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,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,22,寓言二则,单击页面即可演示,22 寓言二则单击页面即可演示,自相矛盾,自相矛盾,作者介绍,韩非子是伟大的法家代表人物，写了,韩非子,，有十余万言；主要写了有关法方面的内容，其中还写了三四百则故事。著名的有 “自相矛盾” “守株待兔” “滥竽充数” “买椟还珠” “一鸣惊人” “老马识途” “有眼不识荆山玉”等。,作者介绍,自相矛盾,楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”其人弗能应也。,自相矛盾,矛,:,进攻敌人的刺击武器。,盾,:,保护自己的盾牌。,自相矛盾,:,比喻自己说话做事前后抵触，不动脑筋。,矛:进攻敌人的刺击武器。,鬻（,y,）：卖。,誉：赞美。陷：攻破,这里是刺透的意思。,或：有人。,曰：说。应：回答。坚：坚固。,以：用。莫：没有什么。,鬻（y）：卖。,【,译文,】,楚国有个卖盾和矛的人，夸他的盾说：“我的盾很坚固，任何武器都刺不破它。”又夸他的矛说：“我的矛很锐利，没有东西穿不透的。”有人质问他：“拿你的矛去刺你的盾，结果会怎样？”那人便答不上话来了。,【译文】,我读懂了寓意：,要说实话、办实事，说话办事不要自相矛盾。,我读懂了寓意：,拓展积累,你还知道一些类似,“,自相矛盾” 的成语吗？和大家交流一下吧。,拓展积累,小练习 大智慧,自相矛盾,【,近义词,】,相互抵触 前后抵触,【,反义词,】,天衣无缝 无懈可击,小练习 大智慧,作业超市,1.,搜集韩非子的故事读一读。,2.,写一篇读后感。,3.,积累寓言故事成语。,作业超市,揠苗助长,揠苗助长,自读要求：,1.,认真朗读课文，读准字音，读通句子。,2.,想一想：课文主要讲了一个什么故事？可以在不明白的地方标上问号。,自读要求：,y wi y q,揠 谓 矣 趋,我会认,y wi y q,再读课文，思考：田里的禾苗为什么都枯死了？他的儿子看见了，会说些什么？,再读课文，思考：田里的禾苗为什么都枯死了？他的,宋人有闵其苗之不长而揠之者，芒芒然归，谓其人曰：“今日病矣，予助苗长矣！”其子趋而往视之，苗则槁矣。,宋人有闵其苗之不长而揠之者，芒芒然归，谓其人,种田人，我想对你说,种田人，我想对你说,1.,客观事物的发展自有它的规律，单靠良好的愿望和热情是不够的，很可能效果还会与主观愿望相反。这一寓言还告诉我们一个具体道理：欲速则不达。,2.,人们对于一切事物都必须按照客观规律去发挥自己的主观能动性，才能把事情做好。反之，单凭自己的主观愿望去做，即使有善良的愿望、美好的动机，结果也只能是适得其反。,1.客观事物的发展自有它的规律，单靠良好的愿望和热情,快乐作业,1.,我会说,。我能把这两个故事讲给家长或其他小朋友听。,2.,我想读,。读一读下面这些成语，然后找一找关于它们的故事。,亡羊补牢 滥竽充数 叶公好龙 闻鸡起舞,画饼充饥 画蛇添足 惊弓之鸟 胸有成竹,门庭若市 举棋不定 纸上谈兵 虎头蛇尾,3.,我能写,。,第二年，种田人听从了大家的劝告，,快乐作业1.我会说。我能把这两个故事讲给家长或其他小朋友听。,谢谢,谢谢,文中指哪一方面看不清哪一方的虚实？,用“,”划出诸葛亮一方的内部实际情况。 “,20,只船排在船上的两边。”（第四节）,这样少的兵士，船上又没有什么武器，曹操丝毫不用害怕，可他为什 么不敢派兵？口头完成填空。,出示：,曹操之所以不敢轻易出动，是因为（江上大雾弥漫，连面对面都看不清。） 师：在这种情况下，如果是别人还也许有派兵的可能，而曹操是绝不会,派兵的，因为曹操是一个生性多疑的人。,现在你们看事实与诸葛亮的预料又一一相符，这就可用上刚才我们学 的一个词？（果然）请根据这一内容用“果然”造句。,诸葛亮能预料得如此之准，就是因为他知道曹操生性多疑的性格。 板：知曹操性,这时曹操是怎么做的，诸葛亮又是怎么做的？,指名一人读曹操的句子，大家齐读诸葛亮的句子，配合读第,8,节。,看示意图,2,：船头朝东，船尾朝西。,师：这时诸葛亮下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，这是为什么？,（一边受满了箭，让另一边再来受箭。）,这不禁使我们想到诸葛亮向鲁肃借草船时说：“船要用青布幔子（遮 起来船的两边）我自有妙用。”,现在你能说说这个“妙”，妙在何处吗？,排在两边的草把，更利于多受些箭，用青布幔子遮着，让敌人看不清虚 实,125,文中指哪一方面看不清哪一方的虚实？125,六、学习“晓地利”,过渡：当曹军一万多个弓弩手，一齐朝草船上射箭，箭好像下雨一般 时，诸葛亮和鲁肃正在船中饮酒取乐。因为诸葛亮这样说（引）小黑板 上第,6,句。,天亮了，诸葛亮的船队是怎么回去的呢？默读第,9,节，找出一个词来 概括。板：顺风顺水,第三次出示图片投影,1,。,根据“顺风顺水”这个词再次默读第,9,节，想想水往哪个方向流， 当时的风向又是怎样的？（请学生在示意图上用箭头表示。）,师介绍：长江江水正是由西向东流，正是趁着顺风顺水的时刻，二 十条船像飞一样放回二十多里，曹操追也来不及了。,诸葛亮能利用顺风顺水的条件是巧合吗？ 这表现了诸葛亮知晓地理的优势，并能利用它。 板：晓地利,4,齐读第,9,节。 八、学习第四段,学习了借箭经过，我们看到诸葛亮他知周瑜心、知鲁肃人，知曹操性 ，可算是知人心；他预料四更时刻大雾弥漫，应称是识天象；他更会利用顺 风顺水应赞为晓地利，从这三方面看，诸葛亮其无傀为“神机妙算”，难怪周 瑜最后也自叹不如。,齐读第四段。 九、复习复述,你能不能以“诸葛亮真是神机妙算啊”为中心句把二四段进行简要复述？,126,六、学习“晓地利”126,四人一组讨论准备。,十、朗读全文（分组朗读）思考概括各段段意,1,、（,1-2,）周瑜妒忌诸葛亮的才干，以,3,天内造好,0,万枝箭的命令，企图 暗算诸葛亮。诸葛亮胸有成竹地接受了命令。,2,、（,3-5,）周瑜派鲁肃了解诸葛亮造箭的情况，还给诸葛亮设置造箭的障 碍；诸葛亮请鲁肃帮忙，暗暗作好借箭的准备。,3,、（,6-9,）诸葛亮善于识别天象，正确估计曹操的行动，利用大雾的掩护， 巧妙地想曹操“借”了,10,万枝箭。,4,、（,10,）诸葛亮如期交箭，周瑜的暗算落空。周瑜不得不叹服诸葛亮的 才干，自叹不如诸葛亮。,十一、分角色朗读全文，思考,全文用什么形式来到划人物的性格？从这个故事中可以看出周瑜是 个怎样的人？而诸葛亮呢？,引导归纳中心，理解诸葛亮借箭成功的原因。 有胆有识，神机妙算。,板书设计：,19,草船借箭,周瑜心,知人心鲁肃人,神机妙算,曹操性,识天象四更时候大雾弥漫,127,四人一组讨论准备。板书设计：19 草船借箭周瑜心神机妙算曹操,128,晓地利顺风顺水,20,景阳冈,一、教学要求,理解课文内容，了解武松打虎的经过。,在理解内容的基础上分清事情的前因后果。,有感情地朗读武松打虎的部分。 二、教学重点,在理解课文内容的基础上分清事情的前因后果。 三、教具准备,生字卡片、写有“思考，练习”,2,的小黑板及绘有武松打虎场景的挂图。 四、教学时间：二课时。,第一课时,教学目标：,初步理解课文内容；理清课文条理；重点理解武松打虎部分。 教学重点：,重点理解武松打虎部分。 教学准备：课件。,教学过程：,一、听写词语,抵御、推辞。侮辱、拒绝、和氏壁、绝口不提,128晓地利顺风顺水20 景阳冈一、教学要求,129,（听写后，同座同学相互检查批改）,二、启发谈话，导人新课,前面学过的两篇课文，讲的都是我国古代的事情，今天我们要学的“景 阳冈”讲的也是我国古代的故事。课文是根据明代著名小说水浒传中的 片段改写的。（板书：景阳冈）,提问：哪位同学能把水浒传向大家做个简单的介绍？景阳冈 讲的是谁的事？,三、初步理解课文内容，理清课文条理,提出自学要求：用比较快的速度把课文默读一遍，按照事情经过把 课文分成四段，再做“思考练习”,1,的填空题。,学生按要求自学。,讨论交流。,请学生说说是怎样分段的，每段讲的是什么。,请学生说说是怎样填写“思考练习”的。 四、抓住重点，进一步理解课文,各自朗读武松赤手空拳打死猛虎的部分，想象武松是怎样打死猛虎的 ，,抓住重点语句，理解打虎的经过。,、原来大虫抓人，只有一扑、二掀、一剪，三般都抓不着，劲儿就 泄了一半。,指导学生理解：般是什么意思，大虫抓人只有哪“三般”？为什么 “三般”都抓不住武松？,在学生理解语句意思的基础上，（适当演示一下，以加深理解。）,、武松把半截哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，按下地,129（听写后，同座同学相互检查批改）,130,去。指导学生理解：“就势”是什么意思？武松是“就”着什么“势”把大虫,揪住的？,五、用自己的话说一说武松是怎样打死猛虎的。 六、布置作业,练习有感情地朗读武松打死猛虎这一部分。,第二课时,教学内容：,说说课文各段大意；分清事情前后果；练习有感情地朗读课文。 教学重点：,练习有感情地朗读课文。 教学准备：课件。,教学过程：,一、指名按自然段朗读课文，每人读一个自然段 二、指名说说每段的大意,三、练习分清事情的前因后果,挂出写有“思考练习,2,”的小黑板。,同座互相讨论题目中列出的事情的前因后果。,全班讨论交流。,“店家只给武松筛三碗酒”的原因和结果。,（原因：“三碗不过冈”。）,武松不听劝告上景阳冈的原因和结果。,（原因：“这条景阳冈少也走过一二十遭，几时听说有大虫！”不相,130去。指导学生理解：“就势”是什么意思？武松是“就”着什,131,信有大虫。,“就真的有虎，我也不怕。”不怕老虎。 结果：打死了猛虎。）,、武松提不动那只被他打死的老虎、的原因和结果。,（原因：原来武松使尽了力气，手脚都酥软了。“打虎时用尽了力气。 结果：“先下冈去，明早再来理会。”）,四、指导有感情朗读,挂出绘有武松打虎情景的挂图，说说这一部分该怎样读。（要读出 老虎的凶猛和垂死挣扎，读出武松的勇敢、机智、沉着，节奏稍快些，反映 当时的紧张气氛。）,学生自己练习。,鼓励学生当众朗读，对读得好的进行表扬。 五、布置作业,预习读写例话分清事情的前因后果。 板书设计：,20,景阳冈,一、进店（详）喝酒谈虎神态 二、上冈（略）心理活动,老虎扑掀剪性格,三、过冈（详）武松闪闪闪豪放 劈跳掀无畏,按踢打 四、下冈（略）,131信有大虫。,
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