盾构始发与到达端头加固技术讲解学习课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,盾构始发与到达端头加固技术讲解学习,11、战争满足了，或曾经满足过人的好斗的本能，但它同时还满足了人对掠夺，破坏以及残酷的纪律和专制力的欲望。查埃利奥特,12、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。马卡连柯(名言网),13、遵守纪律的风气的培养，只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。马卡连柯,14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅精神以及同全世界劳动者的团结一致，是取得最后胜利的保证。列宁 摘自名言网,15、机会是不守纪律的。雨果,盾构始发与到达端头加固技术讲解学习盾构始发与到达端头加固技术讲解学习11、战争满足了，或曾经满足过人的好斗的本能，但它同时还满足了人对掠夺，破坏以及残酷的纪律和专制力的欲望。查埃利奥特,12、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。马卡连柯(名言网),13、遵守纪律的风气的培养，只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。马卡连柯,14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅精神以及同全世界劳动者的团结一致，是取得最后胜利的保证。列宁 摘自名言网,15、机会是不守纪律的。雨果盾构始发与到达端头加固技术,为什么要进行端头加固,端头加固的目的与意义,(1)满足土体强度的要求,(2)满足土体稳定性的要求,加回土体的静态稳定,包括施工期稳定性和长期稳定性,加固土体的抗动影响,破洞门振动过大对土体的扰动等。,(3)满足加固(土体)的渗透性要求(特别是水+沙+压力的情况),(4)满足加固(土体)的变形特征的要求(土压建立前和土压消失后),新课程标准改革对初中音乐教学提出了新的要求，教师应积极转变自己的教学观念，以更加主动的姿态投入到音乐教学中去，致力于学生音乐能力和综合素质的提高，促进学生的全面发展。,新课程标准概述,课程标准是国家进行各科教学的重要指导性文件，是教材的编写、课堂教学等方面工作的依据，对于学校的教育教学活动具有十分重要的作用。进入新世纪以来，我国社会生活发生了翻天覆地的变化。新形势、新环境的变化，使传统的课程标准面临着巨大的挑战。在此形势下，教育部门开始对课程标准进行改革。,新课程标准从三个方面对课程目标进行了论述：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。由此可以看出，新课程标准下的初中音乐教学，除了应注重学生音乐知识和技能的培养外，还要帮助学生树立正确的价值观，促进学生的全面发展和综合素质的提高。,音乐教学中存在的问题,就目前初中音乐教学情况来看，其教学过程中还存在很多问题，不利于教育教学活动的顺利开展和学生的全面发展。通过分析，笔者总结了当前音乐教学中存在的几个问题。,首先，不管是学校教师、家长还是学生本人，都不太重视音乐这门课程。他们认为，音乐只是一门“副科”，音乐学习的好坏与学生的成长没有多大关系。因此，音乐课程的开设并没有得到相应的重视，课程的教学效果并不理想。其次，音乐教学忽视了学生创新能力的培养。大部分教师都注意提高学生对音乐的认识和音乐欣赏能力，但却忽视了学生创新能力的培养，这不符合新课程标准中规定的课堂教学目的的要求。再次，音乐教学方法单一、过时。纵观我国的初中音乐课堂教学，大部分教师都是采用“教师讲，学生听”的教学方法。这种教学方法虽然有利于课程教学和进度计划的顺利实施，但却不利于激发学生学习的积极性，导致其音乐学习的主动性不高，极大地降低了学习效率。最后，音乐课程教学评价方法不合理。教学实践中，很多音乐教师都把焦点放在提高学生的音乐基础知识和音乐技能上，而忽视了音乐评价的重要性。他们对于课堂表现良好的学生过分表扬，而对于那些音乐能力较弱的同学缺失关怀;甚至部分教师还以“唱歌的好坏”来评价学生的音乐学习效果，忽视了对学生其他方面素养的评价，给初中音乐教学造成了一定的困扰。,音乐教学改革策略,转变音乐教育理念 转变教学理念是新课程标准改革对初中音乐教学提出的首要要求。首先，教师必须摆正观念，把初中音乐课程摆在和语、数、外等课程同等重要的位置上。在上课过程中，教师要经常提醒学生音乐学习的重要性，让学生更加认真、积极地投入到学习过程中。其次，学生是学习的主体。学生只有从根本上认识了音乐学习的重要性，他们的学习效率才会极大地提高，学习的有效性才会得到进一步的提升。,明确初中音乐教育目的 在音乐教学活动开始之前，音乐教师必须充分认识音乐教育的目的。除了让学生学习必要的音乐知识、掌握一定的音乐技巧以外，在音乐学习的过程中，教师要帮助学生充分挖掘音乐素材的深层含义及寓意。例如，在学习歌唱祖国时，教师在传授基本的音乐知识的同时，也要让学生领会歌曲的深层含义：祖国是最伟大的，我们每个人都要努力为祖国的繁荣富强贡献自己的力量。同时，全面发展、提高创新能力等是素质教育对新时代中学生提出的重要要求。在音乐教学的过程中，教师要注意将课堂内容与其他学科的内容联系起来。这样一来，学生在音乐学习的过程中能接触到其他学科的知识，有利于学生的全面发展和教育目标的实现。,改革音乐教学方法 教学方法对学生的课堂学习效率会产生极大的影响。为了跟上时代发展的步伐，教师要改革自己的音乐教学方法。教师首先要认识到，学生才是学习活动的主体，必须要保证学生的主体地位。这就要求教师合理分配课堂教学时间，在每堂课上都留给学生适当的时间，让他们进行自主探究学习。同时，在教学过程中，教师可以把学生分成几个不同的小组，通过小组合作学习的方式提高学生学习的效率。为了促进学生音乐能力的提高，教师一方面要让学生模仿优秀歌唱家或者歌手的唱法，另一方面要引导学生开拓思维，努力探索，创造出更多、更好的音乐作品。例如，在学习黄土高坡时，教师先让学生掌握这首歌的基本知识，然后让每个学生积极创新，把这首歌曲改编成赞美自己家乡的歌曲。这极大地活跃了课堂氛围，提高了学生的音乐能力。,更新音乐学习的评价方式 首先，教师必须充分认识到学生个体之间的差异，建立完善的、多元化的音乐评价体系。在这样的评价体系中，教师可以对学生进行评价、学生之间可以相互评价以及学生可以进行自我评价，这极大地提高了音乐课程学习评价方式的合理性。其次，教师要注重对学生学习的动态评价，绝不能凭一次课堂表现差就否定学生的全部，要重视学生现在与过去相比的进步。再次，在进行评价的过程中，教师要做到表扬为主，批评为辅，注意保护学生的自尊心、自信心。,针对于初中语文课堂教学来说，重视教学语言的有效性非常关键，可以帮助教师及时地发现在课堂教学中存在的不足之处，从而制定出更加合理的教学策略，确保语文课堂教学效率稳步提升。语文教师们需要采取科学的语言表达技巧，通过正确的语言表达手段，让学生们自觉地吸收语文知识，由此提升语文课堂语言教学的有效性。,一、初中语文课堂教学语言的基本概述,通常来说，教学语言并未有十分明确的定义和范畴，所以想要对教学语言深刻地认识，还是应该重视概念上的语言。无论是哪一个领域，对于语言的界定存在着明?的差别，语言一直都被视为人类表达内心想法和展开思想交流的重要工具，所以集中了语音、词汇和语法等众多的因素。语言表现出了交流、沟通等特点。在初中语文教学中，教学语言就是指的语文教师为了完成既定的教学任务，细心耐心设计的一种科学的交流表达形式。只有通过有效的教学语言，才可以带动学生们的学习积极性，为学生们展开示范，提高每一位学生的语文涵养。,二、初中语文课堂教学语言有效性的特点分析,在初中语文教学中教师要运用科学的教学语言进行教学，采用丰富、灵活、多样的教学语言内容，实现和学生们的沟通和交流，将课堂氛围变得更加融洽自然，抛弃传统乏味、无趣的教学语言，重视提升每一位学生的学习兴趣，让他们意识到语言教学的魅力。,（一）科学性,初中语文教学语言体现出相对严密的科学性，所以语文教师们在实际教学的过程中，还是应该保证实际用词的准确性，这样可以在相对规范的教学语言下提升学生们的语文认知能力。有些语文教师在实际的教学中，习惯用口语化的教学方式，但是这种模糊的指导，很容易影响到学生的认知。,（二）审美性,初中语文教学语言只要运用得当，就能起到良好的示范效果，所以需要教师重视情感美和形象美的释放，不仅仅将其作为一种教学方式，而是充分认识到这种教学语言的魅力。在实际的教学中，教师需要重视教课的语气和语速等，充分地联系课本然后明确实质性的情感，教学语言的正确运用，可以启发学生更好地解读作者的思想感情。初中语文教学语言也具备着理性美，需要教师在实际授课的过程中，重视逻辑性和理论性的体现。,（三）启发性,初中语文课堂教学语言有效性中应该重视启发性，教师的教学语言需要重视对学生们起到的积极的启发效果。初中语文教师可以正确地掌握语文教学语言的启发效果，将学生们充分地带入至课堂之中，充分地体现课堂教学语言的有效性。例如，在实际教学的过程中，教师完全可以重视提问环节的设计，使学生们更倾向于思考问题，却不是找寻答案。,三、发挥初中语文课堂教学语言有效性的策略,伴随着素质教育的稳步发展，国家的初中语文课堂教学模式开始发生了改变，传统的教学理念和教学思想并不能够适应当前的社会发展需要，因此需要学校和教师们重视积极地采取应对措施，保证更好地提升初中语文课堂教学的效率，让教学语言的有效性充分发挥出来。适当地转变教学观念、改变传统的教学模式、巧妙地运用语言技巧等都能保证更好地提升语文教学效率，推进初中语文课堂教学质量的提升。,（一）及时转变教学观念,通过合理地将语言由命令式转变为商讨式，能够真正地体现出语文课堂教学语言的实用意义。在新型教学模式的影响下，教学主体主要是通过教师向学生实现有效转移，为了更好地让学生们的主体地位充分显现出来，需要教师认可学生与自己的平等，避免采取强制性的教学手段。在课堂之上，需要将学生们的主体价值发挥出来，让学生可以充分地发挥出自身的主观能动性，积极地配合教师的工作，努力地向着同一个学习目标前进。只有这样，教师和学生才能互利共赢，才能展开最有益的交流，收获更好的教学成果。,（二）转变教学语言模式,结合当前的实际教学状况分析，发现为了更好地迎合素质教育，很多教师采取的仍然是灌输式的教学手段，关注学生们成绩的考核，却忽视了他们综合能力的培养。语文教学更重要的就是让学生们掌握学以致用的方式，而不是凭借着成绩一决高低。为了改善这样的情况，教师们需要从根本上积极地转变教学观念，禁止采用灌输式的教学方法展开教育，应该积极地带领着学生自主学习，教师也需要发挥出引导者的作用，开展更有益的教学活动。,（三）改善教学语言的运用,在以往的课堂教学中，教师一般都是依照学生的具体成绩划分他们的优劣，但是这只是一种传统的判定方式，不利于学生的综合发展，面对新的发展时期，教师对于学生的评价不能采用这样的方式，还是应该重视学生的优势，通过他们的点滴进步，给予适当的鼓励和表扬，帮助他们在困境中树立决心。教师作为学生的引导者，需要的就是通过各种各样的方式，提升自己的综合能力，强化自身的学习，充实自己的语文素养，通过刻苦的钻研和学习，为学生树立榜样，在潜移默化中对学生们产生深刻的影响。,四、结语,初中对于学生来说是一个重要的过渡期，所以在语文课堂教学中，教师需要重视教学语言的合理运用，结合着学生的成长特点，有方向地对其展开引导，鼓励他们积极地认识到学习的重要性，在相互配合、相互支持中，提升自己的学习意识，养成良好的语文素养。教师作为学生学习之路上的重要引导者，只有对其采取正确的方式引导，充分地肯定他们的学习地位，在实际的学习中凸显出他们的主体价值，才能更好地发挥出学习实效。语言教学有效性的探索意义重大，关系到学生在学习过程中接受知识的水平，所以要求每一位初中语文教师认识并实践语言有效性的发挥