第十三章三教结合形成合力课件

,单击此处编辑母版标题样式,*,*,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,第十三章“三教”结合，形成教育合力,11/22/2024,1,第十三章“三教”结合，形成教育合力10/9/20231,【教学目标】,1掌握“三教”结合的含义，明确“三教”结合的意义；2理解家庭教育的作用，掌握家校合作的形式和途径；3了解社区教育的作用，掌握学校与社区合作的形式与途径；4认识网络对中小学生发展的影响，明确家庭、学校和社会在网络教育和建设上各自应承担的责任。,11/22/2024,2,【教学目标】1掌握“三教”结合的含义，明确“三教”结合的意,第一节 概述,第二节,发挥家庭教育职能,，,实现家校密切合作,第三节,发挥社区教育力量,，,营造良好育人环境,第四节 优化网络环境，利用信息资源,【思考与练习】,参考文献,本章结构,11/22/2024,3,第一节 概述本章结构10/9/20233,第一节 概述,一、“三教”结合的含义,“三教”结合就是指家庭教育、学校教育和社区教育三种教育力量在充分发挥自身特点和优势的基础上，密切联系、相互协调，达到统一教育方向、优势互补、共同营造良好育人环境、提高教育整体活动实效的目的。,11/22/2024,4,第一节 概述一、“三教”结合的含义10/9/20234,二、“三教”结合的意义,（一）“三教”结合有利于统一教育方向，发挥整体教育的合力作用,（二）“三教”结合有利于各种教育力量优势互补，相得益彰,（三）“三教”结合有利于实现各种教育力量在时空上的完整衔接,11/22/2024,5,二、“三教”结合的意义10/9/20235,第二节 发挥家庭教育职能，实现家校密切合作,一、家庭教育的作用,（一）家庭教育为个体成长奠定基础,(二）家庭教育是学校教育的必要补充,（三）家庭教育影响社会风气的形成和国民素质的提升,11/22/2024,6,第二节 发挥家庭教育职能，实现家校密切合作一、家庭教育的作,二、家校合作的形式与途径,（一）相互访问和通讯联系,（二）家长会,（三）开放日活动,开放日活动是学校在预定的时间里，有目的有准备地请家长来校参观学生在校的活动与成果。,（四）家长学校,（五）家长委员会,（六）家教咨询,11/22/2024,7,二、家校合作的形式与途径10/9/20237,第三节 发挥社区教育力量,营造良好育人环境,含义：社区教育是以社区全体成员为对象，以提高社区民众的整体素质和整体生活质量为宗旨的社区各种教育活动的总称。,一、社区教育的作用,（一）社区教育推进了人的发展与社区发展的和谐统一,（二）社区教育拓宽了学校教育的办学途径，有利于学生的社会化,（三）通过社区教育的桥梁作用，使学校与家庭、社会的联系更加紧密,11/22/2024,8,第三节 发挥社区教育力量,营造良好育人环境含义：社区教育是以,学校、家庭与社区合作示意图,学校、家庭与社区合作示意图,11/22/2024,9,学校、家庭与社区合作示意图学校、家庭与社区合作示意图10/9,二、学校与社区合作的形式与途径,（一）建立社区教育委员会,社区教育委员会是“由社区领导牵头，由街道、学校、,派出所、文化站、辖区内单位等部门共同组成的常,设性非官方教育活动机构”。,（二）学校与校外教育机构建立稳定联系,除依托于社区教育委员会外，学校也要与当地的影剧院、文化站、博物馆、青少年宫、科技馆、公园等单位建立稳定的联系。,11/22/2024,10,二、学校与社区合作的形式与途径10/9/202310,二、学校与社区合作的形式与途径,（三）学校与社区媒体部门建立联系，共同开展活动,1、要通过各种宣传手段发布学校教育动态，使更多的社会民众了解和支持学校教育；,2、学校与大众传媒携手共同进行道德宣传教育，使教育途径多样化；,3、学校教育与媒体合作可以增强教育吸引力，提高教育效果；,4、与各种媒体共同举办有益于学生身心健康发展的竞赛活动，可以丰富学生课外活动，推动学校各项课余活动的开展。,（四）建立校外教育基地,石家庄市中小学生校外综合实践活动基地,11/22/2024,11,二、学校与社区合作的形式与途径10/9/202311,小结,学校教育、家庭教育、社区教育是现代教育体系中的有机组成部分。尽管三者在儿童成长中的作用不同，但唯有建立学校、家庭、社区一体化的大教育，三者才能更好地互相渗透、同向同力，教育也才能最大限度地发挥它的功效，切实促进儿童全面和谐地发展。,11/22/2024,12,小结学校教育、家庭教育、社区教育是现代教育体系中的有机组成部,第四节 优化网络环境，利用信息资源,一、网络的特点及对青少年产生的影响,（一）网络的特点,1,.网络信息资源丰富但性质上良莠不齐,2,.网络的开放性与虚拟性,（二）“网络成瘾症”与未成年人的健康发展,“网络成瘾症”是一种过度使用互联网行为的心理疾病，在医学上又称之为“病态性使用互联网”。,网络成瘾症的病症表现,11/22/2024,13,第四节 优化网络环境，利用信息资源一、网络的特点及对青少年,二、中小学生上网的家庭指导策略,（一）父母要致力于建立良好的家庭成员关系，多给予孩子关爱,（二）丰富家庭生活，丰富孩子的休闲娱乐方式,（三）把电脑放在家里的公共场所，与孩子一起学习和使用互联网,（四）对孩子使用电脑要定下规矩,（五）父母要言传身教，率先垂范,11/22/2024,14,二、中小学生上网的家庭指导策略10/9/202314,三、学校要重视和加强对中小学生的道德教育和信息素养的培养,（一）学校要重视对中小学生的道德教育,1.培养中小学生的道德自律意识,2.对中小学生加强网络道德教育,全国青少年网络文明公约,3.学校要多开展丰富多彩的社会道德实践活动,11/22/2024,15,三、学校要重视和加强对中小学生的道德教育和信息素养的培养10,（二）学校要加强对中小学生的信息素养的培养,1积极建设校园网，将学科教学和网上搜集信息有机结合,2向学生推荐优秀网站，引导学生有目的上网,3开展各种有益的相关实践活动，提高学生的网络操作能力,4发挥网络优势，教学生有效开发和使用网络,四、社会要加强舆论宣传，营造良好氛围,11/22/2024,16,（二）学校要加强对中小学生的信息素养的培养10/9/2023,小结,网络道德建设是一项长期而艰巨的系统工程，不可能一蹴而就。网络治理必须持之以恒，长抓不懈。我们相信，通过全社会多方力量的共同努力，定能还中小学生一个洁净、健康的网络空间。,11/22/2024,17,小结10/9/202317,【思考与练习】,1“三教”结合的含义是什么？,2“三教”结合意义有哪些？,3家庭教育的作用是什么？,4谈谈你对家校合作的形式与途径的认识。,5社区教育的作用表现在哪些方面？,6.学校与社区合作的形式与途径有哪些？,7.联系实际分析网络对中小学生影响并谈谈家庭、学校以及社会在中小学生网络教育方面各自应承担的责任和教育策略。,返回,11/22/2024,18,【思考与练习】1“三教”结合的含义是什么？返回10/9/2,参考文献,1、俞广良 网络对青少年的危害分析，浙江青年专修学院学报2004年第1期，第34、35页。2、林朝辉 论网络对青少年的影响及对策，福州党校学报，2005年第1期，第72页。3、赵雅文 网络不良信息对未成年人的危害及对策，新闻界，2004年第6期，第10页。4、杨咏梅 从以人为本的视角看社区教育，高等函授学报(哲学社会科学版)2008年第1期，第77页。5、徐丽英 网络对青少年的影响及其对策，中国西部科技，2005年第10期，第48、49页。6、刘伟菁 青少年网络心理障碍的成因及调适，基础教育研究，2004年第12期，第38页。7、何桂宏 赵晓兰 论青少年网络心理问题及对策，教育探索，2002年第10期，第63、64页。8、杨建军 中小学生网络道德教育之我见，沈阳教育网，（,http:/ 刘朋基础教育的学习化理念美国学校、家庭与社区合作的启示，教育导刊，2001年第13期，第14页,返回,11/22/2024,19,参考文献 1、俞广良 网络对青少年的危害分析，浙,苏霍姆林斯基说:“有许多力量参与人的教育过程，其中第一是家庭，第二是教师，第三是集体，第四是孩子，如果这些起教育作用的雕塑活动有始有终，行动得像一个组织得很好的交响乐队一样，那么它产生的将是多么美妙动人的作品。然而每个雕塑家都有自己的性格、风格和长处、短处，有时一个雕塑家对另一个雕塑家的技术和创造持批评态度，不仅力图用刀子在未加工的大理石上精心雕刻，而且总想对另一个巧匠刚刚做好了的地方乱加修补”。,返回,11/22/2024,20,苏霍姆林斯基说:“有许多力量参与人的教育过程，其中第一是家庭,早期教育在儿童成长中的作用,早在公元前4世纪，亚里士多德就把家庭教育看作学校教育的基础。他把青年人的生活分为三期：从出生到7岁，从7岁到发育期，从发育期到21岁.认为未满7岁的儿童要接受家庭教育，满7岁以后就应当入学校。在我国，古人有“少若成天性，习惯成自然”的说法，并认为“人在年少，神情未定”、因此“早谕教最急”、“蒙以养正，圣功也”。,返回,下页,11/22/2024,21,早期教育在儿童成长中的作用 早在公元前4世纪，亚里士多德就把,返回,朱庆澜的早期家庭教育观,近代著名爱国将领、原广东省省长朱庆澜，十分重视早期家庭教育的重要作用。他将新生儿比作“雪白的丝”，而家庭、学校、社会好似三道染缸，其中最重要的是“第一道染缸”。因为，“第一道染缸”打上“红底子”，以后再受到良好的教育和影响人就会变成“大红”、“朱红”；即使是后来受到不良影响，“红底子”也不会很快变化。但假如“第一道染缸”染上了“黑底子”，以后就是受到好的教育和影响，原来的黑底子也很难褪去；如果到学校和社会上再遇到不负责任的先生和坏朋友，就会使“黑底子”层层加黑，最终变成永不褪色的“黑青”，成为永不回头的坏蛋了。他强调六岁之前家庭教育的重要性，说：“六年里肯费力，将来就会受用不尽”。,下页,11/22/2024,22,返回朱庆澜的早期家庭教育观 近代著名爱国将领、原广东,卡尔威特的教育,19世纪初，德国乡村教师卡尔威特，主张“对子女的教育必须同孩子的智力曙光同时开始”。按照这种早期家庭教育的观点，从他儿子小威特一生下来，他就及时实施早期家庭教育。小威特八、九岁时就已能够自由运用德语、法语、意大利语、拉丁语、英语和希腊语6种语言，并且通晓动物学、植物学、物理学、化学，尤其擅长数学。9岁那年，他考中莱比锡大学。1914年4月，未满16岁的小威特，由于提出数学论文而被授予博士学位。两年后又获得法学博士学位，并被任命为柏林大学的法学教授。,返回,11/22/2024,23,卡尔威特的教育19世纪初，德国乡村教师卡尔威特，主张“对,“国民的命运与其说操纵在掌权者手中，不如说掌握在母亲手中”福禄倍尔,“父母对于子女所负的责任，是他对于社会所负的责任的一种特殊形式”马克思,返回,11/22/2024,24,“国民的命运与其说操纵在掌权者手中，不如说掌握在母亲手中”,石家庄市中小学生校外综合实践活动基地,石家庄市中小学生校外综合实践活动基地于2001年11月13日正式建成，是河,北省首家校外综合实践活动基地。它的成立，为石家庄市的中小学生提供了一个必,要的校外活动场所，在石家庄市教育局的统筹安排下，市内各区小学五年级、初二,和高一的学生有计划地到基地参加实践活动。至今，基地已累计培训学生28万余名。,基地以开展校外综合实践活动为主体，以提升学生的综合素质为根本任务，重在培,养学生的创新精神和实践能力。通过83个综合实践活动项目，给学生提供一个个鲜,活的教育场景，让他们在活动中接受不同内容的教育，学到多方面的知识，提高综,合能力，更重要的是让学生通过自主体验，获得自我教育和自我激励的机会。基地,的设施功能配套完善，建设成了相当规模的OM园、IT园、STS园和科技文化活动,中心，还有“天使之家”、“小鬼当家”、“红苹果之家”、“阳光驿站”四栋宿舍楼