小说答题技巧课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,小说标题作用题规范答题,小说标题作用题规范答题,作者为何会取这些题目？从小说题目中我们明白了关于小说的什么？,甄嬛传,裸婚时代,北京青年,笑傲江湖,林黛玉进贾府,听风者,明确小说中人物,暗示小说内容特征,地点，人物,暗含主人公以及时代的特点,交代人物，概括情节,交代人物以及人物特征,作者为何会取这些题目？从小说题目中我们明白了关于小说的什么？,小说题目的拟题,常见的拟题方法有：,1,、以人物（形象）为题。,孔乙己,阿,Q,正传,2,、以事件为题。,宝玉挨打,失街亭,3,、以地点、时间、背景为题。,荷花淀,晚秋,4,、以线索为题。,药,项链,5,、以主旨（情感、寓意）为题。,差别,春之声,6,、以问题为题,。,丧钟为谁鸣,小说标题的用意（原因、作用、效果、好处）,小说题目的拟题常见的拟题方法有：,小说题目作用,1,、交代主要,人物,形象。,面包,2,、展开,情节,，前后呼应。,祝福,3,、点明,时间地点,，创设故事,背景,，渲染,环境,氛围，奠定文章的感情基调。,一朵午荷,4,、揭示小说,主旨,，深化主题。,5,、贯穿全文，起,线索,作用。,(,祝福,)(,结构,),6,、,设置悬念，激发读者兴趣,，吸引读者的眼球，使读者产生阅读的冲动。让读者看了题目会产生遐想，饶有兴趣地看下去。引发读者思考（结构）,钢铁是怎样炼成的,小说题目作用1、交代主要人物形象。面包,7,、概括小说主要,事件,。,武松打虎,8,、具有,象征意义,。,魔盒,9,、表明作者的,观点态度,，寄托作者情感。,铁齿铜牙纪晓岚,10,、对比讽刺，强化效果。,猫和老鼠,小说答题技巧课件,1、如果以时间、地点、环境为题，则标题可能具有“,点明时间地点，创设故事背景，渲染环境氛围,”的作用。,2、如果以物件（物象）为题，则标题可能具有“,作为结构线索贯穿全文、概括故事情节、寄托作者情感、揭示文章主题、隐含比喻象征意义”,的作用。,3,、如果以形象特征为题，则标题可能具有“,铺开情节，呼应细节；对比讽刺，强化效果,”的作用。,1、如果以时间、地点、环境为题，则标题可能具有“点明时间地点,标题的作用专题指导与训练,*,始终围绕小说的要素理清思路全面组织答案,1.,主题,（通过人物、事件反映的,作者感情中心思想,）,2.,人物,（语言、肖像、行动、心理表现,心情性格,）,3.,情节,（序幕开端发展、高潮、结局尾声,时间地点,）,4.,环境,（自然环境、社会环境,渲染气氛,）,5.,顺序,（顺叙、倒叙、插叙、补叙,丰富内容,）,6.,线索,（明线、暗线）,7.,悬念,（,激发阅读兴趣,）,8.,手法,（,比喻象征,等）,标题的作用专题指导与训练*始终围绕小说的要素理清思路全面组织,标题的一般作用,1,主题,2,人物,3,情节,4,环境,5,顺序,6,线索,7,悬念,8,手法,交代小说的主要,情节,；,交代小说的主要,对象,（,人物、事物,）,；,运用,修辞,，生动形象（,象征、比喻、双关等,）。,交代人物活动的,环境,。,暗示小说,主题,，,作为情感载体，抒发作者,感情,。,。（内容上）,作为,线索,，贯穿全文。,设置,悬念,，激发读者阅读兴趣。（结构上）,标题的一般作用,方法指引：,标题作用：,情节,、,人物,（对象）、,悬念,、,线索,、,手法,、环境、顺序、,主题,八大作用可以用激趣法记忆：,情人悬线，法,环顺,主。,（,1,）其中红色字体的要求重点记忆,（,2,）注意避免贴标签，要结合文章具体内容进行分析。,（,3,）比较题要在最后说明另一标题不足之处。,方法指引：,1,主题,2,人物,3,情节,4,环境,5,顺序,6,线索,7,悬念,8,手法,以“祝福”为题有什么好处？,是小说的,线索,，贯串起祥林嫂一生的遭遇。,交代了小说的,情节,（小说起于祝福，终于祝福，中间几次写到祝福）。,交代了人物活动的社会,环境,。,暗示,了,主题,。封建礼教封建思想是杀害祥林嫂的凶手，而祝福是封建礼教封建思想的集中体现，以“祝福”为题，表现了小说反封建的主题。,1主题2人物3情节4环境5顺序6线索7悬念8手法,1,主题,2,人物,3,情节,4,环境,5,顺序,6,线索,7,悬念,8,手法,试分析标题“最后的常春藤叶”在文中的作用。,作为,线索,，,贯串全文。小说的主要情节围绕常春藤叶展开。,设置,悬念,，激发读者阅读兴趣。,象征,了贝尔曼舍己为人的崇高牺牲精神。,是琼珊的精神支柱，,象征,了生命和希望。,暗示了,主题,，表达了作者对贝尔曼高尚品德的赞美之情，对生命对希望对友情（苏艾对琼姗的照顾和鼓励）的礼赞。,1主题2人物3情节4环境5顺序6线索7悬念8手,1,主题,2,人物,3,情节,4,环境,5,顺序,6,线索,7,悬念,8,手法,标题“一个人的遭遇”的作用是什么？,交代了小说主要,人物,索科洛夫。,设置了,悬念,，激发读者的阅读兴趣。,概括交代了小说的,情节,。,是小说的,线索,，全文,围绕,“一个人的遭遇”展开情节。,暗示,主题,，表达了作者对索科洛夫遭遇的,同情,对战争摧残生命毁灭家园的强烈,控诉之情,以及对和平生活的,向往之情,。（德国进攻苏联使索科洛夫为代表的无数百姓失去了家园亲人）,1主题2人物3情节4环境5顺序6线索7悬念8手法,1,主题,2,人物,3,情节,4,环境,5,顺序,6,线索,7,悬念,8,手法,标题“沙之书”在文中的作用有哪些？,交代了写作,对象,。,作为文章的,线索,贯串全文。,采用,比喻的手法,形象生动地,设置了悬念,，激发了读者的阅读兴趣。,象征,了无限之物,无始无终的时间、无穷无尽的空间、永无止境的欲望、浩瀚无垠的知识等（“那本书象沙一样，无始无终”“页码是无穷尽的，没有首页，也没有末页”）,暗示了文章,主题,人类在无限之物前的渺小感恐惧感。（可怕的怪物、烦恼的根源）,1主题2人物3情节4环境5顺序6线索7悬念8手法,高考小说阅读指导之,探究,题,高考小说阅读指导之探究题,文学类文本阅读探究题的特点,1.,答案的开放性,答案言之成理即可,2.,理解的多元性,可以做多重理解,3.,设题的多角度性,题目的多样化,文学类文本阅读探究题的特点,综合近几年高考试题,小说探究题考查的类型主要有以下,4,大类,:,1、对人物形象的个性评价,;,2、情节结构是否合理,;,3、主题的多样化探讨。,4、环境描写的作用。,综合近几年高考试题,小说探究题考查的类型主要有以下4大类:,小说探究题规律总结,小说探究题虽然每年都有变化，但探究点都离不开小说的四要素,人物,、,环境,、,情节,、,主题,。,小说探究题规律总结 小说探究题虽然每年都有变化，但,【,答题思路,】,1,、亮出自己的见解,2,、从文本中引述论据,3,、围绕观点进行分解式的分析,阐明自己见解,照应总结,强化论述的观点。,(,总,分,总式,),【答题思路】1、亮出自己的见解,探究题,答题（不同角度）（丰富意蕴）（民族心理人文精神）,1,、人物角度,-,价值取向,-,2,、环境角度,-,时代特征,-,3,、情节角度,-,社会内涵,-,展示人性中的真善美、人文精神,反映民族心理、生存状态,针砭时弊、寄寓人生哲理,探究题答题（不同角度）（丰富意蕴）（民族心理人文精神）展示人,一、对人物形象的个性评价,【,常见题型,】,1.,小说中主人公的某种独特的表现、追求,相关人物对此持何种态度,?,请联系全文,谈谈你的看法。,2.,请结合小说主人公的形象,探究作者塑造人物形象的意图。,3.,小说的人物形象,充满丰富的个性,请选择一个,联系全文,谈谈你对该人物个性的理解。,4.,谁是故事的主人公？,一、对人物形象的个性评价【常见题型】,如何从不同角度去探究呢？,1,、,从人物所处的现实,环境,，看,人物与环境的关系,2,、从,人物形象,塑造的手法角度，几个人物间存在着,正面描写与侧面烘托、实写与虚写的关系；,3,、从,情节,的角度，是否能够成,情节的波澜；,4,、从,主题,的角度，思考作者想表达传统的,人性美、人情美,。,这四个角度正好涵盖了考点要求的从不同角度和层面发掘作品的丰富意蕴。,如何从不同角度去探究呢？,二、情节结构是否合理,【,常见题型,】,1.,作者在结局上的这种处理是否合理,?,请结合小说具体内容,谈谈你的看法和理由。,2.,如此安排情节的理由是什么？,3.,有人说,文中故事情节的安排,不尽合理,你是否同意这种说法,请申述你的理由。,二、情节结构是否合理【常见题型】,【,答题思路,】,从以下几个方面进行思考：,1、,情节方面,：是否构成一定的波澜曲折，是否有照应铺垫等。,2、,人物方面,：是否为塑造人物形象服务，如刻画性格，揭示心理等。,3、,主题方面,：深化主题，升华主题等。,【答题思路】,三、主题的多样化探讨,【,常见题型,】,1.,小说意蕴丰富,你认为它表达了怎样的主题,?,请结合文本谈谈你的看法和理由。,2.,读完作品后对你有什么样的启示,?3.,这篇小说告诉了我们什么道理,?,请联系现实谈谈你的看法。,三、主题的多样化探讨【常见题型】,【,答题思路,】,1,、亮出自己的见解,(,归纳主题,),2,、从文本人物关系上引述论据分析,3,、从文本情节安排上引述论据分析,4,、从人物行为的效果上分析,再综合概括自己观点。,(,总,分,总式,),【答题思路】,探究题小结,答题（不同角度）（丰富意蕴）（民族心理人文精神）,1,、人物角度,-,价值取向,-,2,、环境角度,-,时代特征,-,3,、情节角度,-,社会内涵,-,展示人性中的真善美、人文精神,反映民族心理、生存状态,针砭时弊、寄寓人生哲理,探究题小结答题（不同角度）（丰富意蕴）（民族心理人文精神）,课 堂 小 结,文体意识,题本意识,文本意识,角度意识,课 堂 小 结文体意识,此课件下载可自行编辑修改，供参考！,感谢您的支持，我们努力做得更好！,此课件下载可自行编辑修改，供参考！,