珍惜和保护金属资源课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,珍惜和保护金属资源,肇源县第二中学,梁春英,1,教材分析及教学设计：,（二）,教法,分析,（,三,）,学法和学情分析,（,四,）,教学过程,（一）,教材分析,2,1,、教材的地位和作用：本课题的内容是在学生已学习金属性质的基础上，重点介绍铁锈蚀的条件，,合理使用金属资源的重要性，,培养学生合理利用金属资源的意识。本节内容不单在教材中具有承前启后的作用，而且能使学生在增长知识的同时，逐步学会分析问题和解决问题的能力。,一、教材分析,3,2,、,教学目标,知识与技能,(1),了解金属锈蚀的条件以及防止金属锈蚀的简单方法。,(2),知道废旧金属对环境的污染，认识回收利用废旧金属等金属资源保护的重要性。,4,过程与方法,(1),通过观察、实验、分析、讨论归纳、总结理解运用科学探究的过程。,(2),能主动与他人进行交流与讨论，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。,5,情感态度与价值观,(1),增强对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲。,(2),关注与化学有关的社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识。,(3),初步形成保护金属资源的意识。,6,3,、教学重点、难点,1.,对铁生锈条件的探究过程和方法,2.,如何防止铁生锈,7,二、教法分析,新课程理念将学生的学习看成是学生自己的事情，学习是一个主动、有目的的过程。根据这一理念，结合教材特点及学生的认知水平采用：以教师引导、学生合作的实验探究模式，逐步培养学生的动手能力，动脑能力，指导学生进行探究学习，自主学习，小组合作学习。目的是促使学生自己去获取知识，发展能力，充分体现了新课程中强调学生的主体性原则。,8,初中学生活泼好动，对新鲜事物充满了好奇，教师要充分利用这一有利条件，指导学生进行科学探究，自主学习，促使学生主动的去获取知识,。,三、学法和学情分析,9,备助、自助、互助、求助、补助、续助,10,目的是使学生乐学、勤学、会学,。,11,根据新课改理念我采用四步骤、七环节的教学模式。,目的：培养学生主动学习、学会学习、并给学生提供一个展示自己的平台。,四、过程与方法,12,四步：,预习检测 提出疑问；,合作探究 解决疑问；,当堂训练 当堂达标；,当堂小结 形成体系。,13,七环节：,自主尝试；,导入新课；,探究新知；,变式训练；,达标检测；,纲要小结；,课后延伸。,14,铁生锈锈的必要,条件,没有生锈,产生锈蚀,经煮沸的蒸馏水,铁钉,棉花,无水氯化钙,（干燥剂）,蒸,馏水,海水,油,层,水和空,气同时存在,没有空气,1 2 3 4,没有水,15,生活中许多设施都是用铁制成，如,：,16,发生腐蚀的地方通常在物件的哪个部分?,被,腐蚀,的,铁,跟原來有,什么,不同,?,17,创设情景,我还能存活多少年？,18,金属资源的开采年限,常见金属元素,铝,铁,铜,锌,铅,金,锡,银,开采年限,257,195,42,27,26,26,17,16,19,氧气,水,生锈,怎,样防止铁生锈,加上保,护层,1.加上油漆、塑,胶层或油脂,20,怎,样防止铁生锈,2.,镀上其他金属,如镀锡或铬等,罐头是由镀锡铁制成,不锈钢卷带,21,怎,样防止铁生锈,3.,牺牲性保护,由,镀锌铁制造的水桶。,把,铁与一较活泼的金属相连接，因而防止铁生成 Fe,2+,(aq),离子，从而防锈。,22,怎,样防止铁生锈,4.使用,铁合金,用不,锈钢制,造的器,具,过滤器材,23,24,小结,25,当堂训练,1.,在下列各种情况下，埋在地下的铸铁输气管道被腐蚀速度最慢的是（）,A,在潮湿 疏松 透气的土壤中,B,在呈酸性的土壤中,C,在干燥 致密 不透气的土壤中,D,在含沙粒较多 潮湿 透气的土壤中,26,2.,将下列五种选项的字母分别填在括号里，每项只能用一次。,A,缓慢氧化,B,疏松多孔,C,受空气和水的共同作用,D,使铁器与空气隔绝,E,没有水分存在铁不易生锈,（,1,）钢铁锈蚀条件 （）,（,2,）钢铁锈蚀的过程属于（）,（,3,）铁锈状态 （）,（,4,）使铁保持干燥 （）,（,5,）铁器表面喷漆 （）,27,达标检测,1.,引起铁生锈的主要原因是（）,A,与氧气接触,B,与水接触,C,与潮湿的空气接触,D,任意条件下都易生锈,28,2.,铁锈的主要成分是（）,A Fe,2,O,3,B FeO,C Fe D Fe,3,O,4,3.,下列做法不能起防锈作用的是（）,A,除去铁制品上的铁锈,B,在铁制品表面镀锌,C,在金属机械上涂油,D,在车,.,船的表面刷油漆,29,板书设计,课题 珍惜和保护金属资源,金属,锈蚀的条件,防止方法,金属资源概况,铁的腐蚀和防护,金属资源的保护,30,谢谢,31,32,33,1,、创设问题情景。利用有关金属资源被腐蚀的图片、视频，展示一些矿物可供开采的年限图。让学生观察，引出所要研究的问题,珍惜和保护金属资源，使学生感觉化学与生活紧密相连，从而培养学生注意观察身边事物的习惯，感受到身边处处有化学,34,2,、讨论与交流。各小组讨论交流，造成钢铁锈蚀的主要因素有哪些？,使学生享受到了获得成功的快乐，更深层次对知识进行建构,性。,拓展与迁移,钢铁在什么环境里更易生锈？,怎样防止铁生锈？,金属锈蚀的条件是在水、氧气同时存在的环境中铁能锈蚀。酸和氯化钠能使铁在氧气、水存在的环境中加速锈蚀。,铁制品的防护措施：铁制品放在非酸性的干燥的环境中。为其穿一层耐腐蚀的外衣。,35,关,于金属资源的保护，也由学生通过联系实际、发挥想象、进行讨论等方式来认识和学习。,一是对学生的视野进行了拓展，,二是为他们将来高中的学习作铺垫。,因此利用这种方法就比较直观，学生比较容易接受。,36,金属资源保护：,(1),防止金属腐蚀,(2),回收和利用废旧金属,(3),合理开采矿物,(4),寻找金属代用品,(5),物尽其用。加深实验探究中的注意事项，进一步巩固所学知识。,37,铁生锈的必要条件,没有生锈,产生锈蚀,没有水,水和空,气同时存在,没有空气,氧气,水,生锈,38,加快,铁生锈速率的情况,酸性污染物的存在(酸雨),加快生,锈速率,离子化合物的存在(氯化钠),高溫(加快化,学反应速率）,与活泼性较低金属接触（,置,换反应,),经刮擦或凹凸扭曲表面(增加接触面),39,