第2节性状遗传的物质基础（教案）

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,北师大版 八年级上册 生物学,20,章第,2,节,性状遗传的物质基础,教学,理念,教材,分析,学情,分析,教学,策略,教学,过程,教学,方法,教学,措施,课前,准备,课堂,实施,小结,练习,流 程 图,教学分析,教 学 理 念,以新课标,“,面向全体学生，倡导探究性学习，注重与现实生活的联系，提高学生的生物科学素养,”,的基本理念为依托，以学生的发展为本，贯彻落实三个维度的目标,-,即知识目标、能力目标、情感态度与价值观。在教学中，让学生亲历从观察现象上升到理论水平的探究过程，领悟科学探究的方法，感悟科学态度与,科学精神,。,教材分析,教材主要是承接遗传和变异现象的比较，要认识生物遗传的实质。教材从介绍遗传的物质基础,DNA,主要载体染色体开始，向学生介绍了,DNA,和基因。并通过,DNA,的粗提取活动，使学生对,DNA,形成感性认识。基因控制形状利用形象的类比方法来介绍，学生可以较直观的认识。,教学目标,1,、知识与能力,（,1,）了解与性状遗传有关的物质的基本知识，即染色体、基因与性状遗传的相互关系，帮助学生认识遗传现象的物质基础。,（,2,）举例说出生物体中染色体的数目是特定的，并且成对存在。,（,3,）了解基因的重要性。,（,4,）独立操作完成,DNA,粗提取实验。收集和交流关于人类基因组计划的报道、资料等信息。,2,、情感态度价值观,增强实事求是的科学态度和运用科学方法解释生命科学的有关问题。正确认识基因对生物性状的控制，理解很多性状表现是由遗传物质和环境共同作用的结果。通过资料和信息的搜集，关注生物学新成果、新技术,教学重难点,1,、重点：,完成,DNA,粗提取实验活动；基因的概念和功能。,2,、难点：,基因的概念和功能。,学情分析,初二学生在平时的生活中对遗传和变异现象可以辨认，但却没有理论作基础，因此不能对有关现象作出正确的解释。在教学过程中，让学生观察实物并进行总结，以提高学生的学习兴趣。,但是，学生的总结水平有限，所以教师要适当进行必要的引导和补充。,教学,策略,1,、教法：启发式总结教学法,2,、学法：实物观察 实验探究,3,、教学媒体：多媒体课件、图片,教学措施,1,、,指导学生探究,：,让学生亲自观察,、,记录,并进行,分析综合,。,2,、制作趣味课件,：使微观形状遗传的物质基础以可直观的形式展示在学生面前。,课前准备,1,、,准备,DNA,粗提取的实验材料。,2,、,多媒体课件制作，染色体、,DNA,和基因的图片，以及性状鲜明的图片。,教学过程：,一、从生活现象设疑，激发兴趣，导入新课,二、老师为主导，学生为主体，共同探索的总结性学习,三、知识的学以致用和能力的培养,四、课堂小结，全面理解内容，形成知识网,五、精讲多练，巩固知识,一、从生活现象设疑，激发兴趣，导入新课,对上节课承接，引用牛生的一定是牛，拥有牛的各种性状。而在掌握了遗传的规律后，人们的想象力充分得到体现，出现了比“四不像”还另人感到新奇的动物。,目的,：,激发兴趣的同时又容易引起学生的共鸣，充分体现了生物学是一门从生活中来到生活中去的科学，既学到了知识又领略了大自然的奥妙。,二、老师为主导，学生为主体，共同探索的,总结性学习。,引用图片配合介绍。,探究：利用幻灯片介绍,DNA,的粗提取过程。学生观察、总结。,1,、染色体、,DNA,和基因的认识,目的,：由于学生通过直观观察到的遗传的物质基础，他们就会进一步想知道，由这些物质怎样来决定性状的。从学生对实验进行观察和总结，激发了学生的学习兴趣，,2,、基因的结构和功能学习,利用比喻引入：,商店的蓝图，由它来规划细胞、组织、器官和个体的生长、发育,目的,：形象的比喻展示微观的物质是较好的方式，并且通俗地掌握了基因的结构和功能的概念。,三、知识的学以致用和能力的培养,1,、用所学的知识可以简单、准确地解释性状的遗传和变异；,2,、清楚,DNA,提取的过程，有能力自我操作。,四、课堂小结，全面理解内容，形成知识网,1,、正确表述染色体的组成和作用,2,、举例生物染色体数目以及染色体的存在规律；,3,、知道,DNA,的一般结构。,4,、明白染色体、,DNA,和基因的关系。,1,.,决定生物的某个具体性状的是（）,A,细胞核,B,基因,C,染色体,D,遗传物质,2,、下列各项中，控制生物性状的基本遗传单位是（）,A,、基因,B,、染色体,C,、生殖细胞,D,、细胞核,3,、牡丹的体细胞中有,10,条染色体，它的生殖细胞中染色体数为（）,A 5,条,B 10,条,C 15,条,D 20,条,4,、对基因的下列陈述中，不正确的是 （）,A,染色体是基因载体,B,基因是蛋白质类物质,C,基因随生殖细胞传递到下一代,D,基因控制生物性状的表达,5,、人的体细胞中共有,_,对染色体。,6,、遗传信息存在于生物细胞的,_,中。,五、精讲多练，巩固知识,教学评价,从有趣的遗传现象入手，再通过由表及里，由生活现象到理论水平的层层深入的学习模式，能激发学生不断求思进取的欲望，同时，通过对实验、图片的观察活动的探究过程中，将本节的难点内容加以突破，这样的学习活动就显得轻松愉快，且条理清晰，易于掌握。,