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Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,第十三课 诗词三首,第十三课 诗词三首,一 情景导入 生成问题,诗歌是最高的语言艺术。诗歌常常用最精练的语言来展示世界的万千气象，形象而含蓄地抒发复杂的思想感情。今天我们要来学习的五首诗词都是名家作品，这些作品通过精练的语言要表达怎样的内涵呢？,一 情景导入 生成问题 诗歌是最高的语言艺术。诗歌,三维目标,教学重难点,体会诗歌所描绘的意境；了解我国古代诗歌在体裁上形式上的特点。,1,、知识与技能目标：,了解我国古代诗歌在体裁上形式上的特点。,2,、过程与方法目标：,体会诗歌所描绘的意境。,3,、情感态度与价值观目标：,体会诗歌表达的思想感情，培养学生对我国古代文化的兴趣。,三维目标教学重难点体会诗歌所描绘的意境；了解我国古代诗歌在体,步骤一 知识梳理 夯实基础,1.,文学常识,（,1,）,行路难,作者简介及背景链接,李白（,701,年,2,月,28,日,762,），字太白，号青莲居士，唐朝诗人，有,“,诗仙,”,之称，最伟大的浪漫主义诗人。,行路难,即作于被迫离开长安时，感叹人生道路上的艰难险阻。李白少有大志，胸怀着,“,济苍生，安社稷,”,的理想，想辅佐帝王，成就伟业。他二十四岁,“,辞亲远游,”,直到四十二岁才奉诏供奉翰林。因为他傲岸奔放，蔑视权贵，不容于朝。天宝三年，被逼出京，朋友们都来为他饯行，求仕无望的他深感仕路的艰难，满怀愤慨写下了此篇,行路难,。,二 自学互研 生成新知,步骤一 知识梳理 夯实基础1.文学常识（1）行路难作者简,（,2,）,酬乐天扬州初逢席上见赠,作者简介及背景链接,刘禹锡（,772,年,842,年），字梦得，河南洛阳人，自称“家本荥上，籍占洛阳”，又自言系出中山。其先为中山靖王刘胜。唐朝文学家、哲学家，有“诗豪”之称。,唐敬宗宝历二年（,826,），刘禹锡罢和州刺史任返洛阳，同时白居易从苏州归洛，两位诗人在扬州相逢。白居易在筵席上写了一首诗相赠：“为我引杯添酒饮，与君把箸击盘歌。诗称国手徒为尔，命压人头不奈何。举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎。亦知合被才名折，二十三年折太多。”刘禹锡便写了,酬乐天扬州初逢席上见赠,来酬答他。,（2）酬乐天扬州初逢席上见赠作者简介及背景链接,苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋文学家、书画家，四川眉山人。他在诗、词、文、画等方面均有很深的造诣。他既是豪放词派的代表作家，又是“唐宋八大家”之一。他与他的父亲苏洵、弟弟苏辙并称“三苏”。,这首词是公元,1076,年中秋作者在密州时所作。公元,1076,年的中秋，皓月当空，银辉遍地，词人与胞弟苏辙分别之后，已七年未得团聚。此刻，词人面对一轮明月，心潮起伏，于是乘酒兴正酣，挥笔写下了这首名篇。,（,3,）,水调歌头,明月几时有,作者简介及背景链接,苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋文学家、书画家，四,步骤二 整体感知 走进文本,1,、朗读指导,（,1,）自由放声朗读三首诗,要求：读准字音，找出诗中能印证我们猜想的诗句。,（,2,）同学们朗读，个别展示，注意正音，齐读。,步骤二 整体感知 走进文本 1、朗读指导（1）自由放,2.,朗读节奏划分,金樽清酒,/,斗十千，玉盘珍羞,/,直万钱。停杯投箸,/,不能食，拔剑四顾,/,心茫然。欲渡黄河,/,冰塞川，将登太行,/,雪满山。闲来垂钓,/,碧溪上，忽复乘舟,/,梦日边。行路难！行路难！多歧路，今安在？长风破浪,/,会有时，直挂云帆,/,济沧海。,行路难,2.朗读节奏划分金樽清酒/斗十千，玉盘珍羞/直万钱。停杯投,酬乐天扬州初逢席上见赠,巴山楚水,/,凄凉地，二十三年,/,弃置身。,怀旧空吟,/,闻笛赋，到乡翻似,/,烂柯人。,沉舟侧畔,/,千帆过，病树前头,/,万木春。,今日听君,/,歌一曲，暂凭杯酒,/,长精神。,酬乐天扬州初逢席上见赠 巴山楚水/凄凉地,水调歌头,明月几时有,明月,/,几时,/,有？把酒,/,问,/,青天。不知,/,天上,/,宫阙，今夕,/,是,/,何年。,我欲,/,乘风,/,归去，又恐,/,琼楼,/,玉宇，高处,/,不胜,/,寒。起舞,/,弄,/,清影，何似,/,在,/,人间。,转,/,朱阁，低,/,绮户，照,/,无眠。不应,/,有恨，何事,/,长向,/,别时圆？,人有,/,悲欢离合，月有,/,阴晴圆缺，此事,/,古难全。但愿,/,人,/,长久，千里,/,共,/,婵娟。,水调歌头明月几时有 明月/几时/有？把酒/问/青天。不,此页为防盗标记页（下载后可删）,教师课堂用语辑录（收藏打印版，此页右键可以删除）,教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。,一、启发类,1.集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗?,2.自学结束，请带着疑问与同伴交流。,3.学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息?,4.请把你的想法与同伴交流一下，好吗?,5.你说的办法很好，还有其他办法吗?看谁想出的解法多?,二、赏识类,1.说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！,2.你的设计(方案、观点)富有想象力，极具创造性。,3.我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗?,4.某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！,5.让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造!,三、表扬类,1.你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。,2.这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。,3.你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？,4.哎呀，你的见识可真广，懂得这么多的知识，好像百度一样，同学们以后有问题要就找你帮忙。,5.通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！,四、提醒类,1.你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！,此页为防盗标记页（下载后可删）教师课堂用语辑录（收藏打印版，,此页为防盗标记页（下载后可删）,对提问思考学生激励性语言（收藏打印版，此页右键可以删除）,1、你的眼睛真亮，发现这么多问题！,2、能提出这么有价值的问题来，真了不起！,3、会提问的孩子，就是聪明的孩子！,4、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！,5、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？,6、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！,7、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！,8、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！,9、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！,10、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？,11、你的想法很独特，老师都佩服你！,12、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！,13、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！,14、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？,15、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！,16、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！,17、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！,18、同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！,19、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？,20、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？,21、你有自己独特想法，真了不起！,22、你的办法真好！考虑的真全面！,23、你很会思考，真像一个小科学家！,24、老师很欣赏你实事求是的态度！,25、你的记录很有特色，可以获得“牛津奖”！,此页为防盗标记页（下载后可删）对提问思考学生激励性语言（收藏,此页为防盗标记页（下载后可删）,教师精彩课堂用语（听说读问写）（收藏打印版，此页右键可以删除）,1、谢谢大家听得这么专心。,2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。,3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。,4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。,5、我不知道我这样说是否合适。,6、不知我说清了没有，说明白了没有。,7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。,8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？,9、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。,10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。,1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。,2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。,3、你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。,4、说得还不完全，请哪一位再补充。,5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。,6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。,7、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！,8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。,9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗？,10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常注意哦。,1、“读”是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到“眼到，口到，心到”。我看，你们今天达到了这个要求。,2、大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫“求知若渴”，我很感动。,3、经过这么一读，这一段文字的意思就明白了，不需要再说明什么了。,4、请你们读一下，将你的感受从声音中表现出来。,5、读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一句，请再读一遍。,此页为防盗标记页（下载后可删）教师精彩课堂用语（听说读问写）,三 合作探究,生成能力,步骤三 精读课文,深入了解,（一）品析,行路难,1.,李白因受奸臣的排挤被迫离开京城长安，朋友设宴为他送别。诗中是怎样描写酒宴的,?,用了什么修辞,?,明确：,金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。,夸张,三 合作探究 生成能力步骤三 精读课文 深入了解（一,2.,面对美酒佳肴，豪爽纵酒的李白是怎样做的,?,心情如何,?,从哪些动词可以看出,?,明确：,停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。,极度苦闷、抑郁。,停、投、拔、顾,2.面对美酒佳肴，豪爽纵酒的李白是怎样做的?心情如何?从,3,、诗中的“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”是实写吗,?,明确：,不是，是想像、是,虚写,。,4,、李白在仕途受阻后，发出了怎样的感慨,?,运用了怎样的表达方式,?,明确：,行路难,!,行路难,!,多歧路，今安在,?,抒情,3、诗中的“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”是实写吗?明确：,5,、我们知道“文以载道、文以载情”，诗歌也是如此，谁能说说这首,行路难,表达了诗人怎样的思想感情？,明确：,一方面表达了诗人怀才不遇的苦闷，另一方面表达了诗人在困境中仍然坚定信念的积极乐观态度。,5、我们知道“文以载道、文以载情”，诗歌也是如此，谁能说说这,（二）品析,酬乐天扬州初逢席上见赠,1,、本诗各联分别写了什么？,明确：,首联：表现辛酸，愤懑不平 颔联：悲悼旧友，感叹变迁,颈联：新贵得意，悲叹身世 尾联：意志不衰，坚忍不拔,赏析名句：沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。,这两句,借用自然景物的变化暗示社会的发展,，蕴涵着深刻的哲理,意思是说，个人的沉沦算不了什么，社会总是要向前发展的，未来肯定会比现在好。,（二）品析酬乐天扬州初逢席上见赠1、本诗各联分别写了什么,2,、诗中引用典故的诗句是谁？,明确,：怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。,3,、,沉舟侧畔千帆过，病树前
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