北师大版小学一年级上册语文《小母鸡种稻子》公开课ppt课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,绿色圃中小学教育网http:/,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,绿色圃中小学教育网http:/,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,绿色圃中小学教育网http:/,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,绿色圃中小学教育网http:/,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,绿色圃中小学教育网http:/,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,绿色圃中小学教育网http:/,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,绿色圃中小学教育网http:/,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,绿色圃中小学教育网http:/,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,绿色圃中小学教育网http:/,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,绿色圃中小学教育网http:/,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,15,劳 动,北师大小学语文一年级上册,小母鸡种稻子,15 劳 动北师大小学语文一年级上册小母鸡种稻子,北师大版小学一年级上册语文小母鸡种稻子公开课ppt课件,小母鸡种稻子,有一天，小母鸡找到一些稻谷。她问小鸭：“你愿意和我一起种稻子吗？”小鸭说：“种稻子太辛苦，我怕弯腰！”小母鸡只好自己种稻子。,禾苗长高了，小母鸡问小猫：“你愿意和我一起锄草吗？”小猫说：“锄草太辛苦，我怕手起泡！”小母鸡只好自己锄草。,小母鸡种稻子 有一天，小母鸡找到一些稻谷。她问小鸭：“,稻子熟了，小母鸡问小猪：“你愿意和我一起收稻子吗？”小猪说：“收稻子太辛苦，我怕弄得满身土！”小母鸡只好自己收稻子。,小母鸡把稻子打成米，做了又香又甜的白米饭。送给小鸭，小鸭低下了头。送给小猫，小猫羞红了脸。送给小猪，小猪说：“明年我们要跟你一起种稻子！”,稻子熟了，小母鸡问小猪：“你愿意和我一起收稻子吗？”,母 种 她 愿 意,和 怕 自 己 猫,猪 米 饭 送 明,学习生字,母 种 她 愿 意学习生字,你愿意和我一起种稻子吗？,你愿意和我一起锄草吗？,你愿意和我一起收稻子吗？,你愿意和我一起种稻子吗？,种稻子太辛苦，我怕弯腰！,种稻子太辛苦，我怕弯腰！,锄草太辛苦，我怕手起泡！,锄草太辛苦，我怕手起泡！,收稻子太辛苦，我怕弄得满身土！,收稻子太辛苦，我怕弄得满身土！,种稻子太辛苦，我怕弯腰！,锄 草太辛苦，我怕手起泡！,收稻子太辛苦，我怕弄得满身土！,种稻子太辛苦，我怕弯腰！,小母鸡种稻子,真辛苦！,小母鸡种稻子,母,她,种,和,意,怕,猪,猫,饭,自,米,愿,己,明,送,母她种和意怕猪猫饭自米愿己明送,和 种 她 明,怕 自 己 米,和 种 她 明,小母鸡在想什么？,小母鸡会对同学们说什么？,小母鸡对三只小动物说了什么？,小母鸡在想什么？,种,锄,收,米饭,低下头,羞红脸,一起种,种锄收米饭低下头羞红脸一起种,歌曲,劳动最光荣,你在家里做什么？,认真做值日,自觉承担家务劳动,歌曲劳动最光荣你在家里做什么？认真做值日自觉承担家务劳动,北师大版小学一年级上册语文小母鸡种稻子公开课ppt课件,导入新课，揭示课题,1、导入：人都有生死。对待生和死，不同的人有着不同的理解 和态度。有的人活得崇高、伟大；有的人活得无耻、卑微。在死的问 题上，有的重于泰山，有的轻于鸿毛。哪个同学能举出这两方面的例 子？,学生举例，教师评析、小结。,2、根据本课内容，介绍鲁迅的自嘲和散文诗集野草。初读诗歌，整体感知诗歌的基本内容,3、听录音带，或者教师范读全诗。,学生自读诗歌。把握主要内容，理清诗歌的写作思路，分清诗歌 的结构层次。（诗的第一节写了两种“生”和“死”，是全诗的总纲；第二、三、四节写了两种人对人民的不同态度，它们之间是并列关系；第五、六、七节分别与上面三节对应，写出了两种人的不同结局）,小组合作，阅读研讨,1、找出哪些诗句写出了诗人对鲁迅的纪念？（每节诗的后两行）,2、诗歌的首节中“活”与“死”的含义有什么不同?精读诗歌，领会诗歌感情,学生自由朗读诗歌。注意体会每节诗歌中感情。,指名朗读诗歌，读出各节的真情实感。（对学生把握不准的地方，可以引导学生反复朗读，或者变化语气、语调使学生真正把握住诗歌 的内在感情）,导入新课，揭示课题,对比是常用的一种艺术手法，在诗歌中使用对比，能产生强烈的,感情冲突。这首诗每一小节都使用了对比的手法。细读诗歌，体会诗 歌对比的写法。,口语交际习作五,学习目标,1、交流回顾与某人初次相见时的情景，也可交流与其相处后发 生的事以及印象的变化。,2、完成习作：通过一两件事写出一位小伙伴的特点，也可根据 所给材料进行合理的续写。,课前准备：多媒体课件。教学过程,第一课时,口语交际,谈话导入，明确目的,1、导入：同学们，在生活中，我们会经常遇到新面孔，结识新 朋友，并在后来的相处中不断加深了解。这一节课，我们就从记忆的 长河里搜索一下这些人留在我们心里的印象。,2、板书课题：留在心里的印象。联系实际，全班交流,1、指名回答：,对比是常用的一种艺术手法，在诗歌中使用对比，能产生强烈的第一,谁给你的第一印象最深？,你们初次相见时是怎样一番情景？他给你留下了怎样的第一印象？2、指名回答：,后来你们在相处的过程中又发生了什么事？你对他（或她）的印象发生了怎样的改变？小组交流，合作学习,课件出示上述两组问题。学生按兴趣自由选择学习伙伴。,3、提出合作学习要求：叙述时态度要大方，语句要通顺，把事 情说具体。听的同学要专心倾听，有不懂的地方可以提出来。小组成 员逐一说完后，选出本小组说得最好的的人。,4、小组合作学习，教师行进巡视，相机指导。汇报交流，集体评议,小组推选的同学在全班同学面前交流，师生集体评议。全课总结。,第二课时,习作指导,创设情境，激趣导入,一天，我们把在手工小组做的小木船拿出来玩，同学们兴致勃勃 地欣赏、评价着，突然，我的好朋友陈明一不小心把我的摔坏了。我 忍不住和他吵了起来，争执中，陈明又把它踩坏了，我非常生气，一 把夺过他的小木船,同学们，想一想，接下来会发生什么事呢？结果又会怎样？,谁给你的第一印象最深？第二课时习作指导创设情境，激趣导入,各抒己见，发散思维,1、小组讨论，设想各种可能会出现的情况。组长将意见汇总。,2、全班交流，教师随机点拨、引导。,3、集体评议：想一想，刚才同学们所设想的哪一种事情经过和 结果更积极，更能激发人向上？,小结：虽然事情的结果可能会出人意料，也可能在情理之中，但 你的续写应该让人感到更积极向上，而不是消极低落。,回顾课文，自然衔接,1、本单元我们学习了鲁迅先生所写的回忆文章少年闰土，课 文通过哪几件事揭示了闰土的形象？,2、在你和小伙伴之间一定也发生过令人难忘的事，请用一句话 来概括。,出示选题，选择习作 课件出示：,习作一：少年闰土写了有关闰土的几件事情，使闰土的形象 跃然纸上。你也可以用一两件事来介绍自己的小伙伴，要把事情的经 过写具体，要写出小伙伴的特点。,各抒己见，发散思维,习作二：我和陈明是好朋友。一天，我们把在手工小组做的小木,船拿出来玩，陈明一不小心把我的摔坏了。争执中，陈明又把它踩坏 了，我非常生气，一把夺过他的小木船,以上这段话很简略地讲了“我”和好朋友之间的一件事情，没有 详细地讲述事情后来怎样了，结果又是怎样的。请你根据自己的想象，把事情的经过和结果写清楚、写具体。,从以上内容中选择一个，完成习作。学生习作，教师指导,第三课时,习作讲评,明确要求,课件出示作文批改要求和重点：,内容叙述得是否具体；语言表达是否规范流畅；书写是否工整美 观；结构是否比较严谨；是否有创意；是否切题。,范文引路,课件出示一篇中等水平的学生习作。学生快速朗读。,合作学习组长组织本组成员进行评价、讨论。,小组派代表予以点评，宣布本组成员所给分数及理由。合作批改,同桌交换阅读对方作文。,用修改符号批改，按项目评分。,习作二：我和陈明是好朋友。一天，我们把在手工小组做的小木第三,汇报交流,指名读自己或他人所写的优美语句。,课件出示几名程度不同的学生的作文，同桌读眉批、总批，汇报 批改意见。,作者谈收获。课堂总结,回顾拓展五,学习目标,1、回顾本单元所学课文，交流对鲁迅的认识。,2、交流体会本组课文中含义深刻的句子，总结体会这类句子的 方法。,3、积累鲁迅的名言。,4、通过阅读“鲁迅巧对先生”的故事，感受鲁迅的敏捷才思。,教学过程,交流平台,汇报交流,1、谈谈心目中的鲁迅,学了本单元的课文，我们被鲁迅先生的才学和人格魅力所 折服，这节课我们就来谈谈自己心目中的鲁迅。,提出要求：可以就课文来谈，可以结合课外学习的收获来 谈；可以讲同鲁迅有关的人和事，也可以说说读鲁迅作品的体会。,小组讨论，合作学习。,汇报交流，师生评议。,教师小结。阅读了鲁迅先生的文章，认识了鲁迅这位伟大 的文学家、思想家和革命家，希望同学们能从他的身上汲取力量，超 越自我。,2、交流体会含义深刻的句子。,（1）学生读教材中的内容，谈理解。,师：含义深刻的句子表面是一层意思，却暗含着更深的意义。那 么本组课文中有哪些类似的句子，我们都是用什么方法去理解这些句 子的？,学生找句子，交流体会方法。,教师归纳总结体会含义深刻的句子方法：,联系上下文；联系生活实际；结合时代背景；展开丰富联想。师：希望同学们在以后的学习过程中，继续运用我们总结的这些,体会句子的方法去学习课文，一定会有更多的收获。日积月累,1、谈谈心目中的鲁迅,