《一枚金币》课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,一枚金币,商丘市梁园区希望小学：姜艳,一、说教材,一枚金币,讲述了辛勤劳动、省吃俭用的老人对花钱如流水的儿子非常失望，其母亲最后劝儿子自己挣取一枚金币的过程，从而让人感受到只有亲手创造的财富，才会珍惜的意义。,二、说教学目标,1、阅读课文，进一步了解课文内容，体会儿子“受不了”时的心情，使学生懂得只有亲手创造的财富才会予以珍惜的道理。,2、了解人物特点，体会人物心情，有感情的朗读课文。,三、说设计理念,1、教师学生共同与文本对话。紧紧抓住文中两次出现的“受不了”一词，引导学生与文本对话，激发想象，从而层层深入理解本文的中心思想，体会作者所要表达的情感。,2、关注学生的感受,注重培养学生的阅读能力，加强平日的积累与表达的训练，自始至终引导学生将自己的感受融入与文本对话中，潜移默化的对学生进行思想教育。,四、说教法学法,鉴于以上分析，我打算采用以下教学方法:,1、以读为主，读中感受,2、角色互换，体会人物心情,3、读写结合，训练表达能力,4、运用多媒体课件，强化语言训练,五、说教学流程及思路,在教学过程中，我设计了三大板块：,1、体会老人和儿子的两次受不了；,2、体会老人要让儿子明白的道理；,3、引导学生说出感悟。,（一）体会父亲“受不了”的心情。,(1)首先，抓住两组意思相反的词语，引导学生感悟父亲和儿子的特点。,（2）父亲把妻子叫来，会怎样说呢？让学生将自己的感受融入朗读。,课文围绕一枚金币写了一件什,么事？,老人一辈子辛勤劳动，省吃俭,用,把儿子养大成人。到自己年老,了，见儿子还是这样，再也受不了,了。,他躺在床上，把妻子叫来（）地说：,“,把我们的财产随便给谁都行，就是不要给儿子，这懒鬼什么活都不干，一文钱也挣不来。,”,（二）着重体会儿子“受不了”的心情。,文中还有一处受不了，在哪里?,读到这里，你最想知道什么?引导学生质疑.儿子为什么受不了呢？,你愿意扮演这位母亲吗？来试试吧！,她到儿子跟前，给他一枚金币，教他说：“你到外面逛逛去，愿意到哪里就到哪里。傍晚回来，把这枚金币交给你爸爸，就说是你挣来的钱。”,妈妈又给儿子一枚金币说：“明天你到山里逛逛去，到傍晚，要跑两俄里路，跑得浑身冒汗，然后到你爸爸跟前，对他说：这枚金币挣来可不容易啊！”,妈妈晓得事情不行了，就说：“不，孩子呀，不能再骗爸爸了，你自己挣钱去，找活干，哪怕一天挣两文钱也好，把挣来的钱交给爸爸，他会相信你的。”,儿子听了妈妈的话，走了，,真的干了整整一个星期活。他,帮着这个收割庄稼，又帮着那,个盖房子，挣够了一枚金币，,带回来交给爸爸。,儿子出去整整一个星期，把金币交给父亲,。,老人接过金币，仍然把他扔进火炉里。,“不，孩子，这也不是你挣来的！”,儿子受不了啦，,忙跑到,炉前，用手从,熊熊大火,里把金币抓出来，,大声叫道,：,“,爸爸，你疯啦！我替人家当牛做马，整整干了一星期的苦差事，才挣来这枚金币！而你，却把它扔进火炉里去烧！,”,（三）分角色朗读父亲和儿子的三次对话，让学生从“三扔、两笑、一受不了”中体会父亲和儿子的受不了及儿子对金钱态度的转变。,次序,钱的来源,父亲怎样做,儿子的反应,第一次,第二次,第三次,想象,在干活时，儿子可能受了,什么罪？,（四）体会老人要让儿子明白的道理。,比较儿子和老人的两种“受不了”，可以体会到父亲当初的痛苦、失望、伤心和无奈等复杂的感情，再朗读父亲的话。让学生说说：老人，要让儿子懂得什么道理。,（五）引发学生说出感悟，进一步与文本对话。,父亲说“现在，我相信这是你挣来的钱了”，引导学生转变阅读角色，想一想：听了父亲的话，作为儿子会对父亲说些什么？通过这一环节，让学生将自己的感受融入其中，使学生对“金钱”这个主题有了进一步的认识,说一说,学了这篇课文，,我有不少的收获呢！,六、说板书,一枚金币,父亲 儿子,扔 笑,又扔 又笑,仍然仍 受不了,再见,