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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,*,第一局部学问落实篇,专题五生命活动的调整,第一节 人和动物生命活动的调整,核心考点,归纳整合,1,反射的类型与反射弧,核心考点,归纳整合,依据是否具有神经节：有神经节(如图C处)的是传入神经。,看脊髓灰质构造：与前角(宽)相连的为传出神经，与后角(窄)相连的为传入神经。,看突触构造：兴奋在突触中的传递是从突触前膜()传到突触后膜()。,切断试验法：假设切断某一神经，刺激从周段(远离中枢的位置)，肌肉不收缩，而刺激向中段(近中枢的位置)，肌肉收缩，则切断的为传入神经，反之则为传出神经。,核心考点,归纳整合,2高考常考的兴奋有关的物质运输方式,(1)静息电位时K外流；帮助集中。,(2)产生动作电位时Na内流；帮助集中。,(3)恢复静息电位时K外流：帮助集中。,(4)神经递质的释放：胞吐。,3高考常考的电流计指针偏转“3个”问题,(1)两个微电极之间只要存在电位差就偏转。,(2)偏转方向：指针偏向负极所在方向。,(3)偏转次数：两个微电极之间消失几次电位差就偏转几次。,核心考点,归纳整合,4,兴奋在突触处传递的,2,个关键点,(1),特点：,单向传递,。,存在于突触小体内突触小泡中的神经递质，只能由突触前膜释放作用于突触后膜的受体。,(2),传递过程中的信号转换：,电信号化学信号电信号,核心考点,归纳整合,5,关于神经递质的问题,核心考点,归纳整合,核心考点,归纳整合,核心考点,归纳整合,(2)解读。,ab段：静息电位。Na不能内流(Na离子通道关闭)、K 却能外流(K离子通道翻开。此过程中物质从高浓度流向低浓度，需要载体、不耗能，为帮助集中)，呈外正内负。,bc段：动作电位产生过程。Na能内流(Na离子通道翻开。此过程中物质从高浓流向低浓度，需要载体、不耗能，为帮助集中)，K却不能外流(K离子通道关闭)。,c：0电位。Na内流、K不外流，呈外负正内。,cd段：动作电位。Na内流、K不外流，呈外负内正。,de段：静息电位恢复过程。钠钾泵泵出Na、泵入K(此过程中物质从低浓度流向高浓度，需要载体、耗能，属于主动运输)。,ef段：静息电位。,核心考点,归纳整合,2兴奋传导、传递的几个误区,(1)误认为递质可以持续起作用：神经递质发生效应后，就被酶破坏而失活，或被移走而快速停顿作用。,(2)误认为反射活动所需时间长短与刺激时间长短有关：在一个反射活动的完成过程中，同时存在兴奋在神经纤维上的传导和神经元之间的传递，突触数量的多少打算着该反射活动所需时间的长短。,(3)误认为只要反射弧完整就能产生反射：相应反射的完成都离不开适宜的刺激和完整的反射弧。,(4)误认为条件反射可以不需要大脑皮层参与：非条件反射的完成可以不需要大脑皮层的参与，但条件反射的完成却必需有大脑皮层的参与。,核心考点,归纳整合,对位训练,1(2023盐城模拟)当快速牵拉以下图中骨骼肌时，会在d处记录到电位变化过程。以下有关表达正确的选项是(B),核心考点,归纳整合,A图中ad构成了完整的反射弧,B牵拉骨骼肌时，c处组织液中可检测到神经递质,C刺激骨骼肌产生的信号传到c处就会形成痛觉,D兴奋到达b点时，兴奋的传导方向与膜内的电流方向相反,解析：图中ad缺少效应器，A错误；牵拉骨骼肌时，兴奋传到c处突触时，突触前膜释放神经递质到突触间隙，而突触间隙为组织液，B正确；兴奋到传到大脑皮层才能形成痛觉，C错误；兴奋在神经纤维上传导的方向与膜内的电流方向一样，D错误。,核心考点,归纳整合,核心考点,归纳整合,核心考点,归纳整合,核心考点,归纳整合,3动物激素间的纵向关系分级调整和反响调整,(1)在大脑皮层的影响下，下丘脑可以通过垂体调整和掌握某些内分泌腺中激素的合成与分泌(属于分级调整)，而激素进入血液后，又可以反过来调整下丘脑和垂体中有关激素的合成与分泌(属于反响调整)，如以下图所示：,注：,TRH,表示促甲状腺激素释放激素；,TSH,表示促甲状腺激素；,“,”,表示促进作用：,“,”,表示抑制作用。,核心考点,归纳整合,核心考点,归纳整合,核心考点,归纳整合,4生命活动的调整类型,核心考点,归纳整合,核心考点,归纳整合,核心考点,归纳整合,核心考点,归纳整合,(1)神经元内合成Kp的细胞器是_。Kp作用的靶细胞是_。器官A是_。,(2)在幼年期，通过过程反响调整，Kp释放量_，最终维持较低的雌激素含量；排卵前期，启动过程的生理意义是_，促进排卵。,核心考点,归纳整合,.Kp10是Kp的一种。为争论Kp10对鹌鹑产蛋的影响，对生长至20日龄的鹌鹑连续20天腹腔注射肯定剂量的Kp10，从产蛋之日起统计每日的产蛋率，结果见以下图。,核心考点,归纳整合,(3)据图可知，Kp10_(影响/不影响)鹌鹑开头产蛋的日龄。在50日龄内，Kp10影响产蛋率的趋势是_,_。,.综合分析。,(4)综合、分析，推想Kp10调控鹌鹑产蛋的方式属于_调整。,核心考点,归纳整合,解析：(1)Kp是一类多肽类激素，核糖体是将氨基酸合成多肽或蛋白质的场所，因此神经元内合成Kp的细胞器是核糖体。依据图示可以看出Kp神经元产生的Kp作用于GnRH神经元，促进其产生GnRH，因此，Kp作用的靶细胞是GnRH神经元。器官A能产生促性腺激素，因此A为垂体。(2)通过题图可以看出，过程抑制Kp神经元1的活动，从而使Kp释放量削减，最终维持较低的雌激素含量。排卵前期，启动过程，促进Kp神经元2释放Kp，从而促进GnRH神经元分泌GnRH，作用于垂体使促性腺激素分泌增加，促性腺激素作用于卵巢，从而使雌激素分泌量增加，说明排卵前启动过程，可通过反响调整使Kp释放量增加，最终维持较高的雌激素含量。,核心考点,归纳整合,(3)分析曲线图可知，试验组和比照组都是在日龄为42天时开头产蛋，因此Kp10不影响鹌鹑开头产蛋的日龄。试验组的产蛋率随着日龄的增加而增加，而比照组产蛋率保持相对稳定，因此在50日龄内，Kp10影响产蛋率的趋势是随着日龄的增加，提高产蛋率的作用渐渐加强。(4)通过、分析可知，Kp10调控鹌鹑产蛋的过程有Kp神经元、GnRH神经元的参与，也有雌激素、促性腺激素等激素的参与，因此调控方式属于神经体液调整。,答案：(1)核糖体GnRH神经元垂体(2)削减通过反响调整使Kp释放量增加，最终维持较高的雌激素含量,(3)不影响随着日龄的增加，提高产蛋率的作用渐渐加强,(4)神经体液,核心考点,归纳整合,动物激素功能的试验探究,1常见激素生理功能的争论方法,核心考点,归纳整合,核心考点,归纳整合,2.无关变量的掌握,试验组与比照组动物必需保持年龄、安康状况、体重、性别等一样，所赐予食物也应一样(争论因素除外)。,3比照组设置,(1)饲喂时：比照组可以添加与试验组所加激素溶液等量的蒸馏水。,(2)注射时：比照组可注射等量的“生理盐水”。,(3)切除腺体时：比照组宜作一样切口处理，只是不切除内分泌腺。,核心考点,归纳整合,4几种激素描述指标,(1)甲状腺激素功能可用消耗量、生长发育状况、代谢或活动状况(如萎靡不振)等表示。,(2)注射素岛素或低血糖常用“昏迷”描述。,(3)胰高血糖素：可用血糖浓度上升或“尿糖检测”描述。,核心考点,归纳整合,(1)试验时肯定留意遵循比照、单一变量原则。,(2)试验动物选取分组时，要选取生长发育状况一样的，且饲养时其他条件全都。,(3)蛋白质类激素只能注射，不行以口服。,核心考点,归纳整合,对位训练,3除去鼠的甲状腺，10天后进展测试，与未除甲状腺的鼠相,比较，物质代谢低下，而且在血液中无法检出甲状腺激素。假设在摘除术后第5日开头注射用溶剂溶解的甲状腺激素连续5天，物质代谢低下病症消逝，由此推断甲状腺激素可使物质代谢提高。为证明以上推论，最必要的比照组应当是(C),核心考点,归纳整合,A不去除甲状腺，不注射甲状腺激素比照组,B注射甲状腺激素，切降甲状腺后第5日移植甲状腺,C摘除术后第5日开头，连续5天注射前述试验用的溶剂,D从术后就开头注射与上述试验不同的溶剂溶解的甲状腺激素,解析：依据题目中的表达，不能确定是某溶剂还是甲状腺激素在发挥作用，还要增加一组从进展切除后的第5天起，只注射用于该试验的溶剂的试验组，才能确定。,
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