数字系统设计常见组合逻辑电路

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。-拿破仑。,37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。,38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。,39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。,40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。,数字系统设计常见组合逻辑电路,数字系统设计常见组合逻辑电路36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。-拿破仑。,37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。,38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。,39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。,40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。数字系统设计常见组合逻辑电路第三部分,Verilog HDL语言,主要内容:,初识 Verilog hdl,、Verilog hDl基础,三、Verilog hdl行为语句,四、Verilog hdl设计风格,五、常见组合与时序逻辑电路 Verilog HDL描述,在很多县城学校和农村学校，师生之间的民主和平等，学生的自由和个性依然是镜中月、水中花。愚以为，在县城和农村学校的学生管理中，要彻底摒弃“师道尊严”的陈腐观念，尊重学生，发扬民主，共同演奏师生间的和谐乐曲，享受师生美好感情，提高教书育人效果。,一、扬民主、弃专制，奏同韵之曲,教师放下架子，尊重学生的人格、意见，就能缩短师生横向的心理距离，师生奏出同韵之曲，更利于产生良好的教育效果。我在班主任工作中体会到，就小学生而言，扬民主，弃专制，要做到三个“给”。,一给孩子表述的机会。从儿童心理学的角度讲，即使再小的孩子，也有自己的想法和看法。在实际工作中，不少老师总认为他们年纪小，什么也不懂，只顾灌输，无视学生的语言。我总是鼓励引导学生讲出自己的想法，收到很好的效果，在我的班级里，每逢上课提问或是组织活动，学生总是能大胆发言，不少学生争先恐后，从而有效促进了良好班风的形成，也培养了学生自信大方、乐于表达和沟通的良好品质。,二给孩子申辩的机会。一些老师在孩子犯错之后，一言定调，不让孩子解释，总认为解释就是狡辩。经过多年的观察总结，我发现，说假话狡辩的孩子其实是极少数的。因此，一旦发现孩子犯错，我总是先让他们说明原因，再根据原因进行引导教育，孩子重犯同样错误的现象大大减少，一些孩子甚至知道有意识地控制和改变自己。,三给孩子参与的机会。很多老师认为，小学生只能听从老师教导。我在班主任工作中，突破这一陈旧观念，在班级管理、活动开展等方面给予孩子参与的机会。比如，在班规制定中，我广泛发动学生参与讨论，在学校运动会的参赛人选与比赛中，我都交给学生去共同管理。实践证明，让孩子参与，他们的能力得到提高，责任感和主人翁精神也被大大激发，师生关系更加和谐。,二、重关爱，抛冷漠，奏情韵之曲,多给关爱，努力奏出一曲情韵之曲，学生自然而然地也会爱教师，爱他人，从而创建一个充满温馨和谐、平等互爱的班集体。做到这一点，班主任要做到三个“关注”。,一要关注自身言行。老师对学生的关爱不是一个空洞的概念，首先要体现在自己的一言一行上。从语言上讲，要使用温和的、能给孩子以温暖和可依赖的语言，多用商量式的句式，不用命令式的祈使句，让孩子感到老师是在关心他，而不是约束他。从行为上讲，要真正从孩子的需要出发去组织教学，开展活动。平时要从细处关心学生，比如下雨时的一把伞，摔跤时搀扶的一只手，帮助孩子整理着装等等，让孩子们从教师的言行中感受到关爱和温暖。,二要关注学生家庭。家庭是孩子的第一成长环境，每一个孩子的表现与变化都与他的家庭有或多或少的关系。老师要从孩子的家庭中去了解学生，加强与家长的沟通并帮助学生成长，是有效的关爱方式之一。我班上以前有一名学生，从不说话，不?c人交往，但也从不违反纪律，然而成绩很差。后来我了解到，他父亲去世，母亲改嫁，自己跟着年迈的奶奶生活。于是，我上门家访，有时邀他去家里吃饭，并发动一些家境好的学生帮助他，后来，这学生变得开朗了，成绩也明显提高。,三要关注学生细节。孩子的喜怒哀乐经常不会用言语表达，但他们渴望得到老师的关注和爱护。作为老师要把关注点放在学生的日常表现中，通过他们的细节表现去了解他们的内心世界，给予有效的关怀和帮助，这就是最好的关爱。比如学生的突然安静、突然易怒、讲话变得大声、突然抗拒接近老师等，这都与他们的情绪变化有关，背后也通常隐藏着故事。老师特别是班主任，要特别留意这些细节，再进行关心、引导和教育，就能让学生感受到老师的爱，教育效果就自然会好。,三、多赏识，少批评，奏颂韵之曲,师生之间的和谐，需要老师对学生的赏识，而不是指责和批评。这就要求，老师要会弹奏颂韵之曲，给予孩子准确而有效的赏识，增强学生对老师的认同感，也可以激起孩子不断进步的热情。赏识要有鼓动性，能够真正激发学生的自我表现和自我肯定的意识，感染力要强。二是要个性化，必须是针对这个学生或这件事的独特的语言。三是有适用性。要根据学生的性格特点和事件的具体性质进行赏识，把小的夸大或者把大的夸小，都会削弱赏识的效果。,1实施化学探究性实验的必要性,化学新课程把“发展科学探究能力”作为一个重要目标，而传统的实验教学，过分重视实验技能的训练而忽视实验的探究功能和培养学生科学素质方面的作用，只是把实验目的、原理、器材、操作步骤和结果等一一交代给学生，然后学生按部就班地动手复制“实验”，通过实验论证某个结论，学生根本体会不到自己动手后发现问题并总结出一些实验结论的乐趣，感受不到科学的魅力，从而逐渐失去学习的兴趣。多年来对学生的调查表明：旧的实验教学模式已经不再适应学生科学素养的发展需求！新的教学方法策略化学探究性实验应运而生了。,例如，在讲述第一单元蜡烛燃烧后的产物时，旧版教材由教师在课堂上做演示实验，然后直接给出了问题的答案；而新教材中则是由学生进行分组实验探究得出结论，这样既加深了学生对知识的理解，也让学生参与到课堂学习中，培养了学生勇于探索未知事物的科学精神，也利于学生动手能力的养成。,2化学实验教学的新策略,新课程改革的出发点是“以学生的发展为本”，强调学习方式的多样化，倡导自主创新、合作探究的学习方式，这给教师提出了新的教学命题与之相对应的教学新策略。本人在化学实验的教学中本着新课程改革的出发点作出相应的调整：,2.1转变教学模式改变师生参与课堂的比重。,新课程改革强调学习方法的学习和掌握，强调在学习过程中获得知识和经验；最好的学习是学会如何进行学习；学习的内容应该是学习者认为是有价值、有意义的知识或经验；学生具有学习潜能并具备“自我实现”的学习动机，要以学生为中心的教学。也就是说，新课程改革的方向应该以学生为学习的主体，教师为“主导”的原则，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。所以，要求我们授课者必须改变以往的一上课就“满堂灌”的旧的课堂模式，让学生参与到课堂中，真正体现“人本主义学习理论”。增加学生参与课堂的比重，教师在旁边适当地进行指导，充分发挥教师的“主导”作用，引导学生多动脑，勤动手。,2.2改验证性实验为探究性实验。,通常情况下，学生实验都是安排在讲完新课后进行的，而且大多是让学生重复教师课堂上演示过的实验。这样的实验只是起到巩固书本知识和训练操作技能的作用，属于验证性实验。它有如下弊端：（1）不利于调动学生的积极性；“反正书上的结论是正确的，做与不做都是一样”，这样的想法反映了学生们的惰性和无可奈何。（2）由于验证性实验的一切现象和结论都是学生已知的。严格的操作程序和方法把学生的智慧、手脚束缚得死死的，不利于发展智力、培养能力。,与验证性实验相反，探究性实验具有明显的优越性：（1）实验前学生不知道实验的现象和结果，这就要求他们认真、正确地操作，仔细地观察，老实地记录，谁不认真谁就不能获得正确的结论；（2）有利于发展智力，培养能力。化学实验的现象总是多方面的，探索性实验不仅要求有一定的操作能力、观察能力，还要求把观察实验的过程和抽象思维的过程结合起来，要求有“去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里”的分析方法，通过宏观现象，认识到微观世界的本质变化，从而把感性认识上升到理性高度。,“探究法”的教学过程，不是简单地、直接地让学生去掌握前人的科学结论，而是要引导学生通过实验探索规律、发现真理。需注意的是：教师对一些药品、操作安全事项要作必要的提醒。例如，在讲二氧化碳的实验室制法时，我事先准备了如下几组实验：碳酸钠与稀盐酸反应；石灰石与稀硫酸反应；石灰石与稀盐酸反应；石灰石与浓盐酸反应。让学生到前面来依次分别做这几个实验，然后让同学们共同讨论：在实验室条件下制取二氧化碳选用哪组实验最合适？为什么？在经过讨论和争论之后，同学们得出共同的结论：石灰石与稀盐酸反应最合适。通过自主、独立地发现问题等从而使学生们牢固地掌握了二氧化碳的实验室制法，而且也使学生们学会了对比实验和优化实验的方法。,2.3灵活变通各种实验，加强实验教学。,化学实验是最直观的教学手段，它模拟人类认识事物的实践过程，符合人类认识客观事物的自然规律，因而最大限度地利用实验教学是化学教学最成功的教学手段。另一方面，让学生自己动手做实验则是培养学生能力的最有效的途径。为了更有效地加强实验教学，我把教材规定的实验做了如下的改进和变通。,2.3.1安全性强的演示实验让由学生去。演示实验本来是由教师在课堂上做并指导学生观察的实验，在初学时，这种演示实验必须由教师亲手去做，它对于以后的学生实验有着示范的作用。到了一定阶段，在学生们做了几个分组实验之后，就可以最大限度地将演示实验转化为学生在教师指导下完成的演示实验。学生的好奇心强，富有参与精神，很乐于自己动手做实验，而且每次实验的成功都给他们带来无尽的欣喜。一些学生在前面做实验，下面的同学也仿佛自己在做实验，全部注意力都集中在一起，使得整个课堂的教与学融为一体。动手做实验的学生由于是在全体同学面前做实验，注意力特别集中，收效特别好。这不仅创造和培养了他们的观察能力、思维能力和实际操作能力，也锻炼了他们大胆、心细、勇于表现的良好品质。,2.3.2将分组实验改为单人实验。这样做使每个学生都能亲自动手操作而且独立进行。它有利于培养良好的学习习惯，使学生们懂得：办任何事情都要有目的、有计划，还要有坚持到底的决心。最重要的是有利于培养独立工作的能力。,2.3.3布置家庭小实验和课外实验。化学新课程标准要求学生以实验室为载体，自己去设计实验，选择仪器，进行实验探究活动，总结规律，得出结论。在开足课本实验的前提下，让学生有机会进行家庭小实验和课外实验，放手让学生充分利用日常生活中的廉价器具、材料或废弃物，制成简易的实验仪器，或替代实验用的化学药品，去设计、动手操作实验，观察、记录现象，并查阅资料、分析实验，这样有助于丰富教学资源，又能增强学生的节约和环保意识，培养学生的创新精神和实践能力。,展望未来，化学实验探究式教学在中学化学教育中将会发挥更加重要的作用。教师要更新教育理念，敢干创新，充分发挥实验教学的作用，让学生通过实验能够有效地改变自己的学习方式，培养他们的创新精神和实践能力。,第三部分,Verilog HDL语言,行为描述,always或“inia过程块构成了行为级建模的基础,即所有行为级语句,只能出现在这两种块之中。,只有实例元件和“assign连续赋值语句可