“碎片化阅读”作文分析解析课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,梦 境,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,“碎片化阅读”作文分析解析,1、不要轻言放弃，否则对不起自己。,2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。-戴尔卡耐基。,3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。,4、守业的最好办法就是不断的发展。,5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。,“碎片化阅读”作文分析解析“碎片化阅读”作文分析解析1、不要轻言放弃，否则对不起自己。,2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。-戴尔卡耐基。,3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。,4、守业的最好办法就是不断的发展。,5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。半期考试作文指导,审题指导,、找论题,核心事件:“碎片化阅读”现象引,发了社会上的广泛关注和讨论,保守主义者悲观的认为,乐观主义者认为,一由材料引出核心论题:碎片化阅读,引申问题:碎片化的又何止是阅读,一、“小眼镜儿”现状 最近报道，我国近视眼的患病率已由世界的第三位上升到第二位，仅次于日本。1988，1991年两次全国中小学生健康监测表明，我国学生视力不良率城市为18%50%，农村为11%34%。建国以来，党和各级政府一直重视保护学生视力，预防近视眼的工作。,虽然在预防近视眼工作方面学校做了大量工作，坚持正常开设课间操，眼保健操，体育课。但学生在做眼保健操不规范或不认真做的占46%，且体育课和活动课被占用上其他课的情况时有发生。据2005年对平头川乡10所小学健康监测结果显示，视力不良患病率为8.26%，较2004年的6.95%上升了1.31%。,建议：,1.在每学期对学生进行大范围的视力监测的基础上，学校确定以班级为单位加大对学生的视力监控，由教师每月对学生进行简单的测试，并将学生的视力状况及时通知家长，全方位地开展保护学生视力的宣传教育，并认真做好患病率，恢复率等各类情况的统计分析。,2.加强用眼卫生知识宣传工作，使教师和家长时刻重视保护学生视力。教师将发生近视眼的原因，近视眼的危害，近视眼的预防和矫治等方面的卫生知识，根据不同年级段的学生，进行有侧重的教育，逐步增强学生科学卫生用眼的能力；家长在生活中也要及时纠正学生不良用眼习惯。人人担负起教育和培养学生养成正确用眼卫生习惯的责任。,3.定期进行用眼卫生检查，随时纠正学生读写姿势，促使学生培养良好的读写习惯，以及与家长取得联系，建议控制学生看电视的时间，使他们自觉养成卫生用眼习惯。采取多种形式广泛开展课外体育活动，保证学生每天有一小时的体育活动时间，保证每周三学时体育课正常开展，不能随意占用。,4.改善学习环境条件，按照学校卫生标准的要求，努力改善校舍环境及教室的采光照明条件，配齐和调整符合标准的课桌椅。学校制定定期检查教学环境，检修照明设备，粉刷墙壁，刷黑黑板，规定两周轮换学生座位的制度。,二、“小龋齿儿”现状,在学校学生中进行抽样调查发现：早上和晚上都刷牙的学生占12%，只在早上刷牙的占79%，还有9%的学生有不刷牙的习惯。学生的刷牙习惯不能不让人担忧。学生的牙病直接影响他们的学习和生活，影响到小学生健康成长和身心健康。牙齿不仅具有咀嚼功能，还具有发音功能和保持美观的功能。,建议：,1.学校与当地所在疾病防控中心相互配合，加强协调，并要求学生保健老师在医生的专业技术指导下，组织教师进行口腔保健知识学习，开展保健工作，落实防治措施。,2.开展口腔卫生知识讲座，教师和家长经常督促孩子养成早晚刷牙，饭后漱口的习惯，除每年给学生做的常规体检外，督促家长定期带学生进行口腔检查，以便及时发现，及早治疗。,三、“小胖墩儿”现状,随着人民生活水平的不断提高，学生的体质状况与健康水平却没有得到显著的提高，通过观察和记录，察觉学生中肥胖学生在相对增多，学期感冒学生人数呈上升趋势。少年儿童的肥胖将对学生的健康产生不良后果，对心理和精神的影响也是不容忽视的。上述问题的出现，与学生及其家长缺乏营养知识，不良饮食行为和膳食结构不合理以及学生课业负担过重，户外活动时间过少等紧密相关。因此，必须有计划地开展肥胖的综合防治和提高学生身体素质工作。,建议：,1.加强对学生及家长的营养宣传教育，普及营养及相关知识为主要手段，采用多种方式，改变学生的不良饮食行为，提高学生的自我保健能力；在宣传教育的基础上，对肥胖的学生，进行个体行为矫正及膳食指导。,2.将合理营养的知识纳入健康教育工作计划，对象除学生外，还应包括家长，食堂炊管人员和教师。,3.加强学生体育锻炼，保证学生的晨间活动时间，培养学生从小养成良好体育锻炼习惯，提高学生健康水平。,四、学校教学与学习生活环境卫生现状,平头川乡10所小学有学生700多人。学生每天大部分时间是在学校度过的，确保学生和周围环境的安全与卫生，是保证学生德，智，体，美全面发展的必要条件。学校教学与学习生活环境包括学校食品卫生，学校生活饮用水，学校传染病管理，学校公共卫生设施，学校公共场所和学校教学环境等方面。这些都在威胁着学生的身心健康和卫生安全。,建议：,1.健康教育：学校应将相关健康教育内容纳入学校卫生工作计划，通过健康教育促使师生参与学校教学与学习生活环境管理，使学生养成良好的卫生习惯，提高自我保健能力。,2.定期刷白墙壁，检修室内照明灯和黑板灯，为学生调换课桌椅，并按国家标准更新黑板和课桌椅；教室采光，照明保证达到国家标准要求。,3.加强与卫生行政执法部门的联系，清除学校周边无证经营的摊点，教育学生不到街边的小摊头买一些油炸食品和糕点。,五、学生心理健康现状,学校心理健康教育的根本目标在于促进学生健康发展，提高学生的基本素质，培养学生的优良心理品质，提高学生的生存、适应能力，促进学生自主发展的潜能。围绕这些目标，学校心理健康教育的内容主要有人生观与价值观教育、人格培养、情绪情感训练、意志力的培养、自我觉察与认识、潜能开发等。除此，还应包括与之相关的心理测验、咨询辅导、活动训练等各项工作。,建议：,1.开展注意力、观察力、记忆力不同训练活动。,2.进行自我表达训练、放松训练等，教会学生把握和表达自己的情绪情感，学会有效控制、调节和合理宣泄自己的消极情感，体察与理解别人的情绪情感。,3.面向少数具有心理、行为问题的学生而开展的心理咨询、行为矫正训练等教育内容。具体包括：学习适应问题，主要指围绕学习活动而产生的心理行为问题，如考试焦虑、学习困难、注意力不集中、学校恐惧症、厌学等；情绪问题，主要指影响学生正常生活、学习与健康成长的负性情绪问题，如抑郁、恐惧、焦虑、紧张、忧虑等；常见行为问题，主要指在学生生活、学习中表现出来的不良行为特征，如多动、说谎、打架、胆怯等。,“旅行社经营管理”是旅游管理专业教学过程中一门重要的必修课，具有很强的实践性。由于学生缺乏对旅行社行业的认识，采用传统的课堂教学难以获得良好的教学效果。本文就如何提高课堂教学效果提出了自己的观点。,旅行社经营管理课程是旅游管理专业的基础课，不仅与多门学科相关联，同时也具有较强的实践性与应用性。然而，传统的旅行社经营管理课程的教学目标更侧重于理论知识的学习和掌握，忽略了专业实践能力的提高。由于在校学生没有实际的旅行社从业经历，对书本上的理论知识比也较陌生，所以，在课堂上难以调动学生的积极性与主动性。因此，旅行社经营管理课程在授课过程中，教师应更注重学生理论知识的提升、关注学生专业实践操作能力的培养，以增加学生理论联系实际能力。,一、合理利用多媒体技术,学生没有实际的旅行社从业经历，对课程的知识比较陌生，也难以理解，因此在本课程的授课中，教师需要引用大量的相关旅游景点图片、旅游地图、相关旅游视频等材料来辅助理论知识的讲解。通过多媒体教学可以直观、形象地再现旅行社业务的主要流程，使比较枯燥的、抽象的知识变得更为形象、直观，从而吸引学生注意力，激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性。比如利用多媒体技术让学生与教师在课堂上，一起进入广之旅、南湖国旅、港中旅等旅行社的官网，去了解各旅行社关于旅游线路的设计与安排，以及了解各旅行社的操作模式。同时，让学生观看各旅行社关于同一条旅游线路的宣传片，让学生通过直观的学习去了解各旅行社之间的差距。这种教学方法就比传统的教学方法更有利于让学生集中注意力，产生学习兴趣。,二、加强案例教学法,在旅行社业务的实际操作中，会出现各种各样的、出人预料的突发状况，作为旅游专业教师，我们有必要将各种突发状况以案例的形式展示给学生，并帮助学生分析案例，掌握解决问题的方法和要领。这就是我们在教学过程中常用的案例教学法。在讲授旅行社产品管理、旅行社促销管理、旅行社接待管理、旅行社计调管理等章节时，需要引入大量的案例进行教学，特别是结合学生熟悉的旅行社和旅游产品。案例可以是教师自己的亲身经历，也可是网络、报纸、电视上的报道等。选择好案例以后，将全班学生分成几个小组，启发学生站在旅行社经营者和管理者的角度来思考问题，讨论问题，同时要鼓励学生大胆提出自己的见解。案例教学法不仅有利于加深学生对理论知识的理解和掌握，而且有利于培养学生理论联系实际的能力和分析判断能力。,三、注重课内教学实践环节,为提高学生的课堂参与性，培养他们的创新能力、合作能力、动手能力、思考能力，教师应在讲授理论的同时，针对课程内容和特点，设计参与式教学环节。旅行社经营管理课程的参与式教学方法可以主要应用于旅行社产品管理和旅行社促销管理这两大教学内容之中。具体方法如下：,（一）合理分组,首先以自愿组合的原则，安排学生分组，各组56人，并选出组长。各组在组长的带领下，设计该组旅行社的名称和标识。目的是让学生在学习过程中培养与不同能力特长及各种性格的人共事，加强团体的合作能力。,（二）确定分工,由组长负责对各组员进行明确分工，安排具体的工作任务，包括确定旅游线路主题和目标游客群，资料搜集，资料统筹和筛选，最后合成与制作，负责整个策划思路的讲解人等等。教师提供意见，由学生自己处理，目的是提高学生的认真态度和完成的效率和效果。,（三）资料搜集,各组确定旅游线路主题后，教师要训练学生懂得运用各种途径搜集资料，例如图书馆的旅游类图书与旅游报刊、旅游杂志，也可以致电旅行社咨询相关的旅游信息。同时，组织学生利用网络查找最新的当地旅游资讯以及向去过该地的旅游者请教，从而丰富学生的学习内容。,（四）线路设计与制作,在课堂上安排各组将各自搜集的资料在组内予以讨论与分析，筛选出精确的资料：选择合适的旅游交通，舒适的住宿，独特的就餐地点，地道的特色菜与小吃，适当的旅游景点等。针对目标游客群的特点，设计具体的旅游行程。同时让学生把筛选的资料、策划的线路先在组内进行统筹，以Word、PPT 或 Flash的形式制作成演讲材料和旅游宣传片，并配以文字、图片、地图等，要求有具体的景点资料介绍、景点图片展示、行车线路描述、住宿环境分析、旅游时间安排以及总体费用预算等等。同时各组要为各自设计的旅游线路制定销售价格，选择线路的销售渠道，根据旅行社的资金实力、特色、产品特征为旅游线路制定适合的宣传促销方案。各组以邮件的形式交给任课教师审稿，教师要对学生制作的旅游线路进行分析指导，务求线路设计合理规范。教师在这一过程中的任务，重点在于发现各小组的优点，及时激励学生，同时对任务中的不足之处，也委婉予以指出，以利于小组,改进。,（五）线路讲解与点评,给予学生一定的时间去修改旅游线路，在各组的线路完成后安排一定的