中考语文总复习——修辞、对联优秀课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,修辞,-,中考语文总复习,修辞-中考语文总复习,复习重点,1,、理解并掌握,比喻、拟人、夸张、排比、对偶、对比、反复、设问、反问、借代、引用、对比,等常见的修辞手法，了解其基本特点及理解它们在具体语境中的表达作用；,2,、掌握修辞方法的运用规律，灵活地加以运用，为语言表达增色。,复习重点 1、理解并掌握比喻、拟人、夸张、排比、对偶、对比、,近年中考对修辞的考查题型：,1,、有对修辞手法的辨识选择题，包括一种或多种方法的辨识。,解答时，要求考生能透彻了解各种修辞手法的特点，尤其注意区别清楚容易混淆的几种修辞手法，如比喻的三种形式，设问与反问的区别，排比与反复的区别等。,近年中考对修辞的考查题型：1、有对修辞手法的辨识选择题，包,近年中考对修辞的考查要求,：,2,、有对各种修辞作用的理解、分析、判断题。,解答时，除了抓住各种修辞的本质特征去辨析外，更重要的是结合句意进行理解，不仅要分析修辞对描述对象的表现效果，还要体会出作者的思想、意图。有的还要结合文章内容去把握。,近年中考对修辞的考查要求：2、有对各种修辞作用的理解、分析、,近年中考对修辞的考查要求：,3,、还有修辞手法的实际运用题（包括主观题和客观题），其中,主观题,越来越受到命题者的重视。如提供带有某种修辞手法的情境，用规定的方法,仿写,句子等。,近年中考对修辞的考查要求：3、还有修辞手法的实际运用题（包括,常用修辞,课程标准,中要求学生辨析、运用的修辞格有：比喻、拟人、夸张、排比、反复、对偶、设问、反问等八种，教材中常出现的修辞格还有借代、引用、反语、对比等。,常用修辞课程标准中要求学生辨析、运用的修辞格有：比喻、拟,比喻,1,、,定义,：,根据事物的相似点，用具体的、浅显、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物，即打比方。,2,、,作用,：,a,、能将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象,b,、用浅显常见的事物对深奥生疏事物解说，帮助人深入理解,。,进阶,p,18,比喻1、定义：根据事物的相似点，用具体的、浅显、熟知的事物来,比喻,3,、三种类型：明喻、暗喻和借喻。,类别,特点,本体 比喻词 喻体,明喻,甲象乙 出现 像、似的、好像、如 出现,宛（犹）如、好比、,暗喻,甲是乙 出现 是、成为 出现,借喻,甲代乙 不出现 无 出现,比喻3、三种类型：明喻、暗喻和借喻。,比喻,4,、例句：,共产党象太阳。,我们是祖国的花朵。,猫儿在稿纸上踩了几朵小梅花。,明喻,暗喻,借喻,比喻4、例句：,拟人,定义：把物当作人来写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。,作用：使具体事物人格化，语言生 动形象,例句：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。,拟人定义：把物当作人来写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写,夸张,定义：对事物的性质、特征等故意地夸张或缩小。,作用：揭示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。,例句：我摸摸那条棉被，简直像纸一样薄。,夸张定义：对事物的性质、特征等故意地夸张或缩小。,排比,定义：把结构相同或相似、语气一致、意思相关联的三个以上的句子或成分排列在一起。,作用：增强语言气势，加强表达效果。,例句：他们的品质是那样纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。,排比定义：把结构相同或相似、语气一致、意思相关联的三个以上的,对偶,定义：字数相等，结构形式相同，意义对称的一对短语或句子，表达两个相对或相近的意思。,作用：整齐匀称，节奏感强，高度概括、易于记忆，有音乐美感。,例句：,墙上芦苇，头重脚轻根底浅；,山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。,对偶定义：字数相等，结构形式相同，意义对称的一对短语或句子，,反复,定义：为了强调某个意思，某种感情，有意重复某个词语或句子。,种类：连续反复和间隔反复。,连续反复中间无其他词语间隔。,间隔反复中间有其他的词语。,作用：突出思想，强调感情，分清层次，增 强节奏感。,例句：山谷回音：他刚离去，他刚离去。,又如：好像失了东三省，党国倒愈像一个国，失了东三省谁也不响，党国倒愈像一个国。,反复定义：为了强调某个意思，某种感情，有意重复某个词语或句子,设问,定义：为了引起别人的注意，故意先提出问题，然后自己回答。,作用：引起读者的注意，提醒人们思考，激发阅读兴趣。,例句：花儿为什么这样红,?,首先有它的物质基础。,设问定义：为了引起别人的注意，故意先提出问题，然后自己回答。,反问,定义：无疑无问，用疑问形式表达确定的意思，用肯定形式反问表否定,用否定形式反问表肯定。,作用：语气强烈，表示强调。,例句：我呢，我难道没有应该责备的地方吗,?,又如：成绩差，我就该死吗？,反问定义：无疑无问，用疑问形式表达确定的意思，用肯定形式反问,反语,定义：用与本意相反的词语或句子表达本意。,作用：以按说反话的方式加强表达效果。有的讽刺揭露，有的表示亲密友好的感情。,例句：,(,清国留学生,),也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭，实在标致极了。,反语定义：用与本意相反的词语或句子表达本意。,引用,引用：引用现成的话来提高语言表达效果，分直接引用和间接引用两种。,作用：增强文章的说服力，并使之增添诗情画意。,例句：“虚心使人进步，骄傲使人落后”，我们应该记住这一真理。,引用引用：引用现成的话来提高语言表达效果，分直接引用和间接引,借代,定义：用相关的事物代替所要表达的事物。,类型：特征代事物、具体代抽象、部分代替整体等。,作用：以简代繁，以实代虚，以奇代凡，以事代情。,例句：不拿群众一针一线。,又如：先生，给现钱，袁世凯不行么,?,借代定义：用相关的事物代替所要表达的事物。,对比,定义：把两个相对或相反的事物，或者一个事物的两个不同方面并举出来，进行相对的比较描述。,作用：同时使好的显得更好，坏的显得更坏，也起到强调突出的作用。,例句：,不拿群众一针一线。,又如：先生，给现钱，袁世凯不行么,?,对比定义：把两个相对或相反的事物，或者一个事物的两个不同方面,注意辨析,-,指南,p15,注意辨析-指南p15,1,“像”“好像”“仿佛”“是”与比喻。,在多数情况下，“像”“好像”“仿佛”“是”表示比喻，但不是所有带“像”“好像”“仿佛”“是”的都是比喻。,构成比喻的条件：,第一：本体和喻体不是同类事物,第二：本体与喻体之间要有相似点,第三：喻体必须明确,1“像”“好像”“仿佛”“是”与比喻。在多数情,要注意以下情况不是比喻：,1,、表示比较的：他长得很像他哥哥。,2,、表示推测、揣度的：他刚才好像出去了。,3,、表示例举：攀枝花有很多风景优美的去处，像二滩水库、米易溶洞。,又如：本次考试很多同学的进步很大，像张昊、李疏桐等等。,4,、表示想象：托起它，好像世界上的一切生命都在我掌中似的。,又如：闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。,要注意以下情况不是比喻：1、表示比较的：他长得很像他,2,、比喻和拟人,3,、对偶和排比,天上的星星象宝石一样闪闪发光。,她像她妈妈一样勤奋。,比喻,不是比喻,2、比喻和拟人 3、对偶和排比天上的星星象,4,排比和反复,如：一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。,(,排比,),海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，呻吟着。,(,反复,),。,4排比和反复,5,设问和反问,设问和反问都是无疑而问，但是设问是自问自答（,两句,），引起读者的注意和思考，反问则是问而不答，以加强语气（,一句,）。,如：谁是我们最可爱的人呢,?,我们的战士。,(,设 问,),难道你就觉得只是树,?(,反问,),5设问和反问设问和反问都是无疑而问，但是设问是自问自答（两,6,借喻和借代的不同,借喻是比喻的一种，侧重于“喻”的喻体和本体,相似,的关系，借代的借体和本体是,相关,的关系。借体与本体之间没有相似点。,借喻可以换成明喻，借代不能。,6借喻和借代的不同借喻是比喻的一种，侧重于“喻”的喻体和,例：,我和他之间已经隔了一层可悲的厚障壁了（“厚障壁”比喻两个人心灵上的隔膜。本体“隔膜”没有出现，与“厚障壁”有相似点。）,枪杆子里出政权。（“枪杆子”代指革命武装，两者只有相关性）,借喻,借代,例：我和他之间已经隔了一层可悲的厚障壁了（“厚障壁”比喻两个,题例解说,题例解说,解说,下题主要考查考生能否正确理解和辨识几种常用的修辞手法，题型是一道正选题。从所给的选项看，设计意图非常明确，把几种判断上容易混淆的修辞手法拿来让考生分辨，这就要求在解答时一定要用心捕捉文句中体现修辞手法特点的信息，结合有关的知识加以判断。,解说下题主要考查考生能否正确理解和辨识几种常用的修辞手,题一,对下列各句使用的修辞手法判断正确的一项是（）,他发现是我，头摇得像拨浪鼓似的。,像这样的老师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和她亲近呢？,在一个孩子的眼里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊！,老爷子小心，别顾着说话,看掉下来把屁股摔成两半！,A,比喻反问排比比喻,B,夸张设问排比比喻,C,比喻反问排比夸张,D,比喻反问夸张夸张,题一 对下列各句使用的修辞手法判断正确的一项是（）,题二,“,远远望去，宛如一群雪白肥壮的大狮子，有坐着的，有卧着的，有两两相对的，有簇聚成团的，原来这是一座宣石假山”运用了什么修辞方法,?,有什么作用,?,答案,比喻,；把假山的形状与姿态描绘得更加,生动、具体、形象,，使文章富有文采，激发阅读兴趣。,解说,：,考查的着眼点是考生运用修辞手法的能力，同时也对学生语文多方面的能力进行检验。,题二“远远望去，宛如一群雪白肥壮的大狮子，有坐着的，有,题三,下列句子修辞手法运用不恰当的一项是,()A,、图书馆是书籍的宝库，那里贮藏着无数的人类智慧的结晶。,B,、蚂蚁身躯虽小，但力量很大，一只蚂蚁可搬动一粒米，一群蚂蚁不就可以翻江倒海了吗？,C,、那翠绿的叶片，那满树的繁花，给我这小小的书房带来了一室的春光，一室的清香，一室的暖意。,D,、盛开的藤萝只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，彼此推着挤着，好不热闹。,题三 下列句子修辞手法运用不恰当的一项是(),解说,这是一道错选题，主要考查学生对修辞手法的理解和应用。设计时没有给出可供判断的修辞手法，而是要求考生自己审读文句，独立体会出作者所运用的修辞。不仅如此，还要求考生对修辞手法运用的合理性做出判断。这就给考生提出了更高的要求。,B,句对蚂蚁的力量进行夸张，但不知夸张的运用应注意：必须注意真实，不能哗众取宠；必须合乎逻辑，不能片面夸张；必须防止误解。,解说这是一道错选题，主要考查学生对修辞手法的理解和应用。,题四,文中的语言富有表现力，结合上下文作简要品析下面句子。金黄的麦子都张了口，几乎要叫出声来,。,解说,这道题表面上看来是一道语言品析题，其实考查的就是修辞知识的掌握情况和理解运用能力。解题的关键是要认真阅读文章，揣摩语句。,答：运用,拟人,手法，形象生动地写出了麦子等待收割的情形。,题四文中的语言富有表现力，结合上下文作简要品析下面句子。,题五,对下列句子所使用的修辞方法及其意义分析理解正确的一项是（）,A,、想起它（纺车），就像想起旅伴，想起战友，心里充满着深切的怀念。运用,比喻,，抒发作者对延安纺车深厚真挚的感情。,B,、你们是早晨初升的太阳，希望寄托在你们身上。运用,拟人,，抒发老一辈无产阶级革命家对朝气蓬勃的青年一代寄予厚望。,C,、奋斗，是改变现实的杠杆，是亿万人民共攀现代化高峰的紧实阶梯。运用,排比,，使抽象的概念和道理变得更加严谨。,D,、你就是调尽五颜六色，又怎能画出祖国的面貌呢？运用,夸张,，意在表明多调一些颜色，祖国的面貌是可以画出来的。,题五对下列句子所使用的修辞方