水调歌头-课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,0,水调歌头,【宋】苏轼,水调歌头【宋】苏轼,1,导入新课,“一切景语皆情语”，大自然的万事万物在作家的笔下都是一曲浪漫的歌，一首美丽的诗。团圆之时的中秋佳节，浩瀚的深蓝的天空中那轮皎洁的月亮就更是牵动了无数文人墨客的情愫。其中有一首脍炙人口的词被广为传诵，这就是苏轼的水调歌头。今天，让我们跟着苏轼一起来对月长歌。,导入新课“一切景语皆情语”，大自然的万事万物在作家的笔下都,2,目标导航,1,、培养学生独立鉴赏诗词的能力，形成个性化的审美情趣。,2,、品味富有表现力的语言，养成良好的诵读诗词的习惯。,3,、理解作者借咏月表达的人生感触，学习词人乐观旷达、积极向上的人生态度。,目标导航1、培养学生独立鉴赏诗词的能力，形成个性化的审美情趣,3,作家名片,苏轼,（1037-1101），字子瞻，号东坡居士，眉州眉山（四川省眉山市）人，北宋著名文学家、书法家、画家。元丰三年（1080），因“乌台诗案”被贬为黄州团练副使。宋哲宗即位后任翰林学士、侍读学士、礼部尚书等职，并出知杭州、颍州、扬州、定州等地，晚年因新党执政被贬惠州、儋州。宋徽宗时获大赦北还，途中于常州病逝。宋高宗时追赠太师，谥号“文忠”。,作家名片苏轼（1037-1101），字子瞻，号东坡居士，眉州,4,作家名片,苏轼是北宋中期文坛领袖，在诗、词、散文、书、画等方面取得很高成就。文纵横恣肆；诗题材广阔，清新豪健，善用夸张比喻，独具风格，与黄庭坚并称“苏黄”；词开豪放一派，与辛弃疾同是豪放派代表，并称“苏辛”；散文著述宏富，豪放自如，与欧阳修并称“欧苏”，为“唐宋八大家”之一。苏轼善书，“宋四家”之一；擅长文人画，尤擅墨竹、怪石、枯木等。作品有东坡七集东坡易传东坡乐府潇湘竹石图卷古木怪石图卷等。,作家名片苏轼是北宋中期文坛领袖，在诗、词、散文、书、画等方面,5,背景链接,这首词是公元1076年(宋神宗熙宁九年)中秋作者在密州时所作。词前的小序交待了写词的过程：“丙辰中秋，欢饮达旦，大醉。作此篇，兼怀子由。”苏轼因为与当权的变法者王安石等人政见不同，自求外放，辗转在各地为官。,苏轼的弟弟子由被贬谪到离苏轼数百公里的山东济南,，他曾经要求调任到离苏辙较近的地方为官，以求兄弟多多聚会。公元1074年(熙宁七年)苏轼差知密州。到密州后，这一愿望仍无法实现。公元1076年的中秋，皓月当空，银辉遍地，词人与胞弟苏辙分别之后，已七年未得团聚。此刻，词人面对一轮明月，心潮起伏，于是乘酒兴正酣，挥笔写下了这首名篇。,背景链接这首词是公元1076年(宋神宗熙宁九年)中秋作者在密,6,助学资讯,词，是一种配合乐曲用来歌唱的诗体，产生于隋唐，宋朝进入兴盛时期，成为宋代文学的代表样式。豪放词派与婉约词派是我国古代词的两大流派。婉约词派产生较早，代表人物有欧阳修、柳永、李清照等。苏轼开创了豪放词派，其词题材广泛，表现方法以铺叙、直抒为主，风格大气、恢宏，这是相对于柳永的婉约派来说的，他的词少了一份缠绵绯恻，多了一份豪迈与豁达。,助学资讯词，是一种配合乐曲用来歌唱的诗体，产生于隋唐，宋朝进,7,读准字音,丙辰,chn,中秋 宫阙,qu,琼,qi,ng,楼玉宇 高处不胜,shng,寒,转朱阁,g,低绮,q,户,照无眠,min,婵,chn,娟,jun,读准字音丙辰chn中秋 宫阙qu,8,读出节奏,水调歌头 苏轼,丙辰中秋,欢饮达旦，大醉,作,此篇，兼怀,子由。,明月,几时,有？把酒,问,青天。不知,天上,宫阙，今夕,是,何年。我,欲乘风,归去，又恐,琼楼玉宇，高处,不,胜寒,起舞,弄,清影，何似,在,人间。,转,朱阁，低,绮户，照,无眠。不应,有恨，何 事,偏向,别时,圆。人有,悲 欢离合，月有,阴晴圆缺，此事,古难全。但愿,人,长久，千里,共,婵娟。,读出节奏水调歌头 苏轼,9,读懂诗意,丙辰：指公元1076年（宋神宗熙宁九年）。这一年苏轼在密州（今山东省诸城市）任太守。,达旦：到天亮。,子由：苏轼的弟弟苏辙的字，与其父苏洵、其兄苏轼并称“三苏”。,把酒：端起酒杯。把，执、持。,天上宫阙：指月中宫殿。阙，古代城墙后的石台。,乘风：驾着风；凭借风力。归去:回到天上去,琼楼玉宇：美玉砌成的楼宇，指想象中的仙宫。,不胜：经不住，承受不了。胜：承担、承受。,弄清影：意思是诗人在月光下起舞，影子也随着舞动 弄：玩弄，欣赏。,重点词语解释,读懂诗意丙辰：指公元1076年（宋神宗熙宁九年）。这一年苏,10,读懂诗意,何似：哪里比得上。,转朱阁，低绮户，照无眠：月儿移动，转过了朱红色的楼阁，低低地挂在雕花的窗户上，照着不能入睡的人（指诗人自己）。朱阁：朱红的华丽楼阁。绮户：雕饰华丽的门窗。,不应有恨，何事长向别时圆：（月儿）不该（对人们）有什么怨恨吧，为什么偏在人们不能团聚时圆呢？何事：为什么。,此事：指人的“欢”“合”和月的“晴”“圆”。,但：只。,千里共婵娟：只希望两人年年平安虽然相隔千里，也能一起欣赏这美好的月光。共：一起欣赏。婵娟：本意指妇女姿态美好的样子，这里指月亮。,重点词语解释,读懂诗意何似：哪里比得上。重点词语解释,11,读懂诗意,丙辰年的中秋节，高兴地喝酒直到第二天早晨，喝到大醉，写了这首词，同时思念弟弟苏辙。,明月从什么时候才开始出现的？我端起酒杯遥问苍天。不知道在天上的宫殿，今天晚上是何年何月。我想要乘御清风回到天上，又恐怕在美玉砌成的楼宇，受不住高耸九天的寒冷。翩翩起舞玩赏着月下清影，哪像是在人间？,月儿转过朱红色的楼阁，低低地挂在雕花的窗户上，照着没有睡意的自己。明月不该对人们有什么怨恨吧，为什么偏在人们不能团聚时才圆呢？人有悲欢离合的变迁，月有阴晴圆缺的转换，这种事自古以来难以周全。只希望这世上所有人的亲人能平安健康，即便相隔千里，也能共享这美好的月光。,译 文,读懂诗意丙辰年的中秋节，高兴地喝酒直到第二天早晨，喝到大醉，,12,合作探究,1,、词前小序有什么作用？,交代写词的时间及缘由。,2,、这首词的上片和下片分别写了什么？,词的上片极写作者在,“,天上,”“,人间,”,的徘徊、矛盾。,下片写对月怀人，表达自己积极乐观的旷达情怀。,合作探究1、词前小序有什么作用？交代写词的时间及缘由。2、这,13,合作探究,“明月几时有，把酒问青天？”中秋夜，月自然是主角，前人面对无限时空，一轮孤月，早已产生了疑问：“江畔何人初见月，江月何年初照人”（张若虚春江花月夜）；“青天有月来几时，我今停杯一问之”（李白把酒问月）。苏轼之问，陡然发之，把作者对宇宙和人生的疑惑端了出来，也,显露出词人对明月的赞美和向往。,紧承这一问，又有了下一问：“不知天上宫阙，今夕是何年？”对宇宙和人生的哲理思考更进了一步，,对明月的赞美向往之情,，也更深了一层。,3,、开头四句借幻想中的月宫境界，发出“明月几时有”“今夕是何年”的疑问。这问年问月连发的疑问，反映了词人怎样的情感？,合作探究“明月几时有，把酒问青天？”中秋夜，月自然是主角，前,14,合作探究,4,、作者为什么向往月宫呢？,因为他写这首词时正被贬官，处在政治失意的时候，这首词正反映了他内心的激烈矛盾：冷漠的现实使他得不到安慰和满足，因此向往月宫，进而萌生了乘风归去的奇思妙想。,5,、为什么作者把上天说成“归去”呢？,因为在作者看来，也许那美好皎洁的月亮，才是自己精神的家园。,合作探究4、作者为什么向往月宫呢？因为他写这首词时正被贬官，,15,合作探究,6,、怎样理解“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。,”,“我欲乘风归去”,明白的说出了他的这种矛盾的意念。他幻想忘掉一切，使精神有所寄托，可是他又顾虑“琼楼玉宇，高处不胜寒”,未能望情于现实。在这时，天上和人间，幻想和现实，出世（消极避世、超然世外）和入世（积极努力、建功立业）两方面都吸引着他，使他处在极度的矛盾之中。,合作探究6、怎样理解“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒,16,合作探究,7,、“起舞弄清影，何似在人间。”表现了词人什么样的情感？,月下慢慢起舞，虽然只有清影随人，但也令词人陶醉。这境遇没有天上的高寒，却有人间的温暖。“何似在人间”是词人“起舞弄清影”的感受。这时作者的思想从天上的幻境回到了地上的现实，表现了作者对人间生活的赞美和热爱，也显示了他积极的人生态度。,合作探究7、“起舞弄清影，何似在人间。”表现了词人什么样的情,17,合作探究,8,、“转朱阁，低绮户，照无眠”有什么作用？,“转”、“低”描写月光慢慢转移，表明夜渐渐深了。“无眠”表示离情正浓。“朱阁”“绮户”与上阙的“琼楼玉宇”对照，既写月，也写月下离人。这就起了承上启下的作用，自然过渡到怀念弟弟子由的手足深情，引出下面“何事长向别时圆”一句。,合作探究8、“转朱阁，低绮户，照无眠”有什么作用？“转”、“,18,合作探究,9,、,“,转朱阁，低绮户，照无眠,”,一句表达了词人的什么情感？,月光转过朱红的楼阁，低低地穿过雕花的门窗照着屋里失眠的人。“转”和“低”准确生动地描绘了月光的移动，暗示夜已深沉；“无眠”准确地表现了离别之人因不能团圆而难以放眠的情景。这句诗运用了拟人的修辞手法，借景抒情，表达了词人思念亲人以及被贬的失意之情。,合作探究9、“转朱阁，低绮户，照无眠”一句表达了词人的什么情,19,合作探究,9,、“不应有恨，何事长向别时圆？”体现了词人的什么感情？,这是词人怅恨久别，用埋怨的口吻对月亮无可奈何的发问，表明了“月圆人不圆”的遗憾之情。“不应有恨”而恨在其中。但词人很快领悟到离别是人生无法解决的永恒的遗憾，因而开始自解自叹、自我安慰了，巧妙转入下一句。,合作探究9、“不应有恨，何事长向别时圆？”体现了词人的什么感,20,合作探究,10,、赏析,“,人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全,”,。,人月无常，自古皆然，人的悲欢离合同月的阴晴圆缺一样，都是自然的常理，是人生无法克服的遗憾。也正因为认识到了这一点，作者由伤感转入理智，化悲怨为旷达，阐明了人生的哲理。,合作探究10、赏析“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”,21,合作探究,12,、,“,此事古难全,”,中的,“,此事,”,指的是什么？表达了词人怎样的情感？,指的是,“,人有悲欢离合，月有阴晴圆缺,”,。,不能和亲人团聚的惆怅（抑郁、悲伤、痛苦之情）,。,合作探究12、“此事古难全”中的“此事”指的是什么？表达了词,22,合作探究,13,、赏析,“,但愿人长久，千里共婵娟,”,。,最后这两句是作者的进一步自我解脱。他的不羁的才情与超脱达观的个性，很好地化解了他的苦闷与惆怅，并最终发出了唤起人类普遍情感体验的名句，道尽了千载离人之情。词人终于以理遣情，希望从共赏明月中互致安慰，离别之憾可以从兄弟友爱中获得补偿，这样也就能做到“不应有恨”了。终于释却离怨，从美好的想象中得到人生的慰藉。,合作探究13、赏析“但愿人长久，千里共婵娟”。最后这两句是作,23,合作探究,14,、这首词表现了作者怎样的人生态度？,作者在词中问天，实际是在问人生，抒发对人生的感慨。这首词反映了作者政治上失意，幻想超然物外，但积极的处世态度终于战胜了消极“遁世”的念头，表现了他旷达的胸怀和乐观的情致。,合作探究14、这首词表现了作者怎样的人生态度？作者在词中问天,24,拓展总结,“咏月”是中国古典诗歌的传统题材,从诗经中的“月出皎兮”(陈风月出),到谢庄月斌的“素月流天”,咏月之作,代代有之。李白的把酒问月写道:“青天有月来几时我今停杯一问之。”苏轼这首词的起笔,就是从李白的诗句直接化用过来的,而结尾也化用了月赋中“隔千里兮共明月”的词句。明月皎洁,月光如水,诗人对月亮多寄予美好的情思。“咏月”,实际上都是以月作为咏叹人事的背景或衬托。苏轼这首词,表面写对月的绵绵遐思、无限依恋,实则是写亲情,写对亲人的思念。他融古铸今,炼出了“但愿人长久,长里共婵娟”这样美妙的词句,千载而今还流传在人们的话语里,堪称奇绝。,1,、分析水调歌头,明月几时有的,“,咏月,”,题材。,拓展总结“咏月”是中国古典诗歌