高压大功率变频器日常维护分解课件

上传人:仙*** 文档编号:252919576 上传时间:2024-11-24 格式:PPT 页数:40 大小:3.19MB
返回 下载 相关 举报
高压大功率变频器日常维护分解课件_第1页
第1页 / 共40页
高压大功率变频器日常维护分解课件_第2页
第2页 / 共40页
高压大功率变频器日常维护分解课件_第3页
第3页 / 共40页
点击查看更多>>
资源描述
单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,36、“不可能”这个字(法语是一个字),只在愚人的字典中找得到。-拿破仑。,37、不要生气要争气,不要看破要突破,不要嫉妒要欣赏,不要托延要积极,不要心动要行动。,38、勤奋,机会,乐观是成功的三要素。(注意:传统观念认为勤奋和机会是成功的要素,但是经过统计学和成功人士的分析得出,乐观是成功的第三要素。,39、没有不老的誓言,没有不变的承诺,踏上旅途,义无反顾。,40、对时间的价值没有没有深切认识的人,决不会坚韧勤勉。,高压大功率变频器日常维护分解,高压大功率变频器日常维护分解36、“不可能”这个字(法语是一个字),只在愚人的字典中找得到。-拿破仑。,37、不要生气要争气,不要看破要突破,不要嫉妒要欣赏,不要托延要积极,不要心动要行动。,38、勤奋,机会,乐观是成功的三要素。(注意:传统观念认为勤奋和机会是成功的要素,但是经过统计学和成功人士的分析得出,乐观是成功的第三要素。,39、没有不老的誓言,没有不变的承诺,踏上旅途,义无反顾。,40、对时间的价值没有没有深切认识的人,决不会坚韧勤勉。高压大功率变频器日常维护分解高压变频器的日常维护,Harvest,高压大功率变频器的日常维护,o注意事项,o日常检查项目,o定期检查项目,o利德华福公司关于定期维护的承诺,o备品备件,一、强调学生为主体的课堂地位,新的教学改革要求教师改变之前自行讲解的传统授课方法,要强化学生在课堂上的主体地位,采用以学生发展为核心的教学模式。在课堂上,教师和学生通力合作,加强自主学习和时间,强化合作和交流,提高教学质量。,二、创建和谐的课堂气氛,在初中音乐课堂上,教师应该与学生多交流和沟通,尽量和蔼亲切的面对学生,获得学生的尊重,认可和喜欢,这样能够保证学生在宽松愉悦的环境和心态下学习,能够强化学生的创造力,也有利于营造和谐的师生关系。创建良好的课堂气氛,鼓励学生勇于发问,敢于提出自己的看法,帮助每一位学生进步,可以在创新发展的环境下感受音乐的美好。在初中音乐课堂上,引导学生形成具有创造性的学习氛围,能够推动学习内容的掌握,感受到成就感和自豪感。另外学生之间互帮互助的学习和鼓励,也能够加强音乐感受,享受音乐熏陶。,三、实行分组研究是学习模式,现在音乐课程标准要求在初中音乐课堂上,应该由教师向学生提出与教学内容相关的问题,然后组织学生分组讨论,以小组为单位搜集并整理有关资料,组内研究探讨形成结果。然后由各小组推选代表对教师提出的问题发表组内总结出来的看法,教师对结果进行评定。初中音乐课堂研究型模式的开展,提倡教师加强对学生自主思考能力的培养,锻炼其自主解决问题的能力。比如教师组织学生欣赏青春舞曲时,可以借机想学生提问,让学生总结中国民歌的特点。引导学生从歌词、曲调、演唱方法多方面思考总结并由小组讨论出最终答案。这样合作讨论的学习方式不仅能加强学习效果,还能够培养学生的协调能力。,四、选择合适的音乐教学内容,音乐不仅能给人们带来美的享受,更能够帮助人们通过音乐内容体味历史,加深理解和感悟。音乐作为一种特殊的艺术表现形式,能够记录社会的发展,人类的进步。教师最先要了解学生对音乐的需要情况,在教学中只有选择符合学生需求的作品才能够引起学生的兴趣,提高学生对涉及事物的理解和分析的程度,选择合适的音乐作品能够加强并提升学生的音乐素养,提升教学效果。再有,一般初中音乐教师都来自专业音乐学校,因为本身受过专业训练,所以在课程选择的时候容易趋于专业化,但过于专业的教学内容往往是学生难以接受和理解的。所以,初中音乐教师在选择音乐作品的时候应该分析学生的实际需求,找到学生的兴趣所在,以此为出发点进行教学。所以,在初中音乐教学中,选择合适的作品是极为关键的,教学内容往往决定了教学质量。,五、强化音乐教学和实际相结合,现在的初中音乐教材的内容基本都是一些经典曲目,不能够和学生的实际生活接轨,也就不能引起学生的学习兴趣。学生不理解教材中的曲目意义,就感受不到歌曲的意境。面对新的课改环境,教师可以灵活使用音乐教材,重点挑选学生易于接受,感兴趣并且好理解的歌曲内容进行教学。教师可以太哦选课外的优秀歌曲结合教材中的同类型曲目加深学生的印象,争取实现教材和实际生活中音乐的结合,培养学生的学习兴趣。另外教师应该分析现在学生喜欢热衷流行音乐的心理,采取积极地方法帮助音乐教学。教师应该在课程刚开始准备阶段,筛选一些适合学生欣赏的流行音乐,在课堂上和学生分析流行音乐中一些歌曲的形式,内容,唱法的特点,引导学生从流行音乐中吸收音乐知识,进一步引领学生提升个人音乐素养。,六、加强多媒体应用提升教学审美,音乐教学的根本是实现教学审美,利用音乐赏析提高对学生的审美教育。在新课改环境下,音乐教学的核心理念是“以审美为核心”,这种思想要穿插在整个教学过程中。所以,在初中音乐课堂上要利用多媒体教学工具实现教学的立体化,尽量生动灵活的将抽象的音乐直观的表现出来,这样能够提升学生学习的积极性,加强学生创新思维的培养。,七、在教学过程中融入人文精神体现,音乐鉴赏课程是最能够体现人文精神的一项教学内容,音乐鉴赏应该选择各个国家,各种风格,多个民族,不同特点的音乐进行,要突出音乐作品的文化背景和欣赏价值,满足人文教育需求,加强学生整体文化素质和音乐审美水平。比如,在学习民歌鉴赏课程的时候,教师可以选择不同民族,不同区域的歌曲,可以选择粗犷的西北音乐,或者内敛的江南曲调多种内容帮助学生赏析,引导学生在不同的音乐中体会不同的情感,提升欣赏能力,感受歌曲所表现的生活态度和文化内涵,加强对学生的音乐熏陶培养。,八、完善教学评价和反思,初中音乐教师对教学课堂的思考和反思及评价是完善教学方法,提高教学效率,提升教学质量的重要方式。在新的音乐课程标准规定中,对音乐课堂的多元性的过程评价尤为重视,学生的课上表现就是考核的关键内容。教学反思是能够帮助教师提高教学质量,完善教学方法的重要途径,在教学中烦死能够帮助教师获得经验,加速提升。教师的成长离不开经验和反思,教师要在教学中不断深刻反思自己的教学行为和效果,这样才能够加强教学水平,提升自我能力,创造更好的教学效果。,九、结论,综上所述,音乐是初中课堂的一门重要课程,教师要随时在教学过程中发现问题,及时改正并完善。要不断改变教学方法,更换教学思路,结合多媒体等现代化工具,加强教学评价和教学反思,实现音乐的作用,体现音乐教育的价值,加强学生的个人素质和音乐能力的培养,为教育复合型人才做出基础贡献。,高等职业教育英语课程教学要求(2010)研究报告中提出,为更加符合21世纪我国社会与经济发展对高等职业教育人才英语能力培养的需求,在高职英语教学目标的确立上,将从以往“侧重应用能力培养”具体到“侧重职场环境下交际能力的培养”。随着目标的转向,高职英语教学将更加注重英语的交际能力。为了更好地让学生在短暂的时间内掌握与未来职业相关英语口头与书面表达能力,提升学生的就业竞争力,在高职英语课堂中有必要引入分组教学法。,一 分组教学法的意义,分组教学是交际法英语教学中主要的教学方法之一。它是根据学生的实际英语水平,将学生分成人数均等的若干个小组,在教师带领下以小组活动的形式进行课堂教学。在小组中,学生必须要有团体协作精神,为了完成共同的任务进行合作互助式的学习。分组教学法的主要目的是帮助学生在提高英语交际水平的同时,塑造学生的团队合作品格,并且培养学生独立自主学习的能力。,二 分组教学法的应用,尽管分组教学是一种行之有效的教学模式,但不可否认的是,在实际的课堂中,教师在执行中有一定的困难。学生经过多年的英语学习,对英语的兴趣普遍不浓厚。在一些英语教师运用分组教学法教授的课堂上,我们看到学生配合度不高,他们习惯了被动地接受,不愿意思考或不愿意与同学配合来完成任务。有的同学思想开小差,或在讨论中出现两极分化的局面。有的小组讨论激烈,有的小组却鸦雀无声。因此,在运用分组教学法时应注意以下几个问题。,1.分组原则:自主选择为主、教师协调为辅,将一个班级进行分组,如何分组非常关键,因为学生是否接受他们的小组往往决定着学生的英语学习效果。基于高职院校的学生主要是高考毕业生,作为成年人,他们有着一定的判断力与分析能力。教师可以先让学生自主选择他们的组员,学生可以根据个性、特长、兴趣等方面决定他们组成什么样的小组。教师尽量多地了解学生的情况,并在其中协调学生的组合。例如,教师规定每个小组的人数,让组员设计每个小组的队名、团队口号,由此来激励学生积极追赶。为了避免小组之间的两极分化,教师可以鼓励小组组员形成互补,让学生积极地和不同英语基础、不同语言表达能力的同学组合,让学生能够各有特长又能相互学习。,2.教学内容与方法:任务为主、精心引导,宋代著名学者朱熹曾将教育的精髓总结为八个字:“小立课程,大做功夫。”即教给学生的基础知识要尽可能地精简,而腾出的时间和精力让学生大量地进行活动。具体到高职英语课堂教学中,分组教学正好契合这种思想。教师将学生分好组后,将教学内容进行精心的设计,能让学生在小组内全情投入、配合地完成任务。在这一教学过程中,教师的角色从传统的语言知识与技能的教学转变为更多地重视学生语言运用能力和自主学习能力的培养。学生成为课堂的主体,教师是学生学习的促进者和合作者。,在任务的分配上,并不是所有的任务都适应英语课堂教学。任务若分配得不好,甚至可能会挫伤学生的积极性。为此,教师在分配任务时,应事先考虑任务是否有利于解决本课的重难点,是否适合通过小组讨论的方式来完成,如何引起学生们的兴趣,每一位学生是否能充分发挥自身作用,学生们能否在彼此交流中碰撞出智慧的火花等。如在一次教学内容为“Make a Reservation”的课堂中,教学目标是要学生掌握预订餐厅、预订酒店的相关英语表达。在任务的分配上,笔者从学生的生活实际出发,让学生设想有一个高中的好朋友从一个遥远的地方学校来看他,学生在四人小组中构思如何好好招待这位好朋友,要求所预订的酒店和餐厅都是学校附近真实的场所。这个任务吸引了学生的积极参与,首先,这是学生们经常会在生活中碰到的事情,高中毕业进入大学后,对高中同学的怀念让他们对这个任务的安排欣然接受。其次,学校周围的酒店与餐厅使得书本上枯燥的英语在现实生活中焕发出活力,学生对每天穿梭其中的小店的英语表达热情高涨,课堂中不时展露大家会意的笑容。再次,该教学内容紧密结合了教学大纲所要求的教学内容,小组内4个学生分担餐厅或酒店接待人以及预订人,很好地让他们在该任务中熟悉操练并掌握了Reservation的相关英语知识。这比原有的老师讲授要点、学生各自练习的收效更大。,教师在小组讨论活动时也要精心引导。安排好活动任务后,教师应对整个课堂进行有效调控,对于不同小组的表现和进展有一个充分的了解,以便提供及时的指导。教师不能静静地等待,如当小组讨论出现问题时,教师应及时提醒与点拨。在这样的分组教学中,教师不仅能完成知识上的教学,更是在学生相互讨论、思想碰撞中引导了学生学会尊重与欣赏组员,学会了合作团结。,3.教学评价:注重过程、正面鼓励,在传统的英语教学中,教师通常采用一次性总结评价。即在英语课程结束时对教学内容进行一次性的测试和评价,由于它是一次性的、有失评价的客观性而形成较强主观性的评价结果,这样有可能会挫伤学生的学习热情和信心,这样的教学评价显然不能真实地反映学生的英语水平,也不利于教学的开展。,在分组教学的英语课堂中,传统的一次性总结评价的模式显然不利于促进学生的英语学习。为了有效实施分组教学,必须注重过程与正面鼓励相结合的评价机制,在教学评价中重视学生的个体性差异。应取消一次性总结评价,将学生学习的过程纳入到评价中来,即以过程性评价为主。过程性评价主要评价的是学生在教学过程中的行为表现、积极参与度。另外,也包括其在教学活动中的能力和动机
展开阅读全文
相关资源
正为您匹配相似的精品文档
相关搜索

最新文档


当前位置:首页 > 管理文书 > 施工组织


copyright@ 2023-2025  zhuangpeitu.com 装配图网版权所有   联系电话:18123376007

备案号:ICP2024067431-1 川公网安备51140202000466号


本站为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,本站只是中间服务平台,本站所有文档下载所得的收益归上传人(含作者)所有。装配图网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容本身不做任何修改或编辑。若文档所含内容侵犯了您的版权或隐私,请立即通知装配图网,我们立即给予删除!