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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,高中思想政治,高中思想政治,性 质,高中新思想政治课以,立德树人,为根本任务,以培养,社会主义核心价值观,为根本目的,是帮助学生确立正确的,政治方向,、提高,思想政治学科素养,、增强社会理解和参与的,综合性、活动型,学科课程。,性 质高中新思想政治课以立德树人为根本任务,以培养社会主义核,教材,必修包括:,必修一中国特色社会主义,必修二经济与社会必修三政治与法治必修四哲学与文化,,其中模块1和模块2为一个学期教学内容,各一个学分,模块3和4各一个学期,各二个学分,共6学分;,选择性必修包括当代国际政治与经济法律与生活逻辑与思维,共6个学分,可灵活安排;,选修包括财经与生活法官与律师历史上的哲学家,将大学的很多知识放在高中阶段。,教材必修包括:必修一中国特色社会主义,学科核心素养,政治认同、,科学精神、,法治意识、,公共参与。,学科核心素养政治认同、,政治认同(有信仰),政治认同:拥护中国共产党的领导,坚持和发展中国特色社会主义,认同中华人民共和国、中华民族、中华文化、弘扬和践行社会主义核心价值观。,学生发展政治认同的素养,旨在树立中国特色社会主义理想信念,成为有信仰的中国公民。,政治认同(有信仰)政治认同:拥护中国共产党的领导,坚持和发展,科学精神,(,有思想),科学精神,:,在认识世界和改造世界过程中表现出来的一种精神取向,即坚持马克思主义的科学世界观和方法论,能够对个人成长、社会进步、国家发展和人类文明作出正确的价值判断和行为选择。,培养青少年的科学精神,有助于他们他们坚守正确价值取向、提高辩证思维能力,在实践创新中增长才干,成为有思想的中国公民。,科学精神(有思想)科学精神:在认识世界和改造世界过程中表现出,法治意识(有尊严),法治意识:遵法学法守法用法,自觉参加社会主义法治国家建设。,青少年增强法治意识,就要做社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定捍卫者、依法行使权利、自觉履行义务、维护公平正义,成为有尊严的中国公民。,法治意识(有尊严)法治意识:遵法学法守法用法,自觉参加社会主,公共参与(有担当),公共参与:有序参与公共事务、承担社会责任,积极行使人民当家作主的权利。,培养青少年公共参与的素养,有益于他们了解民主管理的程序、体验民主决策的价值、感受民主监督的作用,增强公德意识,公共精神和参与能力,成为有担当的中国公民。,公共参与(有担当)公共参与:有序参与公共事务、承担社会责任,,四个核心素养不是孤立存在的,而是相互联系的,“政治认同”是,根本,,“科学精神”是,基本条件,,“法治意识”是“公共参与”的,必要前提,,是“政治认同”和“科学精神”的,必然要求,,“公共参与”是,行为表现,。,四个核心素养不是孤立存在的,而是相互联系的,“政治认同”是根,学科能力要求,1、获取和解读信息的能力,2、调动和运用知识的能力,3、描述和阐释事物的能力,4、论证和探究问题的能力,学科能力要求1、获取和解读信息的能力,获取和解读信息,能够从题目的文字表述中获取回答问题的有关信息。,能够快速、全面、准确地从图、表等形式中获取回答问题的有关信息。,能够准确和完整地理解并整合所获取的有关信息。,获取和解读信息,我们在哪些地方说话才能得分,而不是废话连篇(设问指向、知识要求、材料信息、图表信息等),会审题,获取和解读信息获取和解读信息我们在哪些地方说,调动和运用知识,能够根据从题目获取和解读的试题信息,有针对性地调动有关的经济、政治、文化、哲学等方面的知识,并运用这些知识做出必要的判断。,能够调动和运用自主学习过程中获得的重大时事和相关信息。,能够展现出检索和选用自己“知识库”中有用知识、基本技能的能力。,调动和运用知识,我们该说什么话的问题(学科语言、时政语言、政治立场),记提住、想得到,调动和运用知识 调动和运用知识我们该说什么话,描述和阐释事物的能力,能够用简洁的语言描述经济、政治、文化、哲学等学科所涉及的基本概念和基本观点。,能够运用历史的、辩证的观点和方法,分析、比较和解释有关的政治、经济、文化等现象,认识事物的本质。,综合阐释或评价有关理论问题和现实问题,描述和阐释事物,我们改怎样说话,如何把话说明白(语言表达、主题句、知识与素材的结合),会表述,描述和阐释事物的能力描述和阐释事物我们改怎样说话,论证和探究问题,根据有关信息,调动和运用相关知识和技能,发现或者提出体现科学精神和创新意识的问题。,综合使用题目提供的信息、课堂学习或自主学习获得的知识、方法,提出比较必要的论据,论证和探究问题,得出合理的结论。,能用顺畅的语言、清晰的层次、正确的逻辑关系,表达出论证、探究的过程和结果。,探究和论证问题,我们改如何把生活问题转化学科道理,同时又超越教材,获得更高层次分数,会说理,论证和探究问题 探究和论证问题我们改如何把,高中政治第一课课件,
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