展问题，,明确提出大力培育新型职业农民；,2013年中央一号文件突出农业经营体制机制创新，着力完善与现代农业发展相适应的农业生产关系，,进一步强调加强农业职业教育和职业培训。,一、为什么要大力培育新型职业农民（三）历史使命,创新农业生产经营方式,（现代）家庭经营+合作组织+社会化服务,=新型农业经营体系,新型职业农民,新型生产经营主体,新型农业经营体系,现代农业,创新农业生产经营方式,新型职业农民,是伴随农村生产力发展和生产关系完善产生的新型生产经营主体，是构建新型农业经营体系的,基本细胞,，是发展现代农业的,基本支撑,，是推动城乡发展一体化的,基本力量,。,一、为什么要大力培育新型职业农民,（四）重大意义,不失时机地大力培育新型职业农民：,一是有利于促进农民从身份向职业的转变，,在推动城乡发展一体化中加快剥离“农民”的身份属性，使培育起来的新型职业农民逐步走上具有相应社会保障和社会地位的职业化路子，解决有人愿意在农村留下来搞农业的问题；,一、为什么要大力培育新型职业农民（四）重大意义,一、为什么要大力培育新型职业农民,（四）重大意义,不失时机地大力培育新型职业农民：,二是有利于促进农民从传统农业生产向现代农业生产经营的转变，,在加大强农惠农富农政策力度中加快发展现代农业，使培育起来的新型职业农民逐步走上专业化、规模化、集约化、标准化生产经营的现代化路子，解决务农种粮有效益、不吃亏、得实惠的问题；,一、为什么要大力培育新型职业农民（四）重大意义,一、为什么要大力培育新型职业农民,（四）重大意义,不失时机地大力培育新型职业农民：,三是有利于促进农民从传统小农生产向社会化大生产的转变，,在坚持和完善农村基本经营制度中加快培育新型生产经营主体，使培育起来的新型职业农民逐步走上“家庭经营+合作组织+社会化服务”新型农业经营体系的组织化路子，解决保供增收长效机制的问题。,一、为什么要大力培育新型职业农民（四）重大意义,培育新型职业农民的过程，就是激活农民自身活力和增强农业农村发展活力的过程，就是培养高素质现代农业和新农村建设者的过程，就是培育“三农”事业发展未来的过程。,备课参考高中语文416段太尉逸事状ppt课件粤教必修,农业部部长韩长赋,应对农业后继乏人问题的挑战，必须在稳定提高农业比较效益的基础上，大力培育种养大户、家庭农场、专业合作社等各类新型农业经营主体，让更多的农民成为新型职业农民。,备课参考高中语文416段太尉逸事状ppt课件粤教必修,世界性课题,比如在英国，农场主平均年龄达到59岁。,欧盟一直关注农民老龄化和培养青年农民问题，在CAP新一轮改革议案中提出，将2%的直接支付专门用于支持40岁以下的青年农民从事农业。,世界性课题,世界性课题,法国经验,统筹农村劳动力转留,加强农业后继者培养,重视农业劳动力教育培训,世界性课题,切实把培育新型职业农民放在三农工作突出位置予以推动落实。,农村劳动力向城镇和二三产业转移，,是,伴随现代化进程的必然趋势。,目前我国农业劳动力供求结构已进入,总量过剩与结构性、区域性短缺并存,新阶段，关键农时缺人手、现代农业缺人才、新农村建设缺人力问题日显普遍，“谁来种地”“地如何种”事关13亿人的饭碗。,各级农业部门要把培育新型职业农民作为一项,重要职责,和,基本任务，,积极争取当地政府和有关部门的重视支持，将其放在三农工作的突出位置，,坚持,“,政府主导、农民主体、需求导向、综合配套,”,的原则，,采取更加有力的措施加以推动落实，培养和稳定现代农业生产经营者队伍，壮大新型生产经营主体。,二、什么是新型职业农民,（一）基本表述,传统农业向现代农业转型，必然要求传统农民向新型职业农民转变。从我国农村基本经营制度和农业生产经营现状及发展趋势看，,新型职业农民是指以农业为职业、具有一定的专业技能、收入主要来自农业的现代农业从业者。,二、什么是新型职业农民（一）基本表述,二、什么是新型职业农民,（二）主要类型,生产经营型：,专业大户、家庭农场主,专业技能型：,农业工人、农业雇员等,社会服务型：,农村信息员、农产品经纪人、跨区作业农机手、统防统治植保员、村级动物防疫员等农业社会化服务人员,二、什么是新型职业农民（二）主要类型,