与教育文化相关的几个命题

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,规划学科教学 打造文化课堂,兼谈教研论文的写作,朱昌球,我们需要什么样的教育科研？,第一部分,几个相关联的命题,文化是时代的主流的文化。,资本论,40,后 重知识 80后 重经济,50,后 重学术 90后 重娱乐,60后 重管理 00后 重生命,70后 重科技,。10后 重生活,经历也是一种文化。,牧马人,教育经历就是一种教育文化。,与教育文化有关的几个观点,企业文化,办不了学校,地方文化,办不好学校,民间文化,办不久学校,行政文化,办不强学校,我们需要的是不断提升的教,研,文化,教科室的工作是一种教研文化,科研课题,引路导航,师徒活动,传承帮教,片段赛课,培育新苗,教研园地,倡导创新,学习小报,发展特长,学科竞赛,发现优秀,课题考评,培训教师,论文年会,交流提高,常态科研自成体系,教育的根本属性,服务,党的方针,国家的政策,人民的权利,党、国、民三位一体,教育方针变革六十年,五十年代,六十年代,1950年5月,人民教育,：“,为工农服务，为生产建设服务,，这就是当前实行新民主主义教育的中心方针。”,（“事”的方针）,六十年代,七十年代,1958年,关于教育工作的指示,将教育方针表述为：“教育,为无产阶级的政治服务,，教育,与生产劳动结合,。,”,（,“,事,”,的方针）,八十年代,九十年代,1981年,关于建国以来若干历史问题的决议,提出：“坚持,德智体全面发展,、又红又专、知识分子与工人农民相结合、,脑力劳动与体力劳动相结合,的教育方针。”,（,“,人,”,的发展的方针）,2002年2007,年,2002,年十六大报告：“坚持教育,为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合,，培养,德智体美全面发展,的社会主义建设者和接班人。”,（先“事”后“人”的方针）,2007,年十七大报告：要全面贯彻党的教育方针，,坚持育人为本、德育为先,，实施素质教育，提高教育现代化水平，,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，办好人民满意的教育,。（先“人”后“事”）,2012,年十八大报告：,坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，,把立德树人作为教育的根本任务，,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人,。全面实施素质教育，深化教育领域综合改革，着力提高教育质量，,培养学生社会责任感、创新精神、实践能力,。（“事”,“,人”,“,神”）,教育方针变革六十年,与教育有关的“神”,意识,智能,精神,文化,创新精神与实践能力的“序”,小学 创新志趣,初中 创新技能,高中 创新智能,大学 创新设计,基础,教育政策四十年,七十年代,八十年代,以知识为中心,去政治化,八十年代,九十年代,以技能为中心,去学术化,九十年代,2005,年,以思维为中心,去功利化,2006年,现在,以文化为中心,去单一化,教育改革三十年,1982,年党和国家提出坚决反对片面追求升学率,坚决实施,素质教育,以贯彻全面发展的教育方针,。,要人的素质,不只是要分数,1985年5月27日,中共中央关于教育体制改革的决定,发布,“,教育体制改革的根本目的是提高,民族素质,，,全民族的文化科学素质,。,”,提高文化科学素质,不只是提高文化成绩,90,年代初，,产品质量差服务质量低,暴露了,科学技术上的差距经济上的差距,归根到底是人的素质上的差距，迫切要求,提高人的素质,。,提高科学技术素质,不只是只能提高升学率,教学创新三十年,1986年1996年,目标教学,知识与能力目标,（华东师大）,1990年1995年,成功教育,心理与健康教育,（华东师大教科院）,1996年2005年,创新教育,创新与实践能力,（中央教科所）,2006年2012年,有效课堂,低成本与高效率,（华东师大教科院）,新,课程改革十年,从,2002,年,8,月开始,课改理念,2004,年首批实验区,试验教材,2006,年扩大实验区,实验教材,2008,年全面铺开,新课标教材,2010,年实行新高考,板块、选做题,2012,年高考命题改革,联合与交叉,新课程改革的关联目标,育德,情感态度,教学程序创新,育智,知识技能,教学内容创新,育,体,过程方法,教学方法创新,育美,价值理念,教学手段创新,育劳,综合实践,教学途径创新,素质,新课程,教学创新,目的（为何）,目标（教何）,要素（何教）,教学研究的主要任务究竟是什么？,传授知识？,学习方法？,训练思维？,提升文化？,素质教育,素质？,课程改革,教材？,教学创新,高效？,教学目的：什么样的教学才是素质教育的教学？,开学第一课框架系统应怎样构建？,知识与能力？,过程与方法？,习惯与思路？,情态与价值？,知识系统,教材系列？,方法系统,练习系列？,思维系统,检测系列？,文化系统,活动系列？,高考备考：讲多于练，练多于考,三维目标的本末关系应怎样理顺？,知识与能力？,过程与方法？,情态与价值观？,能力为本,学什么？,方法为本,怎么学？,价值观为本,为什么学？,教学程序：,教什么,或怎么教？,