人教版初中九年级上册化学《制取氧气》说课课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,第二单元 我们周围的空气,课题,3,制取氧气,制取氧气,说课设计,一、教材分析,二、教学方法,三、学法指导,四、教学设想,五、教学程序,一、教材分析,（一）课题所处的地位及作用,（二）教学目标,（三）教学重难点,（一）说教材,制取氧气,是选自人教版初中,化学,九年级上册第二单元的课题,3,（二）教学目标,1,、知识与技能目标,（,1,）掌握实验室制取氧气的反应原理、实验装置及实验操作,（,2,）了解催化剂、分解反应,2,、过程与方法目标,（,1,）通过探究氧气的制法，掌握实验室制取氧气的方法。掌握探究方法。,（,2,）认识催化剂、催化作用、分解反应。,3,、情感态度与价值观,通过探究氧气的制法，培养学生善于合作、勤于思考、严谨求实、创新的科学精神，增强学生对化学现象的探究欲，激发其学习化学的兴趣。,（三）教学重难点,重点,：氧气的制法及实验操作,难点,：制取气体的发生装置和收集装置的确定方法,二、教学方法,1,2,3,实验探究法,问题引导法,指导归纳法,三、学法指导,遵循“,教师为主导，学生为主体，合作探究,”的教学思路进行学法指导，采用实验法、小组讨论法，让所有的学生都动起来，参与到学习活动中，最大限度地调动学生的兴趣。,四、教学设想,初步了解催化剂的概念及其作用、分解反应,掌握实验室制取氧气的几种方法,五、教学程序,教学步骤：,引入新课（,3,分钟）,讲授新课（,30,分钟）,反馈练习（,10,分钟）,归纳总结（,2,分钟）,1,、导入新课,旧知识回顾,回忆氧气的相关性质，并想想该如何来确定某气体为氧气？,氧气在航空中的应用,氧气在医疗中的应用,氧气在登山中的应用,过氧化氢 氧气,+,水,（,H,2,O,2,）（,O,2,）（,H,2,O,）,二氧化锰,为什么过氧化氢在有二氧化锰存在的条件下会分解得更快？二氧化锰在反应中所起的是什么作用？,2,、讲授新课,分解过氧化氢,1,、,催化剂,：在化学反应里能改变其他物质的化学反应速率，而本身的质量和化学性质在化学反应前后都没有发生改变是物质，又叫触媒。,简单概括：一变两不变,2,、,催化作用,：催化剂在化学,反应里所起的作用,加热氯酸钾,1,、该装置由哪些仪器组成？,2,、哪部分是气体发生装置？哪部分是气体收集装置？,3,、用该种方法制取氧气时该怎么操作？操作过程中该注意什么问题？,4,、该实验可以得出什么实验结论？,问题,加热高锰酸钾,1,、用这种方法制取氧气的实验装置与用氯酸钾的有什么不同？,2,、为什么要在试管口加一团小棉花？,3,、该方法的实验结论是什么？,4,、上述三种制取氧气的方法的实验结论有什么共同的特点？,问题,3,、反馈练习,4,、归纳总结,5,、布置作业,课题,3,制取氧气,实验室制取氧气的方法：,1,、分解过氧化氢,过氧化氢 水,+,氧气,（,H,2,O)(H,2,O)(O,2,),二氧化锰,（,1,）,催化剂：一变两不变,（,2,）,催化作用,：催化剂在化学反应中所起的作用,2,、加热氯酸钾,氯酸钾 氯化钾,+,氧气,（,KClO,3,）（,KCl,）（,O,2,）,二氧化锰,加热,实验步骤,：（,1,）检查装置的气密性（,查,）,（,2,）装药品（,装,）,（,3,）固定装置（,定,）,（,4,）点燃酒精灯加热（,点,）,（,5,）收集气体（,收,）,（,6,）移出导管（,移,）,（,7,）熄灭酒精灯（,熄,）,3,、加热高锰酸钾,高锰酸钾 锰酸钾,+,二氧化锰,+,氧气,（,KMnO,4,）（,K,2,MnO,4,）（,MnO,2,）（,O,2,）,加热,分解反应,：由一种反应物生产两种或者两种以上其他物质的反应,简单概括：一变多,练习,1,、下列有关催化剂的说法正确的是（）,A,、在化学反应后其质量减少,B,、在化学反应后其化学性质发生了改变,C,、在化学反应后其质量增加,D,、催化剂能改变化学反应速率,3,、分解反应和化合反应有什么区别？,2,、固定装有氯酸钾的试管时，为什么试管口要略向下倾斜？,4,、用高锰酸钾制取氧气时，为什么要在试管口加 一团棉花？,谢谢！,