《三顾茅庐》人教部编版九年级上册-漂亮--省一等奖ppt课件

Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,小说,三顾茅庐,23,小说三顾茅庐23,今天我们学习其中的一个故事，它是由根据,三国演义,第,37,回“司马徽再荐名士，刘玄德三顾茅庐”中的部分内容改编而成。,今天我们学习其中的一个故事，它是由根据三国演义第37回“,三顾茅庐人教部编版九年级上册-漂亮-省一等奖ppt课件,1.,有感情地朗读课文，认识刘备访求贤才的虔诚和,诸葛亮的雄才大略。,2.,通过刘备的神态、语言和动作描写，体会刘备访,求贤才的虔诚。,（重点）,（难点）,1.有感情地朗读课文，认识刘备访求贤才的虔诚和（重点）（难点,罗贯中（约,1330 -,约,1400,），元末明初小说家，,三国演义,的作者。名本，字贯中，号湖海散人。从他的创作中可以看出，他对黑暗腐败的封建政治很不满，痛恨暴君、暴政，主张施仁政，行王道，向往统一、安定的政治局面。,罗贯中（约1330 -约1400），元末明初小说家，,东汉末年，刘备攻打曹操失败，投奔荆州刘表。为了日后成就大业，他留心访求人才，请荆州名士司马徽推荐。司马徽说,:“,此间自有伏龙、凤雏。”刘备得知“伏龙”就是诸葛亮，此人隐居在隆中，住茅庐草棚，耕作自养，精研史书，是个杰出人才，于是专程去拜访，便有了“三顾茅庐”的历史故事。本文讲述的是刘备协同关羽、张飞第三次拜见诸葛亮的故事。,东汉末年，刘备攻打曹操失败，投奔荆州刘表。为了日后成,一 读一读字音,拜,谒,（ ）,纶,（ ）巾 鹤,氅,（ ）,胄,（ ）,疏,（ ）懒 愧,赧,（ ）吴,会,（ ）,殆,（ ） 存,恤,（ ）,箪,（ ）食壶浆,y,gun,chng,zhu,sh,nn,kui,di,x,dn,一 读一读字音拜谒（ ） 纶（ ）巾 鹤氅（,二 写一写字形,jng,（ ）世奇才,思贤如,k,（ ）,如雷,gun,（ ）耳,经,渴,贯,二 写一写字形jng（ ）世奇才经渴贯,三 记一记词义,1.,犹然：,仍然。,2.,迟迟：,太阳缓慢落山的样子。,3.,冠玉：,原指装饰帽子的美玉，这里形容男子貌美。,4.,纶巾：,古代用青色丝带做的头巾。,三 记一记词义1. 犹然：仍然。,5.,鹤氅：,用鸟羽制成的外套。,6.,愧赧：,因羞惭而脸红。,7.,屏人促席：,叫他人回避，将座席靠近（诸葛亮）。屏，使回避。促，靠近。,8.,汉室倾颓：,汉朝（的统治）衰败。,5. 鹤氅：用鸟羽制成的外套。,9.,用武之地：,用兵之地。指大家都要争夺的地方。,10.,存恤：,爱惜，体恤。,11.,箪食壶浆：,用箪盛饭，用壶盛浆。浆，以粮食加水适度发酵而成的饮料。,12.,避席：,古人席地而坐，起身离席，表示敬意。,9. 用武之地：用兵之地。指大家都要争夺的地方。,导思,1.,刘备为见到诸葛亮，经历了诸葛亮的哪些考验？,导思,2:,本文主要人物是刘备，为什么作者还多次写到关羽和张飞？,内容理解,表现手法,导思,3.,刘备和诸葛亮分别是怎样的人？,人物形象,关键词,:,思贤若渴,导思1.刘备为见到诸葛亮，经历了诸葛亮的哪些考验？导思2:本,请同学们朗读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。,圈点要求,1.,划分文章部分、层次分别用,双竖线、单竖线,。,2.,认为用得好的词语用,方框,。,3.,关键语句（或写得好的语句）用,波浪线,。,4.,有疑问的地方，用,问号,标注。,请同学们朗读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会,关羽和刘备的对话有什么作用？,【答案】,关羽劝说刘备不要再去拜访诸葛亮了，刘备坚决的态度表现了他思贤如渴的诚心和实意。,1.,关羽和刘备的对话有什么作用？1.,【答案】,张飞的这句话表现了他怎样的性格特点？,本题运用语言描写作用分析法。张飞的这句话反映了他粗暴、鲁莽、急躁的性格特点。,2.,为了进一步证明论点，作者又列举了哪些事例？,【答案】张飞的这句话表现了他怎样的性格特点？2.为了进一步证,3.,如何理解“离草庐半里之外，玄德便下马步行”这一举动？,【答案】,“离草庐半里之外，玄德便下马步行”这一举动，表现了刘备拜见诸葛亮的谦恭和诚意。,3.如何理解“离草庐半里之外，玄德便下马步行”这一举动？,作者多次写到刘备对诸葛亮的谦恭态度，有什么作用？,【答案】,一方面写出了刘备拜见诸葛亮的诚心和态度，另一方面从侧面交代了诸葛亮的“不俗”。,4.,作者多次写到刘备对诸葛亮的谦恭态度，有什么作用？4.,诸葛亮为什么称刘备为“俗客”？,【答案】,诸葛亮故意称刘备为“俗客”，是为了再次对刘备进行考验。,5.,诸葛亮为什么称刘备为“俗客”？5.,“将军奈何舍美玉而求顽石乎？”这个句子运用了什么修辞手法？有什么作用？,【答案】,本题运用比喻作用分析法。诸葛亮用“美玉”比喻司马德操和徐元直，用“顽石”来比喻自己，表现了他谦逊的品德。,6.,“将军奈何舍美玉而求顽石乎？”这个句子运用了什么修辞手法？有,诸葛亮分析天下形势，为刘备指出了哪些策略？,【答案】,本题运用文段内容概括法。诸葛亮分析天下形势，为刘备指出了三条策略：一是曹操势力大，不可与之抗争；二是团结孙权，作为后援；三是夺取荆、益二州，见机行事，成就大业。,7.,诸葛亮分析天下形势，为刘备指出了哪些策略？7.,刘备“泪沾袍袖，衣襟尽湿”，说明了什么？,【答案】,说明了刘备请诸葛亮出山协助自己的诚恳态度和真心实意。,8.,刘备“泪沾袍袖，衣襟尽湿”，说明了什么？8.,如何理解诸葛亮对弟弟的嘱咐？,【答案】,诸葛亮对弟弟的嘱咐，包含着对日后的打算，也表现了诸葛亮淡泊名利的品格。,9.,如何理解诸葛亮对弟弟的嘱咐？9.,【,难点探究,】,诸葛亮为刘备提出了怎样的策略？,【,答案,】,其策略主要包括三个步骤,:,第一步，“跨有荆、,益，保其岩阻”,建立稳固的根据地；第二步，“西和诸戎，南抚彝、越，外结孙权，内修政理”,稳定后方，做好内政外交上的准备；第三步，“天下有变，则命一上将将荆州之兵以向宛、洛，将军身率益州之众以出秦川”,北定中原，成就霸业。,1.,【难点探究】诸葛亮为刘备提出了怎样的策略？1.,【,难点探究,】,试分析刘备和诸葛亮这两个人物的形象。,【,答案,】,刘备：有兴复汉室的抱负，能放下架子，诚心诚意地请诸葛亮出山，具有求贤若渴、礼贤下士的精神，善于发现、重用人才。,诸葛亮：具有远大的抱负，希望辅佐明君，成就一番事业。他清高自许，原则性很强。他眼光敏锐，对当前的形势看得非常透彻。他深谋远虑，对今后形势的发展了如指掌。,2.,【难点探究】试分析刘备和诸葛亮这两个人物的形象。2.,换,个,角,度,看,问,题,离庐半里，下马步行,徐步而入，拱立阶下,训斥关张，继续等候,谦恭拜见，问计天下,力邀出山，救民水火,仰卧几席，半晌未醒,又一时辰，孔明才醒,后堂更衣，半晌才出,分析形势，隆中定计,诸葛感动，奔走驱驰,刘备,诸葛亮,思贤如渴,换离庐半里，下马步行仰卧几席，半晌未醒刘备诸葛亮思贤如渴,本文记述了刘备三顾茅庐,诚心诚意请诸葛亮出山,辅佐他完成统一大业的故事,赞扬了刘备求贤若渴、礼贤下士的精神,同时也说明诸葛亮的确是一位有卓越才能的旷世奇才。,本文记述了刘备三顾茅庐,诚心诚意请诸葛亮出山,辅佐他,1.,故事情节曲折。,刘备三顾茅庐并不是一帆风顺的，前两次都没有见到诸葛亮，第三次虽然见到了诸葛亮，也经过了诸葛亮不动声色的一次次考验：先是诸葛均漫不经心的回答，接着是诸葛亮故意睡觉的不理睬，等等，情节曲折，耐人回味。,1.故事情节曲折。,2.,人物形象鲜明,小说通过典型的语言和动作描写，刻画了栩栩如生的人物形象。如刘备礼贤下士、求贤若渴，为了见到诸葛亮，他甘愿等上“半晌”“一个时辰”，而态度却恭恭敬敬；张飞则粗犷豪放、莽莽撞撞,从“他如不来,我只用一条麻绳缚将来”“等我去屋后放一把火”等便可看出。,2.人物形象鲜明,古代礼仪之谦词,中国自古就有重礼节的优良传统，谦词可表示人们日常交际和书信往来中必不可少的谦虚与尊敬。古人在说话时非常注意称谓，说自己时用谦恭之词，呼对方时用尊敬之语。,如，表示谦逊的态度，用于自称。愚，谦称自己不聪明。鄙，谦称自己学识浅薄。敝，谦称自己或自己的事物不好。卑，谦称自己身份低微。臣，谦称自己不如对方的身份地位高。仆，谦称自己是对方的仆人，使用它含有为对方效劳之意。,古代礼仪之谦词,除了上述谦词，还有一些谦词也比较常用。比如：人们常称自己的文章或书画作品为“涂鸦之作”。唐代诗人卢仝有一子，孩提时喜欢以蘸了墨水的笔在纸上或书本上恣意涂抹。卢仝作诗叹曰：（这孩子）“忽来案上翻墨汁，涂抹诗书如老鸦”。后来人们便以“涂鸦”一词戏称随意的创作，或用来比喻书法的稚拙，而更多的则是用来谦称自己的作品水平不高。,僧人、道士以“贫僧”“贫道”自称，不是出家人自叹贫穷。晋、南北朝时，僧人自称“贫道”；唐以后僧人改称“贫僧”，道士谦称“贫道”。这里的“贫”不是指生活的贫穷，而是指学识、道行的不足，是修为不够、功德未满的谦辞。,除了上述谦词，还有一些谦词也比较常用。比如：人们常,作业,1,：,完成教材上的课后习题,作业,2,：,完成,点训,上的习题,温馨提示：以上作业的课件均见本课文件夹。,作业1：完成教材上的课后习题,孤独之旅,曹文轩,孤独之旅曹文轩,简介作家：,1954,年,1,月，曹文轩，当代作家。生于江苏盐城农村，并在农村生活了,20,年。,1974,年入北京大学中文系读书，毕业留校任教。后来加入中国作家协会，现在是,北京大学教授、现当代文学博士生导师。,他的主要作品有：,忧郁的田园,、,暮色笼罩下的祠堂,、,红葫芦,、,蔷薇谷,、,少年,、,埋在雪下的小屋,、,追随永恒,、,三角地,、,山羊不吃天堂草,等。本文选自长篇小说,草房子,。小说以一座建在“草房子”里的学校为背景，描绘了几个孩子读书、生活、成长的历程，既弥漫着艰辛与苦痛，又闪烁着人性的光芒。,简介作家： 1954年1月，曹文轩，当代作家。,草房子,是一部关于少年成长的长篇小说。,小说以一座建在“草房子”里的学校为背景，写了男孩,桑桑,终身难忘的六年小学生活。,他亲眼目睹或参与了一连串看似寻常但又催人泪下的事件。描绘了几个孩子读书、生活、成长的历程，既弥漫着艰辛与苦痛，又闪烁着人性的光芒。,本文节选部分写的是不幸少年杜小康与厄运抗争时的悲怆。,杜小康原本生活在油麻地家底最厚实的人家，生活的富裕，使他一直有一种优越感，他又是班里成绩最好的学生。可是一次意外事故降临了,草房子是一部关于少年成长的长篇小说。小说,故事链接,一心想发大财的杜小康的父亲,杜雍和,用几代人积累下的财富买了一条运货的大船，用这些年赚得的一大笔钱加上从别人那里贷了一笔款，去城里买了一大船既便宜又好的货，打算回家慢慢卖出去，赚出一笔更大的钱来。但回家途中，他因过于兴奋，喝了点酒，加上扯足了风帆，在河弯处与一个拖了七八条大铁船的大拖驳相撞，,结果船毁了，货没了，人也因此病倒了。于是爱读书的杜小康被迫辍学，想法为父亲治病,。当杜雍和能下床走路时，他又萌发了让“红门”重新焕发光彩的信心。这年的春天，他又筹集了一笔钱，从鸭坊买下了,500,只小鸭，想靠自己年轻时的放鸭经验东山再起,故事链接 一心想发大财的杜小康的父亲杜雍和用几代人积,学习目标：,1.,理清思路,整体感知课文内容,;,2.,把握 “孤独之旅” 的含义,;,3.,品味语言，体会环境描写的妙处。,学习目标：1.理清思路,整体感知课文内容;,积累字词：,嬉（ ）闹 撩（ ）逗,狗,吠,(,）,胆,怯,（ ）,一缕（ ） 掺（ ）杂,旧茬（ ）儿 撅（ ） 断,戳（ ）破 歇（,）斯底里,x,li,o,f,i,qi,l,ch,n,ch,j,u,chu,xi,一、朗读课文 感知“孤独”,积累字词：嬉（ ）闹 撩（,厚实：富裕的,嬉闹：玩耍，嬉戏,二、读一读，写一写,驱除：排除，赶走,歇斯底里：指情绪异常激动，举止失常，通常用于对于某件事物的极度情绪。,厚实：富裕的嬉闹：玩耍，嬉戏二、读一读，写一写驱除：排除，赶,读课文,要求：,按小说的三要素,人物、故事情节（开端、发展、高潮、结局）、环境,来概括课文内容，并给课文分段。,读课文,人物,和父亲一起去芦荡放鸭,经受磨难，逐渐成熟、,坚强的故事,少年杜小康,失学后孤独艰苦的环境,（鸭群 芦苇荡 暴风雨）,小说的三要素：,环境,情节,开端（,1,）：交代背景，杜小康跟随父亲去放鸭,发展（,227,）：杜小康跟随父亲在芦荡安了家,高潮（,2849,）：,暴风夜杜小康独自寻找鸭子,结局,(5052),：,鸭子长大了，杜小康也“长大”,人物和父亲一起去芦荡放鸭,少年杜小康失学后孤独艰苦的环境（鸭,二、跳读课文 理解“孤独”,、小说题目是“孤独之旅”，文中哪些地方体现出了“孤独”呢？请同学们用横线标记出体现“孤独”的句子。,、杜小康经历 “孤独之旅” 时发生了怎样的心理变化 ？找出句子并分析。,、文题是“孤独之旅”，对杜小康来说“孤独”的含义是什么？,二、跳读课文 理解“孤独”、小说题目是“孤独之旅”，文中,请找出体现杜小康心理的语句。,请找出体现杜小康心理的语句。,成熟,刚刚出发时：,到达芦荡时：,成,长,之,旅,杜小康的心理轨迹：,芦荡安顿后：,住段时间后：,雨后天晴时：,不成熟,杜小康,茫然恐惧,害怕胆怯,孤独单调,不再忽然地恐慌,坚强,成熟刚刚出发时：到达芦荡时：成杜小康的心理轨迹：芦荡安顿后：,速读全文，初步感知课文内容，,拿起笔来，,找出体现“,孤独,”的词句。,承受孤独之艰：,速读全文，初步感知课文内容，拿起笔来，找出,陌生的天空和陌生的水面,(9),从未见过的面孔,(9),没有其他声音，天地又如此空旷，寂寞,(10),已无一户人家,(12),惟一的炊烟,(13),想听到声音，然而，这不可能,(17),最大的敌人，就是孤独,(28),一连十多天遇不到一个人,(29),言语被大量地省略了。这种省略，只能进一步强化似乎满世界都注满了的孤独,(29),已根本不可能回避孤独,(33),拿起笔来，,找出,体现“孤独”的词句,陌生的天空和陌生的水面(9)想听到声音，然而，这不可能(17,从这些词句中你体会到杜小康,感受到哪些方面的“孤独”？,离乡背井,的孤独,别离母亲与伙伴,的孤独,单调乏味生活,的孤独,前途迷茫与未知,的孤独,空旷浩茫环境,的孤独,从这些词句中你体会到杜小康离乡背井的孤独别离母亲与伙伴的孤独,“,孤独”的含义：,情感世界的孤独。,杜小康离开学校，没有同学间的情感交流；远离人群；与父亲没有共同语言，缺乏心灵的沟通和交流。,面对自然环境的孤独。,离开村庄，来到一个无比广阔而又神秘莫测的大自然，幼小的心灵感觉到了巨大的孤独。,对未来的恐惧。,漫漫放鸭路,何处是尽头？,“孤独”的含义：,孤独之旅,：不仅指杜小康跟随父亲放鸭过程中的孤独寂寞之感，还指杜小康心灵的变化过程，即从孤独寂寞到坚强自信的人生之旅。,题目含义,孤独之旅：不仅指杜小康跟随父亲放鸭过程中的,杜小康从软弱、恋家的孩子成长为一个成熟、坚强的男子汉。,他是一个能理解父母苦衷、能为家庭分忧、热爱大自然、热爱生活的孩子。,你认为杜小康是一个怎样的孩子？,杜小康从软弱、恋家的孩子成长为一个成熟、坚强的男,拓展：明天的杜小康,后来啊，他的前方出现了很多比孤独更可怕的敌人，他的鸭子都没了，鸭蛋也泡汤了，父亲又病重了。但我们的杜小康却变得越来越坦然，越来越坚强了。当他穿着破烂的衣服重新出现在油麻地时，他面容清瘦，但一双眼睛却出奇地亮，并透出一种油麻地的任何一个孩子都不可能有的早熟。几个月后，他甚至不带一丝卑微地在自己曾经就读的“油麻地小学”门口摆起了地摊。同学们，我们不要忘了，杜小康曾经可是油麻地最具有优越感的孩子啊。因此，把这些变化看在眼里的油麻地小学校长桑乔最后说了这么一句话：“日后，油麻地最有出息的孩子，也许就是杜小康了！”,拓展：明天的杜小康 后来啊，他的前方出现了很多比,探讨主题：,本文通过讲述一个名叫杜小康的孩子在陌生芦荡里孤独的放鸭而逐渐成长起来的故事，告诉我们,：,人应该在孤独中磨炼自己，在逆境中锻炼自己，才会长大、成熟。,探讨主题： 本文通过讲述一个名叫杜小康的孩子在陌生芦荡里,鸭群,芦苇荡,暴风雨,环境描写,鸭群芦苇荡暴风雨环境描写,自然环境描写的作用,烘托人物心情,渲染气氛,推动情节发展,自然环境描写的作用烘托人物心情,三、精读课文 感悟“孤独”,请把你喜欢的景物描写推荐给大家,并讨论这些景物对表现杜小康的成长有什么作用。,明确,：,(1),鸭群：杜小康成长的借助,(2),芦荡：见证了杜小康心理变化的过程,(3),风雨：给杜小康一个成长的机会和舞台,三、精读课文 感悟“孤独”请把你喜欢的景物描写推荐给大家,鸭,群,临睡时心理动作和神态,呈扇面形奋力向前推进,被赶着,真正的鸭,无家的漂流者,团团围住小船,插 拔 重新放,羽毛,：鲜亮 稠密,公鸭蓝羽紫羽：,犹如软缎,恐惧,不情愿,一路觅食，有时朝天空叫几声,漂亮,长大,寂寞,衬托,杜小康,鸭临睡时心理动作和神态呈扇面形奋力向前推进 被赶着真正的,鸭 群,无家的飘游者,长成真正的鸭,用鸭群的恐惧衬托主人公的恐慌。鸭群是杜小康成长的见证。,鸭 群无家的飘游者长成真正的鸭用鸭群的恐惧衬托,烘托害怕胆怯,芦苇荡见证了人物心理变化的过程,芦苇荡,如绿色的浪潮直涌到天边,如万重大山围住了小船,青森森一片 浩浩荡荡,空气中满是芦叶清香,掺杂一缕一缕香草香,芦叶边飞着无数萤火虫,宁静美好,广阔无边,烘托害怕胆怯芦苇荡如绿色的浪潮直涌到天边宁静美好 广阔无边,暴风雨,可怕,搏斗,成长,风雨中搏斗，成长的环境，造就勇气和坚强的性格。给了杜小康成长的机会和舞台。,暴风雨可怕搏斗成长风雨中搏斗，成长的环境，造就勇气和,艺术特色：,环境描写,:,烘托人物的内心世界，推动情节发展；,明线和暗线交织,：,明线：养鸭的过程；,暗线：小主人公心灵成长的过,程。,艺术特色：环境描写:烘托人物的内心世界，推动情节发展；,四、拓展迁移 畅谈“孤独”,你在成长的道路上感受过孤独吗？试以“孤独是,”,说一句话。,四、拓展迁移 畅谈“孤独”你在成长的道路上感受过孤独吗？试,“,孤独,是一种正常并且健康的心态,如果程度得当的话。它标志着一种人格的成熟。它使人少了许多盲目。它使人在嘈杂的生活中有了一份保护身心健康的清静。,”,曹文轩,“孤独是一种正常并且健康的心态如果程度得当的话。,夜晚，你也许是孤独的，但可以仰望宁静而美丽的星空,金字塔是孤独的，但它向我们昭示着历史的沧桑和,古典文明,长城是孤独的，但它见证了民族的磨难与民族的复兴,我也许是孤独的，但我,夜晚，你也许是孤独的，但可以仰望宁静而美丽的星空 金,送几句名言,苦难是人生的老师,巴尔扎克,好的木材并不在顺境中生长；风越强，树越壮。,马里欧特,在寒冷中颤抖过的人倍觉太阳的温暖，经历,过各种人生烦恼的人，才懂得生命的珍贵。,怀特曼,送几句名言苦难是人生的老师,世界上最美丽的花往往开在无人知晓的地方。,最险峻的山岭往往坐落在最荒芜的莽原。,最清澈的泉水往往流淌在最深邃的密丛中。,最简洁的真理也往往掌握在最孤独的人的手中。,世界上最美丽的花往往开在无人知晓的地方。,作业,1,、找出本文环境描写的句子，并且分析它们的作用。,2,、,找出有关父亲和鸭子的相关描写，并分析,它们的作用。,3,、读一读,草房子,吧！,作业1、找出本文环境描写的句子，并且分析它们的作用。2、找出,孤独之旅,曹文轩,孤独之旅曹文轩,简介作家：,1954,年,1,月，曹文轩，当代作家。生于江苏盐城农村，并在农村生活了,20,年。,1974,年入北京大学中文系读书，毕业留校任教。后来加入中国作家协会，现在是,北京大学教授、现当代文学博士生导师。,他的主要作品有：,忧郁的田园,、,暮色笼罩下的祠堂,、,红葫芦,、,蔷薇谷,、,少年,、,埋在雪下的小屋,、,追随永恒,、,三角地,、,山羊不吃天堂草,等。本文选自长篇小说,草房子,。小说以一座建在“草房子”里的学校为背景，描绘了几个孩子读书、生活、成长的历程，既弥漫着艰辛与苦痛，又闪烁着人性的光芒。,简介作家： 1954年1月，曹文轩，当代作家。,草房子,是一部关于少年成长的长篇小说。,小说以一座建在“草房子”里的学校为背景，写了男孩,桑桑,终身难忘的六年小学生活。,他亲眼目睹或参与了一连串看似寻常但又催人泪下的事件。描绘了几个孩子读书、生活、成长的历程，既弥漫着艰辛与苦痛，又闪烁着人性的光芒。,本文节选部分写的是不幸少年杜小康与厄运抗争时的悲怆。,杜小康原本生活在油麻地家底最厚实的人家，生活的富裕，使他一直有一种优越感，他又是班里成绩最好的学生。可是一次意外事故降临了,草房子是一部关于少年成长的长篇小说。小说,故事链接,一心想发大财的杜小康的父亲,杜雍和,用几代人积累下的财富买了一条运货的大船，用这些年赚得的一大笔钱加上从别人那里贷了一笔款，去城里买了一大船既便宜又好的货，打算回家慢慢卖出去，赚出一笔更大的钱来。但回家途中，他因过于兴奋，喝了点酒，加上扯足了风帆，在河弯处与一个拖了七八条大铁船的大拖驳相撞，,结果船毁了，货没了，人也因此病倒了。于是爱读书的杜小康被迫辍学，想法为父亲治病,。当杜雍和能下床走路时，他又萌发了让“红门”重新焕发光彩的信心。这年的春天，他又筹集了一笔钱，从鸭坊买下了,500,只小鸭，想靠自己年轻时的放鸭经验东山再起,故事链接 一心想发大财的杜小康的父亲杜雍和用几代人积,学习目标：,1.,理清思路,整体感知课文内容,;,2.,把握 “孤独之旅” 的含义,;,3.,品味语言，体会环境描写的妙处。,学习目标：1.理清思路,整体感知课文内容;,积累字词：,嬉（ ）闹 撩（ ）逗,狗,吠,(,）,胆,怯,（ ）,一缕（ ） 掺（ ）杂,旧茬（ ）儿 撅（ ） 断,戳（ ）破 歇（,）斯底里,x,li,o,f,i,qi,l,ch,n,ch,j,u,chu,xi,一、朗读课文 感知“孤独”,积累字词：嬉（ ）闹 撩（,厚实：富裕的,嬉闹：玩耍，嬉戏,二、读一读，写一写,驱除：排除，赶走,歇斯底里：指情绪异常激动，举止失常，通常用于对于某件事物的极度情绪。,厚实：富裕的嬉闹：玩耍，嬉戏二、读一读，写一写驱除：排除，赶,读课文,要求：,按小说的三要素,人物、故事情节（开端、发展、高潮、结局）、环境,来概括课文内容，并给课文分段。,读课文,人物,和父亲一起去芦荡放鸭,经受磨难，逐渐成熟、,坚强的故事,少年杜小康,失学后孤独艰苦的环境,（鸭群 芦苇荡 暴风雨）,小说的三要素：,环境,情节,开端（,1,）：交代背景，杜小康跟随父亲去放鸭,发展（,227,）：杜小康跟随父亲在芦荡安了家,高潮（,2849,）：,暴风夜杜小康独自寻找鸭子,结局,(5052),：,鸭子长大了，杜小康也“长大”,人物和父亲一起去芦荡放鸭,少年杜小康失学后孤独艰苦的环境（鸭,二、跳读课文 理解“孤独”,、小说题目是“孤独之旅”，文中哪些地方体现出了“孤独”呢？请同学们用横线标记出体现“孤独”的句子。,、杜小康经历 “孤独之旅” 时发生了怎样的心理变化 ？找出句子并分析。,、文题是“孤独之旅”，对杜小康来说“孤独”的含义是什么？,二、跳读课文 理解“孤独”、小说题目是“孤独之旅”，文中,请找出体现杜小康心理的语句。,请找出体现杜小康心理的语句。,成熟,刚刚出发时：,到达芦荡时：,成,长,之,旅,杜小康的心理轨迹：,芦荡安顿后：,住段时间后：,雨后天晴时：,不成熟,杜小康,茫然恐惧,害怕胆怯,孤独单调,不再忽然地恐慌,坚强,成熟刚刚出发时：到达芦荡时：成杜小康的心理轨迹：芦荡安顿后：,速读全文，初步感知课文内容，,拿起笔来，,找出体现“,孤独,”的词句。,承受孤独之艰：,速读全文，初步感知课文内容，拿起笔来，找出,陌生的天空和陌生的水面,(9),从未见过的面孔,(9),没有其他声音，天地又如此空旷，寂寞,(10),已无一户人家,(12),惟一的炊烟,(13),想听到声音，然而，这不可能,(17),最大的敌人，就是孤独,(28),一连十多天遇不到一个人,(29),言语被大量地省略了。这种省略，只能进一步强化似乎满世界都注满了的孤独,(29),已根本不可能回避孤独,(33),拿起笔来，,找出,体现“孤独”的词句,陌生的天空和陌生的水面(9)想听到声音，然而，这不可能(17,从这些词句中你体会到杜小康,感受到哪些方面的“孤独”？,离乡背井,的孤独,别离母亲与伙伴,的孤独,单调乏味生活,的孤独,前途迷茫与未知,的孤独,空旷浩茫环境,的孤独,从这些词句中你体会到杜小康离乡背井的孤独别离母亲与伙伴的孤独,“,孤独”的含义：,情感世界的孤独。,杜小康离开学校，没有同学间的情感交流；远离人群；与父亲没有共同语言，缺乏心灵的沟通和交流。,面对自然环境的孤独。,离开村庄，来到一个无比广阔而又神秘莫测的大自然，幼小的心灵感觉到了巨大的孤独。,对未来的恐惧。,漫漫放鸭路,何处是尽头？,“孤独”的含义：,孤独之旅,：不仅指杜小康跟随父亲放鸭过程中的孤独寂寞之感，还指杜小康心灵的变化过程，即从孤独寂寞到坚强自信的人生之旅。,题目含义,孤独之旅：不仅指杜小康跟随父亲放鸭过程中的,杜小康从软弱、恋家的孩子成长为一个成熟、坚强的男子汉。,他是一个能理解父母苦衷、能为家庭分忧、热爱大自然、热爱生活的孩子。,你认为杜小康是一个怎样的孩子？,杜小康从软弱、恋家的孩子成长为一个成熟、坚强的男,拓展：明天的杜小康,后来啊，他的前方出现了很多比孤独更可怕的敌人，他的鸭子都没了，鸭蛋也泡汤了，父亲又病重了。但我们的杜小康却变得越来越坦然，越来越坚强了。当他穿着破烂的衣服重新出现在油麻地时，他面容清瘦，但一双眼睛却出奇地亮，并透出一种油麻地的任何一个孩子都不可能有的早熟。几个月后，他甚至不带一丝卑微地在自己曾经就读的“油麻地小学”门口摆起了地摊。同学们，我们不要忘了，杜小康曾经可是油麻地最具有优越感的孩子啊。因此，把这些变化看在眼里的油麻地小学校长桑乔最后说了这么一句话：“日后，油麻地最有出息的孩子，也许就是杜小康了！”,拓展：明天的杜小康 后来啊，他的前方出现了很多比,探讨主题：,本文通过讲述一个名叫杜小康的孩子在陌生芦荡里孤独的放鸭而逐渐成长起来的故事，告诉我们,：,人应该在孤独中磨炼自己，在逆境中锻炼自己，才会长大、成熟。,探讨主题： 本文通过讲述一个名叫杜小康的孩子在陌生芦荡里,鸭群,芦苇荡,暴风雨,环境描写,鸭群芦苇荡暴风雨环境描写,自然环境描写的作用,烘托人物心情,渲染气氛,推动情节发展,自然环境描写的作用烘托人物心情,三、精读课文 感悟“孤独”,请把你喜欢的景物描写推荐给大家,并讨论这些景物对表现杜小康的成长有什么作用。,明确,：,(1),鸭群：杜小康成长的借助,(2),芦荡：见证了杜小康心理变化的过程,(3),风雨：给杜小康一个成长的机会和舞台,三、精读课文 感悟“孤独”请把你喜欢的景物描写推荐给大家,鸭,群,临睡时心理动作和神态,呈扇面形奋力向前推进,被赶着,真正的鸭,无家的漂流者,团团围住小船,插 拔 重新放,羽毛,：鲜亮 稠密,公鸭蓝羽紫羽：,犹如软缎,恐惧,不情愿,一路觅食，有时朝天空叫几声,漂亮,长大,寂寞,衬托,杜小康,鸭临睡时心理动作和神态呈扇面形奋力向前推进 被赶着真正的,鸭 群,无家的飘游者,长成真正的鸭,用鸭群的恐惧衬托主人公的恐慌。鸭群是杜小康成长的见证。,鸭 群无家的飘游者长成真正的鸭用鸭群的恐惧衬托,烘托害怕胆怯,芦苇荡见证了人物心理变化的过程,芦苇荡,如绿色的浪潮直涌到天边,如万重大山围住了小船,青森森一片 浩浩荡荡,空气中满是芦叶清香,掺杂一缕一缕香草香,芦叶边飞着无数萤火虫,宁静美好,广阔无边,烘托害怕胆怯芦苇荡如绿色的浪潮直涌到天边宁静美好 广阔无边,暴风雨,可怕,搏斗,成长,风雨中搏斗，成长的环境，造就勇气和坚强的性格。给了杜小康成长的机会和舞台。,暴风雨可怕搏斗成长风雨中搏斗，成长的环境，造就勇气和,艺术特色：,环境描写,:,烘托人物的内心世界，推动情节发展；,明线和暗线交织,：,明线：养鸭的过程；,暗线：小主人公心灵成长的过,程。,艺术特色：环境描写:烘托人物的内心世界，推动情节发展；,四、拓展迁移 畅谈“孤独”,你在成长的道路上感受过孤独吗？试以“孤独是,”,说一句话。,四、拓展迁移 畅谈“孤独”你在成长的道路上感受过孤独吗？试,“,孤独,是一种正常并且健康的心态,如果程度得当的话。它标志着一种人格的成熟。它使人少了许多盲目。它使人在嘈杂的生活中有了一份保护身心健康的清静。,”,曹文轩,“孤独是一种正常并且健康的心态如果程度得当的话。,夜晚，你也许是孤独的，但可以仰望宁静而美丽的星空,金字塔是孤独的，但它向我们昭示着历史的沧桑和,古典文明,长城是孤独的，但它见证了民族的磨难与民族的复兴,我也许是孤独的，但我,夜晚，你也许是孤独的，但可以仰望宁静而美丽的星空 金,送几句名言,苦难是人生的老师,巴尔扎克,好的木材并不在顺境中生长；风越强，树越壮。,马里欧特,在寒冷中颤抖过的人倍觉太阳的温暖，经历,过各种人生烦恼的人，才懂得生命的珍贵。,怀特曼,送几句名言苦难是人生的老师,世界上最美丽的花往往开在无人知晓的地方。,最险峻的山岭往往坐落在最荒芜的莽原。,最清澈的泉水往往流淌在最深邃的密丛中。,最简洁的真理也往往掌握在最孤独的人的手中。,世界上最美丽的花往往开在无人知晓的地方。,作业,1,、找出本文环境描写的句子，并且分析它们的作用。,2,、,找出有关父亲和鸭子的相关描写，并分析,它们的作用。,3,、读一读,草房子,吧！,作业1、找出本文环境描写的句子，并且分析它们的作用。2、找出,