《课外古诗词诵读》课件分析部编版1

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,十一月四日风雨大作,陆游,1,、正确、流利、有感情地朗读古诗并背诵古诗；,2,、理解重点文言词语的意思，了解本首诗的意思，想象诗句描绘的情景；,3,、学习赏析诗歌；,4,、体会作者坚定不移的报国之志和忧国忧民的拳拳之心。,学习目标,陆游,（,1125-1210,）,字务观，自号放翁,，越州山阴（今浙江绍兴）人。,南宋爱国诗人。,陆游出生的第二年，“靖康之难”就发生了。“儿时战乱的经历，给他留下了深刻的印象。父亲陆宰是个具有爱国思想的知识分子。家庭的教育，使陆游,从小就树立了忧国忧民的思想和杀敌报国的壮志。,一生力主抗金复国，被求和派排挤，多次被罢官。,今存诗九千余首，清新圆润，格力恢宏，有,剑南诗稿,（收诗,9600,多首）,渭南文集,南唐书,等。,走近作者,背景介绍,十一月四日风雨大作,是南宋著名爱国诗人陆游在公元,1192,年写的一首抒情诗。作者由于主张坚决抗击金族侵略者，反对屈辱求和，触怒南宋王朝的投降派，,这时已被罢官在家乡闲住多年，而且不得过问政治，甚至不得到山阴,(,今绍兴,),以外的地方旅行。他的年龄也已,68,岁，但他的报国壮志丝毫没有衰退，日夜思念报效祖国。一场暴风雨勾起了这位爱国志士对往昔军旅生涯的追忆，于是作下此诗。原题有两首，这是其中第二首。,自行朗读,任务：朗读,要求：读准字音，读出节奏，了解作者生平，初步读出感情。,方法指导：,七言诗的常见节奏,有,“,/”,；（,四三拍,）,“,/”,；（,二二三拍,）“,/”,；（,二二一二拍,）“,/”,（,二二二一拍,）,陆游,僵卧,/,孤村,/,不,/,自哀，,尚思,/,为国,/,戌,/,轮台。,夜阑,/,卧听,/,风,/,吹雨，,铁马,/,冰河,/,入,/,梦来。,读一读,【1】,僵卧：,直挺挺地躺着。这里形容自己穷居孤村，无所作为。,【2】,孤村：,孤寂荒凉的村庄。,【3】,不自哀：,不为自己哀伤。,【4】,尚：,副词，还，仍然；表示事情的继续或残存状态。,【5】,思：,想着，想到。,【6】,戍（,sh,）轮台：,在新疆一带防守。戍，守卫。轮台，在今新疆境内，此处代指边关。,释一释,【7】,夜阑（,ln,）：,夜深。,【8】,卧听：,躺着听。,【9】,风吹雨：,风雨交加。,【10】,铁马：,披着铁甲的战马。,【11】,冰河：,冰封的河流，指北方地区的河流。,我挺直地躺在孤寂荒凉的乡村里，自己并不感到悲哀，,僵卧孤村不自哀，,十一月四日风雨大作,尚思为国戌轮台。,夜阑卧听风吹雨，,铁马冰河入梦来。,还想着替国家守卫边疆。,夜深了，我躺在床上听到那风雨的声音，,就迷迷糊糊地梦见自己骑着披甲的战马跨过冰封的河流出征北方疆场。,译一译,探一探,1,、诗中“僵”与“孤”，写出了诗人当时怎样的处境？它们在诗中有什么作用？,“,僵”、“孤”意为卧病在床，孤苦无助。,一个“僵”字，写出了诗人晚年生活的凄凉。,其作用是以“僵卧孤村”来反衬“不自哀”,更显其志坚定不移。,2,、“尚”字用得好，请你说出一点理由。,“,尚”字表现了诗人强烈而至死不渝的爱国之情、报国之志。,3,、说说“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台”的表达效果。,两句一果一因，两相照应，对比鲜明，突出表现了诗人强烈的爱国情怀以及乐观豪迈的精神状态。,4,、“夜阑卧听风吹雨”一句语意双关，应怎样理解？“风吹雨”在文中有何作用？,通过“风吹雨”把现实和梦境结合起来；照应了诗题；与战场上的马蹄声很相似，引出了下一句。,一方面交代了特定而真实的时间和环境，描绘出眼前的现实情景；另一方面又象征着南宋王朝的岌岌可危的处境和风雨飘摇的命运。,5,、“铁马冰河”进入到诗人的梦中来，这说明了什么？,说明诗人始终有着一颗抗金杀敌、保家卫国的爱国之心。“入梦来”反映了政治现实的可悲。,6,、概括这首诗的内容并说说这首诗表达了诗人怎样的感情和愿望？,陆游以衰老多病之身，尚思为国戍边，梦赴战场。,忧国忧民的感情。,表达了作者要为收复失地、统一国家而献身的强烈愿望。,主题,十一月四日风雨大作,一诗虚实结合，通过抒写诗人以贫病之身，尚思老骥伏枥而志在千里的拳拳之念，表达了诗人不忘恢复中原，渴望马革裹尸的豪情。同时又反衬出现实的严峻和可悲。,陆游以衰老多病之身，尚思为国戍边，梦赴战场。,(,主要内容）,十一月四日风雨大作,现实,僵卧,孤村,(),不自哀,(),对 比,尚思,为国,(),戍轮台,(,老有所为,),联 想,夜阑,卧听,(,个人生活,),风吹雨,(),(,双 关,),梦境,铁马,冰河,(),入梦来,(,平生壮志,),爱国,联 系,处境凄凉,关怀国家,收复失地,抗金义士,国家颓状,象 征,1,、解释下面字词,。,（,2,）,哀：,。,（,1,）,大作：,，指,。,（,3,）,尚思：,。,练一练,（,4,）,夜阑：,。,大起,风雨来势凶猛,为,而感到悲哀,还想着,夜深,（,1,）陆游的,十一月四日风雨大作,中陆游以衰老多病之身，尚想为国戍边，不忘抗战报国的诗句是,_,，,_,。（,2,）诗人巧借自然界的风雨把现实与梦境自然地联系起来，以梦述志的句子是,：,，,_,。（,3,）,诗的前两句写自己虽,，,，但仍不自悲自伤，期待着江山一统。后两句诗写,，表达自己为,、,而献身的强烈愿望，抒发了炽热的,。,（,4,）,“风吹雨”在文中的作用,。,（,5,）,从陆游的诗句“位卑未敢忘忧国”可以看出，他一生最大抱负就是,。,闲居僻野,年老体衰,梦中报国杀敌,统一祖国,爱国情怀,收复失地,把现实和梦境结合起来,收复失地,2,、理解性填空,。,僵卧孤村不自哀,尚思为国戌轮台,夜阑卧听风吹雨,铁马冰河入梦来,3,、赏析训练,（,1,）、对这首诗的赏析，不正确的一项是（）,A,、由于“僵卧孤村”，而且风雨大作，所以诗人情不自禁地哀叹连连。,B,、“风吹雨”既写实，扣题“风雨大作”，又象征了南宋朝廷风雨飘摇。,C,、诗中两次写到了北疆战事，但都是诗人的意想，并非身临疆场。,D,、全诗奔放雄沉而又略带苍凉，爱国之情，感有肺腑。,A,“,不自哀”,所以诗人情,不自禁地哀叹连连,3,、赏析训练,（,2,）对陆游的,十一月四日风雨大作,一诗品析有误的一项是（）,A,、诗的一、二句集中在一个“思”字上，强烈地表达了诗人希望报效祖国的爱国之情。,B,、诗的三、四句集中在一个“梦”字上，幻化出的是诗人魂牵梦绕的情境。,C,、全诗格调积极向上，具有强烈的感染力。,D,、“僵卧”道出了老迈境况，“孤村”表明与世隔绝的状态，真切地写出了作者怀才不遇的凄凉情景。,D,（境况）,怀才不遇,4.,你还知道陆游的哪些诗,?,思维拓展,书 愤,陆 游,鉴 赏,早岁那知世事艰，,中原北望气如山。,楼船夜雪瓜洲渡，,铁马秋风大散关。,塞上长城空自许，,镜中衰鬓已先斑。,出师一表真名世，,千载谁堪伯仲间。,书 愤,陆 游,早岁那知世事艰，,中原北望气如山。,楼船夜雪瓜洲渡，,铁马秋风大散关。,塞上长城空自许，,镜中衰鬓已先斑。,出师一表真名世，,千载谁堪伯仲间。,示 儿,死去元知万事空，,但悲不见九州同。王师北定中原日，,家祭无忘告乃翁！,陆游,课外古诗词诵读,部编版初中语文优秀课件,1,课外古诗词诵读,部编版初中语文优秀课件,1,游山西村,陆游,莫笑农家腊酒浑，,丰年留客足鸡豚。,山重水复疑无路，,柳暗花明又一村。,箫鼓追随春社近，,衣冠简朴古风存。,从今若许闲乘月，,拄杖无时夜叩门。,课外古诗词诵读,部编版初中语文优秀课件,1,课外古诗词诵读,部编版初中语文优秀课件,1,课后作业,背诵默写全诗。,课外古诗词诵读,部编版初中语文优秀课件,1,课外古诗词诵读,部编版初中语文优秀课件,1,1.,批评对作品的意义不言而喻。好的批评如同灯光，指引着作品从暗处走向前台。近些年的诗歌批评中，不乏这样的经典或中肯之作。,2.,但与此同时，诗歌批评庸俗化的趋势越来越明显，不少诗歌批评为了应酬需要，违心而作，学术含量可疑，甚至堕落为诗人小圈子里击鼓传花的游戏道具。这类批评对诗歌创作来说类同饮鸩止渴，还不如索性没有的好。,3.,批评文章却写得天花乱坠，一再上演“皇帝的新衣”闹剧。这些批评牵强附会、肆意升华，外延无限扩张，乃至另起炉灶，使批评成为原创式的畅想，早已失去了与原作品的联系。,4.,评庸俗化表现为概念代替文本，行为代替写作。较之个体性的埋头创作，不少诗人似乎更喜欢混个脸熟，在这样的背景和语境下，诗歌批评基本沦为诗人间的交际和应酬。哪怕是纷纷攘攘的流派或主义之争，也往往是你方唱罢我登场，名目噱头不少，却未见得与文学和读者有何关系。,5.,一切表现形式都应该是创造的成果。今天的浪漫或许是明天的现实，当下的现实也可能是昨天的浪漫。重要的是我们的作品是否揭示生命本质，精神是否向真向善向上，以及手上的“主义”是否与我们的诉求达成一致。,6.,而批评要做的，就是把真正的创造性成果点亮，让不同形式、不同风格、不同创造性诉求的佳作，在反复的研读与辨析中沉淀价值。,7.,诗歌批评庸俗化趋势亟须扭转。文学批评的职业公信力需要树立，批评家需要贡献学术良知。果真如此，对诗歌和读者，都将是福音。,8.,中国音乐在发展过程中，不断承传自我，吸收各地音乐，器乐发达，演奏形式丰富。金、石、土、革、丝、木、匏、竹，皆可作乐器。乐曲类型已有祭神乐、宴乐、军乐、节庆乐等区别。玄宗时已有超百人的大型交响乐团，其演员按艺术水平分为“坐部伎”与“立部伎”。,课外古诗词诵读,部编版初中语文优秀课件,1,课外古诗词诵读,部编版初中语文优秀课件,1,