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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,第,3,课时,开放探究题,1,开放性试题是指题设条件开放、结论开放、解题方法多,样化、答案不确定的一类题型试题重视对学生基本知识和基,本技能的考查，有利于培养学生的发散思维能力、创新能力和,综合能力,2,综合能力题中的探究题与实验题不太一样探究的内容,有来源于课本的探究实验，也有来源于生活中的碰到的物理现,象它是利用探究的方法去解决实际问题，考查探究实验的数,据处理、总结结论、评估与反思的能力，并考查学生把物理规,律用于生活实践的能力,1,解答开放性试题时，首先要注意审题，找出关键有用的,信息，找出问题的突破口，然后把实际问题与物理规律联系在,一起解题要注重联系实际，并能用科学、简洁的物理语言表,述,2,解答科学探究试题一定要体现控制变量法,【,例,1】(2012,年揭阳,),物体只在重力的作用下由静止,开,始,下落的运动，叫做自由落体运动这种运动只在没有空气的空,间里才能发生，在有空气的空间里，如果空气阻力相对于物体,的重力较小，可以忽略，物体的下落也可以近似地看成自由落,体运动为了探究自由落体运动的时间与哪些因素有关，小王,有如下猜想：,猜想一：物体下落的时间与物体的材料有关；,猜想二：物体下落的时间与物体下落的高度有关；,猜想三：物体下落的时间与物体的质量有关,为验证猜想的正确性，几位同学用三个金属球做了一系列,实验，实验数据记录如下：,为了验证猜想一，应比较实验序号,_,和,_,，结论,_.,实验序号,材料,物体质量,/kg,下落高度,/m,下落时间,/s,1,铁球,1,20,1.96,2,铁球,1,30,2.47,3,铅球,1,20,1.96,4,铅球,2,20,1.96,(2),小敏同学也对这个问题进行了研究，她让质量相等的铁,球和纸团同时从三楼由静止开始下落，她发现两者下落的时间,_(,填,“,相等,”,或,“,不相等,”,),，,原因是,_,_.,(3),根据表中的数据，宇航员在月球,上将小铁片和羽毛在同,),一地点、同一高度同时释放，它们将,(,A,同时落地,B,铁片先落地，羽毛后落地,C,羽毛先落地，铁片后落地,思维点拨：,纸团所受的阻力相对于纸团的重力不能忽略，,故不能近似地看做自由落体运动，故铁球和纸团的下落时间不,同,答案：,(1)1 3,物体由静止开始下落，下落的快慢与材料无关,(2),不相等 纸团所受的阻力相对于纸团的重力不能忽略,(3)A,【,例,2,】,(201,1,年广州,),用细线拴住一端粗、一端细的实心胡,萝卜并悬挂起来，静止后胡萝卜的轴线水平，如图,6,3,1,所,示；在拴线处沿竖直方向将胡萝卜切成,A,、,B,两段,A,、,B,哪段,重些呢？甲、乙、丙三个同学提出各自的猜想：,甲：,A,较重；乙：,B,较重；丙：,A,、,B,一样重,图,6,3,1,图,6,3,2,(1),请设计一个简易实验，判断,A,、,B,的轻重,所用器材：,_.,操作方法：,_.,现象及结论：,_.,(2),为进一步研究类似,A,、,B,轻重的问题，某同学在一根有,等间距刻度的均匀杠杆两侧挂上每个质量都相等的钩码进行实,验杠杆静止于水平状态的三次实验情境如图,6,3,2,所示,根据图,6,3,2,的实验，可以判断,_(,填“甲”、,“乙”或“丙”,),同学的猜想是正,确的,根据图,6,3,2,的实验，该同学得出结论：只要满足“阻,力,阻力作用点到支点的距离动力,动力作用点到支点的距,离”，杠杆就能平衡,a,这个结论是否正确？,b,用图,6,3,3,所示的装置，怎,样通过实验来说明该结论是否正确,图,6,3,3,思维点拨：,判断,A,、,B,的轻重的设计实验要简,单、易操作；,判断哪个同学的猜想是正确的，要结合实验结果来分析，不能,凭感觉；作用点到支点的距离不一定等于力臂长度是实验的突,破口,答案：,(1),天平,将天平调节平衡，把,A,、,B,两段萝卜分别,天平的指针向哪边偏转，则哪段萝卜,放入天平的左右两盘中,更重,(2),甲 ,a.,不正确,b,1.,将弹簧测力计斜向右,(,或斜向左,),拉，保持杠杆水平平,衡,2,读出动力：测力计的示数,F,1,；量出动力作用点到支点,的距离,l,1,.,3,用测力计测出三个钩码的重力，即阻力大小,F,2,；量出,阻力作用点到支点的距离,l,2,.,4,计算,F,1,l,1,的值与,F,2,l,2,的值，再进行比较，可以得出,上述结论不正确,
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