高中生物实验题解题建议实用全套PPT

Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,高中生物实验题解题(ji t)建议,第一页，共34页。,高考(o ko)考纲的相关要求：,1、能独立完成课本所列生物实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能(jnng)，并能将这些实验涉及的方法和技能(jnng)进行综合运用。,2、具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。,3、具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括运用观察、实验与调查、假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。,4、能对一些简单的实验方案做出恰当的评价和修订。,第二页，共34页。,实验(shyn)题型：,1、教材基础实验题,显微观察类、验证鉴定类、探究设计类、调查类、模拟类、生物技术实践类（选修）,2、实验分析题,题目给出实验的全过程，包括实验步骤和结果（现象）等，要求学生分辨自变量与因变量，区分对照组与实验组，分析某些步骤或者现象，处理数据，得出结论，等等。,3、实验评价与修订(xidng)题,利用已有的生物学知识，从实验取材、药品试剂、步骤及操作、结果及预测等进行评价，从而正确解答有关内容。,4、实验设计题,全程设计、补充设计,第三页，共34页。,1、教材基础(jch)实验题：,显微观察类,观察DNA和RNA在细胞中的分布,用显微镜观察多种多样的细胞,观察线粒体和叶绿体,观察植物细胞的质壁分离和复原,观察细胞的有丝分裂,观察细胞的减数分裂,低温(dwn)诱导染色体加倍,验证鉴定类,检测生物组织中还原糖、脂肪和蛋白质,叶绿体色素的提取和分离,DNA的粗提取与鉴定,第四页，共34页。,探究设计类,探究影响酶活性的因素,探究酵母菌的呼吸方式(fngsh),探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用,探究培养液中酵母菌数量的动态变化,探究水族箱（或鱼缸）中群落的演替,调查类,调查常见的人类遗传病,土壤中动物类群丰富度的研究,模拟类,通过模拟实验探究膜的透性,模拟探究细胞表面积与体积的关系,模拟尿糖的检测,第五页，共34页。,1、教材(jioci)基础实验题：,例1、在下列科学研究的过程中，采用的技术手段相似的一组是：,证明光合作用的过程中，释放的O2来自于水,利用(lyng)大肠杆菌生产人类胰岛素,研究细胞大小与物质运输的关系,噬菌体侵染细菌实验,研究植物向光性的原因,A、B、C、D、,第六页，共34页。,1、教材基础(jch)实验题：,例2、根据以下实验内容回答问题：,生物组织(zzh)中还原糖的鉴定,生物组织(zzh)中脂肪的鉴定,生物组织(zzh)中蛋白质的鉴定,观察植物细胞的质壁分离和复原,叶绿体中色素的提取和分离,DNA的粗提取与鉴定,观察根尖分生组织(zzh)细胞的有丝分裂,探究酵母菌细胞呼吸的方式,（1）在上述实验过程中，必须借助显微镜才能完成的是（序号），实验中需要水浴加热的有（序号）,（2）在上述实验中，常用到酒精的实验有，其中酒精所起的作用分别是 、,、,。,洗去浮色,溶解(rngji)叶绿体色素,析出,DNA,解离,第七页，共34页。,不同浓度(nngd)的酒精在高中生物实验中的应用,（一）体积分数为50%的酒精,1、作用(zuyng)：洗去浮色。,2、应用：脂肪的检测实验,（二）体积分数为95%的酒精,1、作用(zuyng)：,解离（15%盐酸和95%酒精11混合）,析出提取含杂质较少的DNA（冷冻的酒精）,2、应用,观察植物细胞的有丝分裂,DNA的粗提取与鉴定,（三）体积分数为75%的酒精,1、作用(zuyng)：消毒杀菌,2、应用：微生物的培养技术,第八页，共34页。,不同(b tn)浓度的酒精在高中生物实验中的应用,（四）无水酒精,1、作用：提取色素,2、应用：叶绿体中色素的提取与分离,（五）工业酒精（一般是体积分数(fnsh)为95%的酒精）,1、作用：燃烧加热,2、应用：,包括各类必须加热的实验，如生物组织中还原糖的鉴定、比较过氧化氢酶和Fe3+的催化效率、DNA的粗提取与鉴定、温度对酶活性的影响等实验,盐酸,酶在不同pH下的活性：提供酸性环境,15%的HCl和95%的酒精：解离,观察DNA和RNA在细胞中的分布中，改变细胞膜的通透性，加速染色剂进入细胞，同时使染色质中的DNA与蛋白质分离，有利于DNA与染色剂结合,第九页，共34页。,全程(qunchng)设计,例题分析(fnx)：年广东高考题,实验(shyn)原则,1、作用(zuyng)：消毒杀菌,、,谢谢(xi xie)观看,二、明确实验原理，做出假设,谢谢(xi xie)观看,设计完成后，通读检查,实验变量与反应(fnyng)变量：,DNA的粗提取与鉴定,为确保实验结果的准确，实验者应严格控制无关变量，防止额外变量的出现，否则实验结果的真实性无法得到认定，如我们常在实验过程中强调“选取生长(shngzhng)状况相同的幼苗”“数量大小相同的种子”“置于相同并适宜条件下培养”“加入等量的清水”等均是为了控制无关变量对实验结果的干扰。,实验(shyn)原则,试管、烧杯、水槽、广口瓶等器具的大小、型号、洁净度等要完全一样,分析材料和用具：大豆(ddu)种子（200粒）、光照培养箱、培养皿、直尺等。,2、实验(shyn)分析题：,例、下表是不同浓度的油菜素内酯水溶液对芹菜幼苗生长影响的实验结果（表中浓度a至浓度e由低到高排列），请回答下列(xili)问题：,该实验结果能否说明油菜素内酯对芹菜生长具有两重性？,理由是：,该实验结果只表明ae各种浓度均有促进作用，没体现抑制作用,组别,清水,浓度,a,浓度,b,浓度,c,浓度,d,浓度,e,平均株高,(cm),16,20,38,51,42,24,不能,第十页，共34页。,3、实验(shyn)评价与修订题：,第一，应用实验设计的基本原则（特别是对照原则），判断该方案是否具有较高可信度；,第二，利用已学知识，判断该方案中所设计的步骤、使用的器材、实验条件能否达到实验目的(md)（实验结果）；,第三，分析需要做哪些纠正或者补充，提出改正的要点。,解题对策：一看对照、二看步骤、三看器材、,四看条件、五看结果,第十一页，共34页。,3、实验(shyn)评价与修订题：,例、为研究高山芒草代谢物质对植物种子萌发的影响，某同学进行了如下实验。,（一）实验步骤,将高山芒草100g切碎，加入100ml蒸馏水研磨，过滤制成滤液。,取两个培养皿，各加入等量适量滤液，再分别放入水稻与萝卜的种子各50粒。,将两个培养皿分别移入温度20的培养箱中培养。调节光照，放入水稻种子的培养箱照光10h/天，放入萝卜种子的培养箱照光12h/天。,观察(gunch)记录种子萌发情况，并计算萌发率。,（二）实验结果,（三）实验结论,由上述结果，得出“高山芒草滤液会促进水稻种子萌发、抑制萝卜种子萌发”的结论。,时间萌发率,第一天,第二天,第三天,第四天,第五天,第六天,第七天,第八天,第九天,水稻种子,0%,0%,0%,6%,18%,56%,70%,78%,84%,萝卜种子,0%,0%,0%,0%,2%,2%,4%,4%,8%,若上述错误不影响实验结果，其所得出的结论是否适当？若不适当，实验设计要怎样改进？,增加两个对照组：取两个培养皿不添加(tin ji)高山芒草滤液而添加(tin ji)等量蒸馏水，在相同条件下培养两种植物的种子，观察记录种子萌发情况,第十二页，共34页。,4、实验设计题：全程(qunchng)设计、补充设计,全程设计：试题给出实验目的和原理，要求考生通过设计实验步骤，验证或探究一定的生物学问题，得到相应的结果，形成结论。,解题步骤：,分析实验目的,明确实验原理，做出假设,设计实验步骤,实验测量与记录(jl),分析实验结果，或对实验结果做出预测与分析,得出实验结论,第十三页，共34页。,全程(qunchng)设计,一、分析实验目的(md),主要分析以下几个方面：,A、是验证型还是探究型？,B、是定性分析还是定量分析？,C、分析实验变量（自变量）和反应变量（因变量）,验证型实验：,结果已知，需要对实验结果做出准确的描述。,探究型实验：,结果未知，需要使用“如果（出现某种结果），则说明（相应的推断）”的句型，对结果进行预测与分析。,第十四页，共34页。,全程(qunchng)设计,一、分析实验目的,主要分析以下几个方面：,A、是验证型还是探究型？,B、是定性分析还是定量分析？,C、分析实验变量（自变量）和反应变量（因变量）,定性分析是否施加自变量处理(chl),是（实验组）否（对照组）,定量分析施加自变量处理(chl),形成梯度：低、中、高（相互对照）,第十五页，共34页。,全程(qunchng)设计,一、分析实验(shyn)目的,例：,验证X物质对水稻种子萌发的抑制作用,施以X处理组实验(shyn)组,不施以X处理组空白对照组,探究不同浓度的X物质对水稻种子萌发的影响,施以不同浓度X处理组实验(shyn)组（3个以上）,不施以X处理组空白对照组,验证(ynzhng)型,定性分析,探究型,定量分析,第十六页，共34页。,全程(qunchng)设计,二、明确实验原理，做出假设,实验原理是指本实验依据的科学道理。,三、设计实验步骤：,实验材料的选择、分组、编号；,试剂的选择或配制；,实验仪器(yq)的选择和组装；,对照组与实验组的处理；,实验条件和时间的设定；,实验现象的观察、数据采集及记录。,第十七页，共34页。,全程(qunchng)设计,三、设计实验步骤,解题建议：,充分利用试题所给出的信息,巧妙借用经典实验或课本实验中现成的方法步骤,以“1、2、3”做分步叙述，做到条理分明,设法提高设计的可信度（遵循科学性、单一变量(binling)、对照性、平行重复原则）,注意步骤之间的前后衔接，步步相连,设计完成后，通读检查,第十八页，共34页。,实验(shyn)原则,（一）科学性原则：在实验设计前，必须有充分的科学依据，而不是凭空想象。,实验原理的科学性,材料选择的科学性,实验方法的科学性,结果处理的科学性,（二）平行(pngxng)重复原则：,控制某种因素的变化幅度，在同样条件下重复实验，观察其对实验结果影响的程度。任何实验必须有足够实验次数，才能避免结果的偶然性，使得出的结论准确、科学。采用平行(pngxng)重复的原则消除无关变量与额外变量的干扰，可多次重复该实验，使得实验结果更加客观、科学。,第十九页，共34页。,实验(shyn)原则,（三）单一变量原则,实验变量与反应(fnyng)变量：,a实验变量是研究者主动操纵的条件和因子，是作用于实验对象的刺激变量（也称自变量），自变量须以实验目的和假设为依据，应具有可变性和可操作性。,b反应(fnyng)变量（又称因变量或应变量），是随自变量变化而产生反应(fnyng)或发生变化的变量，反应(fnyng)变量是研究是否成功的证据，应具可测性和客观性。,第二十页，共34页。,实验(shyn)原则,（三）单一变量原则,无关变量与额外变量：,a无关变量（又称干扰变量、控制变量）是指与研究目标无关，但却影响研究结果的变量。,b额外变量，指实验中由于无关变量所引起的变化和结果。,为确保实验结果的准确，实验者应严格控制无关变量，防止额外变量的出现，否则实验结果的真实性无法得到认定，如我们常在实验过程中强调“选取生长(shngzhng)状况相同的幼苗”“数量大小相同的种子”“置于相同并适宜条件下培养”“加入等量的清水”等均是为了控制无关变量对实验结果的干扰。,第二十一页，共34页。,实验(shyn)原则,（三）单一变