学前儿童心理卫生保健及心理问题矫正课件

单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,Page,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,0,学前儿童心理卫生保健及心理问题矫正,学前儿童健康教育与活动指导,学前儿童心理卫生保健及心理问题矫正学前儿童健康教育与活动指导,1,Page,2,学前儿童心理卫生保健及心理问题矫正,学前儿童的心理问题不同于成人，其心理问题的主要原因有以下几个方面：,第一，胎教的影响。,第二，没有经过爬行训练的影响。,第三，缺少正规教育的影响。,第四，强制学习的影响。,第五，教育方法的影响。,第六，家庭气氛的影响。,Page 2 学前儿童心理卫生保健及心理问题矫正,Page,2,Page,3,学前儿童心理卫生保健及心理问题矫正,学前儿童心理卫生保健,一,、,（1）师生间、同伴间是否充满爱与温暖的情感气氛。,（2）是否富于智力的、体力的、语言的、社会的、美学的、道德的各种刺激。,（3）是否有助于发展学前儿童积极的自我概念与自信心。,（4）是否能够经常地满足学前儿童的各种需要。,（5）是否鼓励探索与创新。,（6）是否有利于学前儿童自己选择，独立操作与开发自主性活动。,（7）是否鼓励互助、合作、轮流与分享。,（8）能否激发学前儿童兴趣和内在学习动机。,（一）学前儿童的心理卫生保健工作的指导,1.,为学前儿童提供一个健康的社会心理环境,Page 3 学前儿童心理卫生保健及心理问题矫正,Page,3,Page,4,学前儿童心理卫生保健及心理问题矫正,2.尽量减轻内在压力对学前儿童的影响,（1）满足学前儿童的生理心理需要。,（2）培养学前儿童良好个性，增强学前儿童应付内外压力的能力。,Page 4 学前儿童心理卫生保健及心理问题矫正2.尽,Page,4,Page,5,学前儿童心理卫生保健及心理问题矫正,3.加强宣传力度，争取家庭和幼儿园相配合,（1）家庭的,美满度。,（2）父母的,教养方式。,（3）家庭背景。,Page 5 学前儿童心理卫生保健及心理问题矫正3.加,Page,5,Page,6,学前儿童心理卫生保健及心理问题矫正,4.对学前儿童进行心理卫生教育,对学前儿童进行心理卫生教育。首先，幼儿园内要定时组织培训工作，以确保教育人员的健康知识水平得到提升，诸如开展健康监测，合理喂养以及计划免疫等措施，使学前儿童健康成长。其次，教师还要注意针对学前儿童不同的气质特征，在日常活动中对其施以心理卫生教育，培养他们从小具有良好的行为习惯，培养他们适度地表达自己的情绪、情感以及如何进行社会交往等，坚持预防为主、防治结合的方针，及早矫正有心理异常的学前儿童。,Page 6 学前儿童心理卫生保健及心理问题矫正4.对,Page,6,Page,7,学前儿童心理卫生保健及心理问题矫正,5.开展心理咨询,根据学前儿童心理发展的一般规律，包括学前儿童各种心理过程发展的一般趋势、各年龄阶段心理发展的基本特征等，开展学前儿童心理咨询及辅导。同时帮助家长能更全面地了解学前儿童心理发展的特点，在合乎本原的基础上，理性对待学前儿童在成长过程中出现的各种心理问题。作为专业教师和心理学工作者通过筛选等方式及早地发现有心理障碍的学前儿童并及时地、正确地进行引导、治疗，以促进学前儿童心灵的健康成长。,Page 7 学前儿童心理卫生保健及心理问题矫正5.开,Page,7,Page,8,学前儿童心理卫生保健及心理问题矫正,（二）学前儿童常见心理问题的预防,1.出生前预防,避免早产儿和出生低体重儿的出生。,（1,）,防止新生,儿出生时,缺氧。,（2,）,保护胎儿,免受环境危,险因素的,影响。,（3,）,产前诊断和选择性流产。,（4,）,新生儿,筛查。,（5,）,Page 8 学前儿童心理卫生保健及心理问题矫正（二）,Page,8,Page,9,学前儿童心理卫生保健及心理问题矫正,2.婴儿和儿童期预防,创设健康的心理环境。,提供营养平,衡的膳食。,避免儿童脑损伤,的环境危险因素。,预防接种。,母乳喂养。,1,2,3,4,5,Page 9 学前儿童心理卫生保健及心理问题矫正2.婴,Page,9,Page,10,学前儿童心理卫生保健及心理问题矫正,学前儿童常见心理问题及其矫正措施,二,、,（一）情绪障碍,4.儿童焦虑症,3.儿童恐惧症,2.暴怒发作,1.屏气发作,Page 10 学前儿童心理卫生保健及心理问题矫正,Page,10,Page,11,学前儿童心理卫生保健及心理问题矫正,儿童焦虑症,毛毛，女，3岁，常表现出害怕，感觉要大祸临头，胆小，不愿离开父母，惶恐不安，哭泣，食欲缺乏，时有呕吐，腹泻，看起来营养不良，夜里入睡困难，夜眠不安，易惊醒，多噩梦。,病因：先天素质和后天环境。先天敏感，自信心不足，自尊心很强，紧张多虑，家长也常有敏感、多虑的表现，而且对孩子的教育方法不当。,矫治及预防:创造良好的环境，增进家庭和睦，改进养育方法，着重培养儿童的自信心、勇气、胆略和独立生活的能力，减少依赖性。,小案例,Page 11 学前儿童心理卫生保健及心理问题矫正,Page,11,Page,12,学前儿童心理卫生保健及心理问题矫正,（二）睡眠障碍,1.夜惊,2.梦游症,3.梦魇,4.不想睡觉,Page 12 学前儿童心理卫生保健及心理问题矫正（二,Page,12,Page,13,学前儿童心理卫生保健及心理问题矫正,（三）饮食障碍,1.,偏食,（1）诱因及表现。偏食不良习惯的形成不仅有其生理原因，而且与心理因素关系密切，特别是与家长的抚养方式有直接的关系。父母迎合孩子的胃口。学前儿童的逆反心理。学前儿童的“退行”行为。父母等亲人的偏食习惯“传递”给了学前儿童。,（2）矫治及预防。端正抚育孩子的态度。鼓励学前儿童参加各种户外活动，以增进食欲。尽量创造条件让其与小朋友和大人一起进餐。注意科学的烹调和加工，做到色、香、味、形俱全。特别是色和形最易诱发孩子的好奇心和想象力。,Page 13 学前儿童心理卫生保健及心理问题矫正（三,Page,13,Page,14,学前儿童心理卫生保健及心理问题矫正,2.精神性厌食,（1）诱因。学前儿童经受强烈惊吓。对新环境适应不良。没有小伙伴一同玩耍而情绪低落。家长过分注重学前儿童的进食量，以答应某某条件来诱使儿童好好吃饭，进而强化了不好好吃饭的行为或威胁的手段强迫喂食，反而降低了摄食中枢的兴奋性，导致厌食。儿童活动量很少。,（2）矫治及预防。消除引起学前儿童情绪不宁的各种精神因素，改变不良的喂养方式。,Page 14 学前儿童心理卫生保健及心理问题矫正2.,Page,14,Page,15,学前儿童心理卫生保健及心理问题矫正,3.异食癖,异食癖是学前儿童的一种饮食障碍，医学上叫“嗜异症”，这是指婴幼儿在摄食过程中逐渐地出现的一种特殊的嗜好，对通常不应取食的异物像煤渣、泥土、墙皮、纸张、毛发等进行难以控制的咀嚼与吞食。患有异食癖的儿童因嗜好异食，会出现食欲减退、腹痛、呕吐、便秘、营养不良等症状。近年来认为异食癖与学前儿童体内缺铁、缺锌有很大关系。因此，如果孩子有这种情况，不妨给服点铁剂或硫酸锌。同时还要注意，学前儿童嗜异现象是一种心理失常的强迫行为，往往与家长疏忽对孩子的照料或环境不正常有关。,Page 15 学前儿童心理卫生保健及心理问题矫正3.,Page,15,Page,16,学前儿童心理卫生保健及心理问题矫正,4.贪食症,（1）诱因。幼儿贪食由多种原因所致，主要有以下原因：溺爱所致。需求不足。安全代偿。挫折反应。,（2）矫治及预防。家庭疗法。第一，养成定时进餐的习惯。第二，控制进食量。转移法。第一，培养广泛兴趣，不把进食当作一种心理满足。第二，加强身体锻炼，改变身体活动的方式。,Page 16 学前儿童心理卫生保健及心理问题矫正4.,Page,16,Page,17,学前儿童心理卫生保健及心理问题矫正,（四）发展障碍,1.,语言发育迟缓,（1）诱因及表现。可能是遗传因素所致，如脑损伤或脑功能不足等。父母对孩子缺乏语言训练，特别是在口语学习关键期13岁时未进行适时语言训练。父母对子女过于溺爱，对孩子体贴入微，孩子不用开口即可满足其各种欲望。离群独居，生活在基本与世隔绝的环境中，或长期受父母忽视，无人与之对话，缺乏受教育和训练的机会。严重营养不良或患慢性消耗性疾病，影响语言中枢的正常发育。,（2）矫治及预防。首先，加强语言训练，小儿学习语言的基本方法就是模仿。其次，让孩子多接触社会和大自然，多给予刺激促使孩子讲话。,Page 17 学前儿童心理卫生保健及心理问题矫正（四,Page,17,Page,18,学前儿童心理卫生保健及心理问题矫正,2.口吃,口吃是一种常见的语音节律的障碍，是指说话伴随言语中断、重复、不流畅，俗称结巴。,（1）诱因及表现。生理方面的原因。心理因素的原因。生活环境的原因。,（2）矫治及预防。采用行为训练、系统脱敏法进行治疗，疗效非常好。帮助孩子减少紧张感，让孩子感受到轻松愉悦。鼓励学前儿童放慢说话的速度，轻柔地开始每一个音节，这一方法是不强行关闭喉瓣膜，避免发音受阻。另外，鼓励学前儿童做腹式呼吸，逐步改变胸式呼吸的形式，也是一种有效的辅助方式。要求学前儿童在说每句话前吸气、呼气。,Page 18 学前儿童心理卫生保健及心理问题矫正2.,Page,18,Page,19,学前儿童心理卫生保健及心理问题矫正,3.儿童多动综合征,（1）诱因及表现。儿童期多动综合征的原因可能与脑损伤、遗传、神经递质代谢异常、不良教育方式以及成人与学前儿童关系紧张等有关,主要有以下几方面。活动过度。注意力不集中。情绪不稳，冲动任性。感知觉及认识障碍。学习困难。轻微的神经系统缺陷。,（2）矫治及预防。儿童多动症的治疗应从生物、心理和社会三个方面着手进行。,Page 19 学前儿童心理卫生保健及心理问题矫正3.,Page,19,Page,20,学前儿童心理卫生保健及心理问题矫正,（五）品行障碍,1.,说谎,（1）诱因及表现。作为嬉戏性质的说谎。为保护自己而说谎。为引起别人注意而说谎。,（2）矫治及预防。虽然学前儿童说谎有其特殊性，但应注意不能让学前儿童经常说谎，当发现学前儿童有这种情况出现时，应弄清缘由，给予关注和教育。,Page 20 学前儿童心理卫生保健及心理问题矫正（五,Page,20,Page,21,学前儿童心理卫生保健及心理问题矫正,2.攻击性行为,（1）诱因及表现。以下几种因素是引起儿童攻击性行为的常见原因：具有困难型气质特征的儿童。放任型家庭中的学前儿童。专制型家庭的学前儿童。溺爱型家庭的儿童。缺少爱的儿童。,（2）矫治及预防。鼓励合作行为。暂时隔离。加强品德教育。,Page 21 学前儿童心理卫生保健及心理问题矫正2.,Page,21,Page,22,学前儿童心理卫生保健及心理问题矫正,（六）其他心理障碍,1.,遗尿症,（1）诱因及表现。婴儿期缺乏训练，造成持续性的遗尿状态。学前儿童智能发育迟缓，不能预先告诉排尿，或是无法控制。心理精神创伤等心理原因造成。特别神经质的学前儿童对周围状况的一种敏感反应，出现尿频现象。,（2）矫治及预防。排尿训练。避免过累。控制饮水。消除可致小儿精神不安的因素，包括遗尿带来的心理压力。治疗引起遗尿症的相关疾病（膀胱炎、尿道炎、蛲虫病、糖尿病）。,Page 22 学前儿童心理卫生保健及心理问题矫正（六,Page,22,Page,23,学前儿童心理卫生保健及心理问题矫正,2.吮吸手指,吮吸手指是指学前儿童自主或不自主地反复吸吮手指或手的行为。学前儿童吮吸手指有许多危害。,（1）诱因及表现。学前儿童吮吸手指的原因有多种，比如学前儿童想要得到的关注和爱没有得到适当的满足；模仿成人或大众传媒渠道获得；同伴间的相互模仿；与外界联系较少，缺少同伴，教育不及时；父母对孩子的要求严苛，期望过高等。,（2）矫治及预防。帮助学前儿童正确认识吮吸手指的弊端。帮助学前儿童建立改掉吮吸手指的信心，支持、鼓励他改掉不良习惯。用各种方法转移注意力，加强监督，帮助他养成良好的习惯。家园协作，共同努力。,Page