高精度地震勘探磁电检波器课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,高精度地震勘探磁电检波器,16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。赫拉克利特,17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。柏拉图,18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。奥维德,19、法律是社会的习惯和思想的结晶。托伍威尔逊,20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。爱献生,高精度地震勘探磁电检波器高精度地震勘探磁电检波器16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。赫拉克利特,17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。柏拉图,18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。奥维德,19、法律是社会的习惯和思想的结晶。托伍威尔逊,20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。爱献生磁电式地震检波,主要内容:,磁电式传感器的基本工作原理,磁电式地震检波器,设计基础,磁电式传感器的应用,概述,地震勘探检波器是从传统磁电式传感器,演变而来;其基本原理:,利用电磁感应原理,将输入(运动速度),转换成线圈中感应电动势输出的传感器。,特点:有源传感器:不需要提供电源;,具有双向转换特性;,具有较大的输出功率;,只适用于动态测量。,引言,所谓有效性教学指的是符合教学规律，有效果、有效率、有效益的教学过程，而具体到初中语文的教学中，有效果指的是教师通过一定的教学引导，实现了学生的对文本的理解效果与教师的预期教学目标相吻合的目的；有效率是物质生产活动中的概念，而初中语文阅读教学活动作为一种精神性生产活动，其效率的高低主要体现在学生在有限的时间内获得教学体验的多少；有效益指的是教学的收益，即语文阅读教学目标与社会现实以及个人教育之间的吻合程度。,阅读是读者通过视觉、思维理解文字信息，获得情感满足的过程，良好的阅读技能有利于深入理解文本，提升情感体验。初中语文教材中的每一篇课文，都是丰厚的阅读资源，它们对于培养学生的阅读意识，提高学生的阅读能力有着极其重要的作用，因此，要想引导学生获取阅读信息、获得审美体验，提高阅读教学的有效性，教师应该从以下几点入手：,一、激发阅读兴趣,兴趣是最好的老师，在语文课程标准中指出：喜欢阅读、感受阅读的乐趣，感受阅读的过程应该是激趣乐读的过程，让学生感受阅读的乐趣，比从中获得的知识更重要。而初中语文教师要想激发学生的阅读兴趣首先要立足学生实际，创设问题情境，创设一定的问题情境能够使学生对知识本身产生兴趣，产生认知需要，产生一种要学习的需要，进而能够激发学生的学习动机，语文阅读中的许多内容可以引发出各种问题，因此教师应该为学生创设一定的教学情境，以促使学生产生问题意识，使学生善于思考、学会学习。其次，尊重学生主体，自主阅读，教师在课堂上要充分安排学生自主学习的时间和空间，允许学生选择自己喜欢的方式阅读课文，同时因为学生的差异性，每位同学的阅读感悟会有所不同，而这种思维的碰撞会让学生进一步体会阅读的乐趣。最后，教师应该针对教材内容和学生的年龄特征，采用灵活多样的教学方式，利用现代化教学技术和手段，创设有真情实感的教学情境以激发学生的阅读兴趣。,二、培养阅读习惯,良好的阅读习惯可以让学生排除干扰，主动愉快地进行阅读，这种习惯一旦养成终身受益，因此初中语文教师在提高阅读教学的有效性的过程中，首先要引导学生养成喜欢阅读、爱惜图书的习惯，鼓励学生每天都抽出一段时间进行自主阅读；其次，引导学生主动求助于工具书，解决自主阅读中出现的问题，字典是帮助学生解决阅读中出现的各种疑难字词的重要工具，教师在阅读教学中如果发现学生有不会的疑难要鼓励学生主动查找字典，主动解决问题，而查找的过程也是学生自主探索的过程，因此查找的结果也会在学生的记忆中留下深刻的印记；再次，鼓励学生养成自主提问，积极发现问题的习惯，自主提问的目的是为了培养学生质疑的能力，而对于学生的疑问，教师要能够分得清主次，利用先具体后抽象的思路来解决问题，同时以具体的问题为突破口和切入点，由表及里，由浅入深地引导学生研究课文；最后，帮助学生养成读思结合、读说结合、读写结合的习惯，所谓读思结合是指教师要引导学生边阅读边思考，边思考边体会，从而主动发现文本中的问题，并探索解决途径，所谓读说结合是指阅读教学与言语表达是相辅相成的，而敢于发言是阅读教学的关键，因此教师在阅读教学中不仅要帮助学生深入理解文本还要引导学生敢于将自己的理解说出来与大家分享，所谓读写结合是指教师应该引导学生将阅读渗透到写作中来，利用阅读积累写作素材，利用写作提升阅读感悟。,三、教授阅读方法,所谓“授之以鱼，不如授之以渔”，语文阅读教学并不是为了让学生理解一段文字或一篇文章，而是为了让学生在阅读中掌握方法，而教师在引导学生掌握阅读方法中可以从以下几点入手：一、默读，默读的视觉广度大，阅读速度快，同时由于阅读时默默无声，更有利于学生集中精力深入思考，而教师在指导学生默读时，要让学生学会手、脑、眼并用，在文本中适当地作出标注、摘录，并对阅读感悟做出笔记、列出提纲，以提高阅读效率；二、朗读，即正确、流利、有感情地诵读，这是一个将无声的文字转化成有声的语言，并为文字注入情感的过程，这样的阅读有助于学生对文本的理解、体验和记忆，也有利于培养学生的语感，因此教师在古诗文阅读教学中可以引导学生利用这种方法进行文本体验；三、精读，这种阅读方法可适用于经典文章的细度和体悟，而教师指导学生精读时应该先帮助学生理解每一个字、每一个词的意思，然后利用文字、句子间的逻辑联系理解整篇文章的意思，最后在篇章理解中，实现对文章情感的理解。,四、结论,总之，课堂教学的有效性指的就是教师通过课堂教学使?W生在知识与技能，过程与方法，情感与态度方面实现协调发展，而初中阅读教学作为语文教学的重点，其在提高学生理解能力、情感体验方面具有重要的意义，因此教师应该以学生的发展为立足点，探究多元化。有效性的教学策略，使学生完成从不懂到懂，从少知到多知，从不喜欢到喜欢，从不感兴趣到感兴趣的转变。,化学课是学生在初中阶段较晚接触和学习的一门学科，由于每位学生的认知程度和学习方法的差别，出现部分学生刚开始学习时很有兴趣，也下功夫，但学习方法不对，成绩总不理想，因此加强化学学习方法指导是十分重要的。,1.认真抓好预习、听讲、复习、记忆、作业五个学习常规环节,1.1预习。上课前一天，一定要抽出时间自觉地预习教师第二天要讲的内容。学会先预习后听课这种良好的学习方法。预习的好处很多：（1）它能强化听课的针对性，有利于发现问题，抓住重点和难点，提高听课效率；（2）它可以提高听课效率；（3）它可以节省课后复习和做作业的时间；（4）它可以培养自学能力。预习的过程就是自觉或独立思考的过程，长期坚持下去，一定会使自学能力得到提高。,预习的方法是：（1）通读课文。通过阅读课文，了解新课的基本内容与重点，把不懂的问题记下来，上课时要集中精力和注意力，有意识、有目的地听教师讲自己不懂的问题，这就能取得良好的学习效果；（2）扫清障碍。在读课文后了解了主要内容的基础上，联系已学过的与之有关的基础知识，如果有遗忘的就要及时复习加以弥补，这样才能使新旧知识衔接，以旧带新，温故知新；（3）确定重点、难点和疑点。在通读课文和扫清有关障碍后，在对新知识有所了解的基础上，思考书后的习题，试着解答，在此过程中找出新课的重点、难点和疑点。,1.2听讲。听讲是学好化学的关键，非常重要。初三是化学系统学习的开始，只看书而不注意听讲、观察实验和思考，有的知识很难理解。初中化学内容比较多，知识比较零散，老师在讲课时，着重围绕重点内容进行讲授。因此大家要仔细听课，认真做笔记，这不仅有利于进行课后复习，掌握重点，而且还可以有效地预防上课时走神。不过，在记笔记时，必须讲究方法，要在听清楚老师所讲内容的基础上，记重点、难点、疑点和课本上没有的内容。听讲时主要注意以下几点：,集中注意力。课堂上能不能高度集中注意力，聚精会神听讲，排除一切干扰和杂念去专心听讲是决定学习效率高低的关键。,要勤于思考。各位学生在课堂上听老师讲解学习内容，虽然听觉通道的畅通十分重要，但仅仅把学习的主要着眼点放在听的方面是不够的。如果仅仅是听，充其量是听懂，听懂不一定是掌握，不一定会灵活运用。因此各位学生在课堂上进行听课的时候，不仅要带注意听，而且要勤于思考，学会思考，使思维处于高度活跃状态，力争从不同角度去分析和理解所学知识。只有积极思考，才能使自己真正获得知识，实现由感性到理性的飞跃。,注意教师所用的方法与思路。太多的人总是抱怨学不进去，记不住，思维转得慢，大脑不好使，吸取知识的能力太差，学习效率太低。在听讲过程中，各位学生不仅要记住教师给出的结论，更应该注意教师得出这个结论所用的思路和方法，这样的听课就能够不断改善自己的学习方法，拓宽自己的思路。那种只知道记答案、得数，只重结果而轻过程，忽视学习思维方法的听讲是难以提高分析问题和解决问题的能力的。,积极地回答和提出问题。教师在教学过程中，为了激发各位学生的学习兴趣、调动各位学生的学习积极性和了解各位学生的学习情况，通常会向各位学生提出各种问题，有时也会鼓励各位学生自己提出相关的问题，对此，各位学生要敢于发表自己的看法，积极参加讨论和回答问题。同时，各位学生也要敢于提出问题并积极寻求答案，因为有疑才有思，有思才有悟，有悟才能进。,1.3复习。复习是知识的巩固阶段，它是使各位学生温故知新，加深对所学知识的理解和记忆，进一步落实课本知识为自己知识的过程。通常分为常规复习、单元复习和总复习。常规复习指各位学生每天放学后对当天所学知识的复习，常规复习每天所花时间不多，但十分重要，贵在持之以恒。,1.4记忆。化学学科中有不少需要记忆的概念、符号、数据、化学方程式等。根据艾宾浩斯遗忘曲线，人的遗忘规律是先快后慢。识记过的事物第一天后的遗忘率达55、8%，保留率为44、2%，第二天以后的遗忘率为66、3%，保留率为33、7%，一个月后的保留率为21、9%。自此以后就基本上不再遗忘了。因此，及时复习和记忆，可以起到事半功倍的效果。,1.5作业。作业是各位学生巩固和消化所学知识即学懂会用的体现，通过做题能巩固所学的知识，加深对概念、规律的理解和深化、活化知识；能学习解题方法，发展思维，将知识转化为解决问题的能力。做题的过程是各位学生思维品质和思维能力再提高的过程，对各位学生而言，做题后不要满足于解法、答案是否正确，关键在于要理顺所做解题目题的思路、逻辑关系和类型，把握相关知识之间的内在规律，掌握了规律就能驾驭知识，迁移知识。做题还要善于积累，积累包括两个方面，一是成功经验，二是失败教训。如果把平时练习和考试中做错的题目积累成错题集，每隔一段时间把这些题再重新做一遍看看自己是否真正掌握了，把已经掌握的题做上标记进行淘汰，使不会的题逐渐减少，直到减少到零，既有针对性，又节省时间，可大大提高学习效率。,2.注意实验能力的培养,化学是一门实验科学，具有相当的可操作性，教师首先要让学生知晓这一点，再此基础上进行其他活动。作为一名教师，首要任务便是促使学生主动学习，通过各种手段明确其学习目的。同时贯彻一个科学科目教师应有的义务，那就是引导学生认识到从事化学研究既有宏观的物质及其变化的现象、事实，以及各种化学实验和理论的知识。教材的内容注重课程内容与学生生活以及现代社会向科技发展的练习，关注学生的兴趣和生活实践，尤其重视学生发展基础的普及。因而，通过不断地根据教材上的实验，让学生认识到动手动脑的重要。比如关于乙炔的制取以及性质实验，这是一个基础的实验探究，给出了实验装置图，但是却在药品的用量和配置上留有较大的空间给学生思考，还增加了出去杂志的装置，贴近绿色生活的概念，如此让学生在实验的目的下