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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,秋天说课课件,说教材,说教法、学法,说教学过程,1.秋天是六年级上册中的教学课文，单元主题属于“人与自然”,本单元选取的都是一些文情并茂的美丽散文或诗歌，易于培育学生探究性阅读的力量。,2.秋天是现代著名作家何其芳所作，全诗仅三节。内容很精粹，但容量大，而且画面感很强。以“秋天”为“经线”，以幽谷、农舍、渔舟、牧羊女诸般景致为“纬线”，为我们编织了三幅绚丽多彩的秋景图。它们具有既来自人世又远离尘俗的特点；表达了作者对祖国大好河山、对大自然的宠爱之情。本诗语言流畅、美丽，是对学生进展朗读训练和审美教育的好教材。,教材所处的地位,1.学问和力量目标：,a、理解、积存“栖息、寥阔、枯涸、清洌、梦寐”等词语。,b、有感情地反复朗读并背诵全诗。,c、结合具体的语境和全诗的意境，品尝诗歌意味隽永的语言美和明朗纯洁的诗意诗风。,d、把握诗歌意境，感悟诗人的思想感情，培育学生解读、鉴赏诗歌意象的力量。,2.过程和方法目标：,诵读、品尝诗歌的语言和意境美。延长拓展，培育审美情操。,3.情感目标:,培育学生宠爱自然、安康高尚的审美情操。,学生是学习的仆人。学生已有的学问构造和认知水平，是教师授课的依据与动身点。七年级的学生已经具有初步感知课文和联系上下文理解句子的力量。新课程改革的一个重要理念，就是要培育学生的自主学习力量。秋天所表达的丰收喜悦与我们学生生活很贴近，因此我们只需要创设他们感兴趣的情境，引导他们进入特定的审美意境，培育学生具有安静的，适合接纳美的事物的心胸，就这样引导学生一步一步探究来完成其教学的目标。,学情分析,重点：,有感情的朗读诗歌,品尝诗中的重点语句。,难点：,揣摩诗歌清远、闲静的意境美。,依据课文文质兼美的特点和学生的实际状况，我预备承受的教学方法有：,联想想象法引秋、诵读法诵秋、争论探究及比较阅读法品秋。,主要以出示秋天的风景图片、使用相关的课件来帮助教学。,1、诵读品尝法,2、鉴赏现代诗歌的方法,、比较阅读法,教法,：,学法：,这节课以“引秋读秋品秋写秋”四个环节进展教学，在“品秋”环节中突出本课的教学重点并突破其难点。,鉴湖侠女秋瑾曾有诗云“秋风秋雨愁煞人”,马致远也在天净沙秋思中说：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天际”。在文人墨客笔下，秋天是哀婉的、是悲伤的，让人顿生惆怅其实秋天也有绚丽的颜色、更有丰收的喜悦。今日就让我们一起走进现代著名作家何其芳笔下的秋天，去体会动人的秋魄。,引 秋,给学生们展现秋天的风景图片，请学生说说看了图片，想到了什么？有什么感受？,创设情境 感受美,读 秋,情感朗读查找美,要求:,1初读课文，划出文中的生字词。2.听录音，划出节奏、区分语气、语调。,3.找出自己宠爱的诗节朗读。,品 秋,探讨问题觉察美,1.找出每节诗的点睛之句。,2.这首诗创设了一种什么样的气氛？,3.诗中描绘了几幅图景？请分别给它们命上小标题。,农,家,丰,收,图,霜 晨 归 渔 图,少 女 思 恋 图,秋,景,图,农家丰收图,霜晨归渔图,少女思恋图,闲适,满足,清静,清甜,喜悦、赞美,写 秋,培育创新 表达美,1.比较秋天与秋景说说两首诗所表达的情感有何异同？,2.查找、收集描写秋的诗歌、名句。,3.以“秋天”为题写一首小诗或画一幅画。,
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