人教版一年级下册四个太阳-说课-PPT

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,四个太阳,说课,沁阳市商隐小学 郜文娟,1,一、说教材,二、说教学目标,三、说教法、学法,四、说教学过程,五、课堂小结,说课流程,2,四个太阳,是人教版小学语文一年级下册第五单元的第一篇课文。这是一篇有情有景且充满童趣的的课文，作者凭借着丰富的想象力和独特的创造力，在四个不同的季节里画出了四个不同的太阳，表现了孩子们善良的心地和美好的心愿。文章语言简洁、生动、优美，充满了童真童趣。,一、说教材,一、说教材,3,二、说目标,一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，他们的思维方式以直观、形象为主，但同时又存在理解能力较弱、注意力持久性差等特点。结合本单元课文训练的意图以及学生的实际，我确定了以下教学目标：,4,教学目标,能力目标,知识目标,情感态度与价值观,认识“挂”、“街”等13个生字。,1.,能正确、流利、有感情地朗读课文。,2.,会书写“阳”等六个生字。,感悟作者美好的愿望和善良的人格。,5,小学语文教学法原理告诉我们，语文教学中的阅读，是关系到培养学生读写能力和发展智力的一种发展性阅读。因此本文的教学重点是正确、流利、有感情的朗读课文。因为考虑到学生的认知规律，以及他们的阅读能力，要在语言文字中真正品出语言的味道来，做到有感情的朗读课文，有一定的难度，因此我把本文的教学难点确定为理解“多彩的季节”的含义。,教学重点：,正确、流利、有感情地朗读课文。,教学难点：,理解春天的太阳为什么是彩色的。,6,三、说教法,结合本课的教学目标和学生的认知规律，我将采取以下方法来突破教学重难点：,7,情境教学法,朗读感悟法,合作探究法,8,大家有疑问的，可以询问和交流,可以互相讨论下，但要小声点,9,利用图片，创设课文情境、引导学生学习。学生在直观画面的引领下，进入课文所描绘的意境，激发他们学习的兴趣和朗读欲望。,10,“读”是理解课文、体会作者思想感情的有效手段。通过不同形式，不同要求的读，引导学生感受课文的语言美和意境美。,11,学生是学习活动的主体，在教学中，我会时时引导学生进行同桌间和小组内的合作探究式学习，最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性，,激发起全体同学的学习兴趣，使每个学生都积极主动地去探索、去学习，并加强合作交流，突破课文重难点。,12,四、说学法,与教法相适应，以学生为主体，调动学生的各种感官参与学习活动，通过,“自我展示读同桌互读-小组合作读”,的学习方法，充分发挥学生的主动性、发展性和创造性。,13,四、说教学过程,“一个球，热烘烘，落在西，出在东。”,通过谜语揭示课题，,迅速高效地激发学生学习、读书的兴趣。,一、猜谜导入，揭示课题,14,一年级下学期的学生已具有一定的识字能力和良好的记忆能力，因此在识字板块我安排学生的自学环节，这是对他们自主学习的一种鼓励，也以此培养他们的自信心。,二、初读感知，学习生字,1,、自读课文，自主识字。,2,、同桌合作，认读生字，交流识字方法,。,15,3、检查自学情况,（1）多种方式认读带有生字的生词。,（2）多种方式认读生字。,（3）游戏巩固生词、生字。,识字是一年级语文教学的重点，采用自由读、小老师带读，比赛读、游戏识字等多种方式灵活认读，有利于学生对识字兴趣的保持，也便于老师迅速掌握学生的学习情况。,16,1、指名读课文，思考：小画家画了四个什么样的太阳？,2、汇报交流：展示四个太阳。,语文教学注重激发学生的好奇心、求知欲，在阅读教学中，让学生带着问题去读，能迅速帮助学生更好地理清文章脉络，这样的阅读才更有效。,三、再读课文，整体感知,17,1,、指导朗读感悟绿绿的太阳。,2,、小组合作学习其他三个太阳段落。,3,、学生汇报交流学习金黄的太阳、红红的太阳。,4,、感悟春天“彩色的太阳”。,5,、朗读全文。,四、朗读感悟,一年级的孩子对一年四季已有了初步的感知，我会首先指导学生感悟夏天绿绿的太阳，然后充分调动学生积极性，以小组讨论交流的方式让他们先自学其余段落，然后在老师的引导下借助已有生活经验，结合图片和生活实际感知其他不同季节的特点，最终感悟作者画太阳所表达的心愿。,18,五、书写,“,阳,”,1,、先观察，后书写。,2,、同桌互评。,在写字教学中，引导学生先观察字形与间架结构，再进行书写练习，有利于学生发现写字规律，从而掌握方法。安排书写后的同桌互评，既可以激发学生的写字兴趣，更能提高书写质量。,19,六、拓展总结,1,、教师展示“快乐的太阳”，送给小朋友。,2,、鼓励学生在课后画下太阳，说出心愿。,这节课，,我突出学生的主体地位，结合新课标理论，让学生在声,情并茂的朗读中感受到文本的美，在读中识字，在读中训练语言，让,他们在自主、合作、探究中学会学习语文的方法，,在情趣盎然的氛围,中体验学习语文的快乐！,语文的教学在课堂，但语文的精神境界却在更远的远方。学生延续着课文的情感，乘着想象的翅膀，激发出心底美好的愿望，天真无畏的童心便会随着这心愿飞向窗外更远的世界！,20,这节课，我突出学生的主体地位，结合新课标理论，让学生在声情并茂的朗读中感受文本。在读中识字，在读中训练语言，最终在读中获得美的体验；让他们在自主、合作、探究中学会学习语文的方法，在情趣盎然的氛围中体验学习语文的快乐！,21,